高爾基海燕教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-21 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二、課前準備情況檢查及交流。生字詞的掌握情況(見課件)作者關(guān)于《海燕》的寫作背景及其他資料。三、教師帶領(lǐng)學生走近作者、了解寫作背景、走近作者高爾基（見課件）了解寫作背景《海燕》是一篇著名的散文詩，它是高爾基早期的代表作品，寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。（見課件）四、朗讀自由朗讀。要求：讀準字音；記準生字字形；理解生詞在文中的意思。注意重音，停頓和語速。（與同學初略探討重音，停頓和語速的處理。）請學生個別朗讀。（靜聽感受，相互評價，模仿朗讀。）齊聲朗讀。(掌握好停頓、語速，讀出感情，讀出散文詩之韻味。)五、整體感知、理清層次課文以暴風雨到來之前的大海為背景，先后描繪了哪三幅畫面？（見課件）六、合作探究文章題目是《海燕》，請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標題。（見課件）勇敢的斗士暴風雨的勇士迎接暴風雨的先驅(qū)者勝利的預(yù)言家無畏的革命者革命的先驅(qū)者劃破烏云的利劍七、深入理解選讀課文，畫出描寫海燕的詞句，進一步概括“海燕”的形象。矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚 無所畏懼八、歸納小結(jié)、布置作業(yè)海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗、海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。第四篇：高爾基 《海燕》《海燕》教學設(shè)計教學目標：理解海燕的大無畏的戰(zhàn)斗精神及其象征意義。理解象征手法的運用，學習對比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。能有感情誦讀課文。教學難點：理解象征手法在表情達意方面的作用。課時安排：2課時 教學過程：一、導(dǎo)入作家簡介：高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命斗爭，被列寧稱為是“一本很及時的好書”。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學論文等，對世界文學的影響很大。背景簡介：高爾基寫這首詩是在一九0五年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。二、整體感知理清文章結(jié)構(gòu)課文以大海為背景，描寫了暴風雨到來前哪幾個時刻海面景象的變化？學生概括每個時刻的海面景象和海燕的情況。歸納明確：全文著重描繪了三幅圖畫。（1）暴風雨來臨之前，海燕高傲地飛翔（1—6）節(jié)。（2）暴風雨逼近之時，海燕更加勇敢頑強（7—11）節(jié)。（3）暴風雨就要來臨，海燕熱情歡呼（12—16）節(jié)。三、研讀課文（一）研讀第一畫面齊讀（1—3）節(jié)，思考：在暴風雨到來前，海燕有什么表現(xiàn)？明確：在狂風卷集著烏云的環(huán)境中，海燕像黑色的閃電，在烏云和大海之間高傲地飛翔，表現(xiàn)了海燕勇敢無畏的矯健姿態(tài)。提問：作者為什么用黑色的閃電來比喻海燕？又為什么用“高傲”來修飾“飛翔”？明確：黑色是寫海燕本身的顏色，用“閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點亮光，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看到希望。這里的“高傲”，寫出了海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。第2段對海燕飛翔的描寫變現(xiàn)了怎樣的海燕形象？ 明確：“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云”，突出了海燕搏擊風云、無所畏 懼的性格，在描寫海燕“飛翔”的同時，又著力寫了海燕的叫喊聲，并通過烏云聽出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信
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