【文章內(nèi)容簡介】 評估者，教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學(xué)思想和教學(xué)方式上大膽突破，確立創(chuàng)新性的教學(xué)原則。在教學(xué)雙邊互動活動過程中，教師起主導(dǎo)作用，所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。要堅持以人為本的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和人生觀。教師不要把學(xué)生當(dāng)作“錄音機”或者“容器”實行灌、擠、壓，而要相信學(xué)生是會思考、會自學(xué)、會創(chuàng)新的群體來進行疏、導(dǎo)、引。教師要淡化權(quán)威角色，強化指導(dǎo)功能，由管束走向指導(dǎo)。教師不要經(jīng)常以“領(lǐng)導(dǎo)者”的身份出現(xiàn)，要求學(xué)生言聽計從，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種積極主動的知識構(gòu)建過程。教師只能把自己當(dāng)作指導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、求知、創(chuàng)新的引路人。教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、理解學(xué)生，建立師生之間平等融洽的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境，羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由?！?要使學(xué)生積極主動的探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服舊的教學(xué)模式，因為這種教學(xué)模式往往過多的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容和友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育過程中與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。要教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自學(xué)方法。在課堂上教師要積極建構(gòu)多變活動，即師生互動、生生互動，小組互動，實現(xiàn)教學(xué)相長。師生之間要坦誠相見、感情溝通、智慧碰撞，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。此外，語文教師還要不斷提高自身素質(zhì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)。教師只有掌握現(xiàn)代新知識、新技術(shù)、新信息、新理念，并且在教育教學(xué)中運用自如、游刃有余，才能擺脫抱殘守缺、固步自封，以避免在教學(xué)中面對新的科學(xué)知識、新的教育手段捉襟見肘、無法適應(yīng)的尷尬局面。二、注重啟發(fā) 調(diào)動創(chuàng)造性思維教育的最終目的不僅僅是傳授學(xué)生知識，還要把他們的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來。思維是大腦對客觀事物間接概括的反應(yīng)，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀規(guī)律的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，更重要的是能產(chǎn)出新穎的、前所未見的成果。教與學(xué)是課堂教學(xué)中教學(xué)對立統(tǒng)一的兩個方面，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題。因此，教學(xué)中“授人一魚”的學(xué)法指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的主要組成部分。教師要根據(jù)教材內(nèi)容不斷變換角度，充分利用學(xué)生的舊知識，創(chuàng)設(shè)思考、討論的情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，鼓勵學(xué)生提出批判性質(zhì)疑，批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造是通過批判性質(zhì)疑開始的。學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容提出質(zhì)疑，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從不同角度、不同層次去思考問題、解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)揮學(xué)生的個性創(chuàng)造力。啟發(fā)的形式和方法是多種多樣的，例如運用直觀啟發(fā)方法，加強示范效應(yīng)，引入學(xué)生搶答，訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷性。運用設(shè)疑啟發(fā)法，將設(shè)計的疑難問題發(fā)掘深化，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性；運用比較啟發(fā)法，抓住比較知識，訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性；運用情境啟發(fā)法，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷轉(zhuǎn)變問題的情境訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性；運用類推啟發(fā)法，借助于已知的熟悉對象達到對未知對象的某種理解和聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性。通過以上各種靈活多樣的啟發(fā)方法，強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、培養(yǎng)人格 激發(fā)創(chuàng)新興趣在語文教學(xué)過程中，教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛好為中心，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位。長期以來，由于受到“應(yīng)試教育”“片面追求升學(xué)率”的負面影響，許多教師總是僅僅樂道于課堂上滔滔不絕的講述，教師單方面只管把知識講下來，卻不管聽講者的接受效果怎樣，有的老師甚至認為，我把該講的都講了，至于你學(xué)沒學(xué)到就不管我的事了。這種認識，不光是教學(xué)問題，更是教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念問題。原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“我認為，重要的教育任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成學(xué)生從事緊張的、創(chuàng)造性的腦力勞動習(xí)慣?！眲?chuàng)造性腦力勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，就是讓學(xué)生在課堂上動起來。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊互動，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在許多教育家呼吁課堂教學(xué)“民主”，其核心就是解放學(xué)生，把學(xué)生從受支配的地位解放為支配地位，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，不再是書本的奴隸。教育家烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是學(xué)習(xí)的主要動力，興趣也是創(chuàng)造的重要動力，創(chuàng)造過程需要興趣來維持，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的問題，讓學(xué)生“跳一跳，就能摘到桃子”，這樣就會引發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)、而思維，并提出質(zhì)疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。四、熱情鼓勵 樹立創(chuàng)新信心學(xué)生的自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位，同時，又長從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定的片面性。因此，教師應(yīng)對學(xué)生正確的行為表示明確的贊賞，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學(xué)生看到他們成功的希望。在語文教學(xué)中，能否樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識是關(guān)鍵一環(huán)，許多學(xué)生習(xí)慣了舊有的教學(xué)模式，習(xí)慣了舊有的思維習(xí)慣，對于創(chuàng)新有一種知難而退的心里，認為那是一件非常困難的事，這樣就會抑制了自己的創(chuàng)新思維在語文教學(xué)中，教師除了傳授知識外，還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，鼓勵他們把自己的想法說出來，然后再去偽存真，讓學(xué)生明白其實創(chuàng)新就是個人的一種獨到見解，并非“難于上青天”。教師要鼓勵學(xué)生言他人之未言，并給予充分肯定。教師如果能在教學(xué)過程中長期不斷的實施，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也必將形成“百花齊放、百家爭鳴”的局面。教師在教學(xué)過程中還要恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)成功情境，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。成功感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)的成功能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的喜悅和滿足，增強學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大部分來源于成功的體驗，不斷獲得成功的體驗是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。因此語文教師在學(xué)生獲得成功時要適當(dāng)加以肯定、贊許、鼓勵，就能充分激發(fā)起學(xué)生更大的求知欲?？傊?，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中多思考、多創(chuàng)新的有效途徑。總之，在語文教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新意識到培養(yǎng)，教有法但無定法，教師要不斷更新教學(xué)理念，根據(jù)創(chuàng)新教育理論和學(xué)生的特點及教學(xué)要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力之花就能在語文這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)胡屯鎮(zhèn)中學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)自查報告20162017學(xué)年，我校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作以鄧小