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正文內(nèi)容

角色游戲(編輯修改稿)

2024-10-21 02:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 反思與推進(jìn):本次游戲中,孩子們對鄰里間的關(guān)系還是沒什么概念,不懂得互相走動,而且較沒有想象力,不會發(fā)展游戲情節(jié)。在下次游戲時教師要以“客人”的身份參與游戲,在游戲過程中指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色,動腦筋大膽地游戲。第三次游戲:2013年3月19日星期二下午游戲準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)談話:平時爸爸、媽媽、爺爺奶奶做些什么事?為孩子做了哪些事?(2)家里來客人了,大人們是怎么招待客人的?物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。(2)布置若干我的家的環(huán)境。游戲過程:1.幼兒看錄像,討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題。2.幼兒分組,自主選擇游戲,學(xué)會協(xié)商分配角色,合作布置游戲場所。3 .師以“客人”的身份參與游戲,在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則,講文明,有禮貌,引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色,動腦筋大膽地選擇可用的替代物。4.結(jié)束游戲,講評游戲。(1)請幼兒說一說,你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰,為什么?(2)說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題,讓幼兒思考,想辦法解決,為下一次游戲做好準(zhǔn)備。游戲情況分析:幼兒能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;一些幼兒不能夠自己解決一些遇到的小問題;大部分幼兒能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑。但幼兒游戲的聲音較以往較小,仍需繼續(xù)培養(yǎng)。反思與推進(jìn):孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上,沒有動腦筋去創(chuàng)新,膽子還太小,沒有放開,不會選用替代物。下一次玩游戲時要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動腦筋去創(chuàng)新,選用替代物。學(xué)會分工合作,與同伴友好交往,分享游戲的快樂。第四次游戲:2013年3月26日星期二下午游戲準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)幼兒對家庭成員的關(guān)系已理解。對幼兒進(jìn)行禮貌用語的學(xué)習(xí)。(2)請能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行情節(jié)表演。物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。(2)布置若干我的家的環(huán)境。游戲過程:1.教師提出上次游戲出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)幼兒討論:娃娃家客人人太多,怎么辦? 2.提出本次游戲的要求:(1)應(yīng)協(xié)商角色的分配。(2)游戲中注意和同伴輕聲說話。3.幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo)。(1)進(jìn)入各角色區(qū),以各種角色身份詢問幼兒角色,觀察其履行角色職責(zé)情況,引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)生活情景。(2)引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。(3)鼓勵幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。(4)提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。4.游戲結(jié)束,組織幼兒評價。游戲情況分析:幼兒對于游戲主題已有較充分的知識準(zhǔn)備,但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象,在教師的協(xié)調(diào)下也能通過輪流的方式得以解決。在游戲中,幼兒能與其他的游戲主題結(jié)合進(jìn)行活動,特別是“娃娃家”的奶奶,帶寶寶到“幼兒園”去上學(xué),我覺得他們已經(jīng)能根據(jù)日常生活中的生活實(shí)際去進(jìn)行游戲,達(dá)到了游戲的目的。反思與推進(jìn):教師作為觀察者,通過游戲中幼兒的表現(xiàn),隨時觀察、捕捉幼兒的游戲需要,給幼兒具體的幫助、指導(dǎo),利用相關(guān)的材料和空間的使用,以及親自參與游戲、承擔(dān)“幼兒園的教師”,支持幼兒游戲中的主動、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)幼兒以物代物,合作、創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)。二、游戲反思:本階段,投放材料較多,因此幼兒的興趣比平時高出很多,我的家最重要的是需要創(chuàng)設(shè)家庭的溫馨氣氛,這樣有利于幼兒的角色扮演與良好的情緒,這次活動通過觀看錄像圖片等形式,給幼兒提供一些幼兒可扮演的內(nèi)容,但在本階段中,也有不足的地方,如兩個家附近有一個很大的煤氣灶,我因沒劃分好,沒說清這個煤氣灶給哪個家,因此,這兩個家的爸爸媽媽都要搶著這里做飯,總的來說,幼兒的角色扮演比以往有進(jìn)步,肯定了這樣的活動方式。大班角色游戲:服裝廠 教師:陳世雙一、游戲總目標(biāo):初步懂得在老師的指導(dǎo)下布置場地。進(jìn)一步學(xué)習(xí)扮演角色,增強(qiáng)角色意識。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行主題之間的交往。游戲結(jié)束能迅速收拾玩具。第一次游戲2013年4月2 日星期二下午游戲準(zhǔn)備:物資準(zhǔn)備:(1)娃娃、炊具、日用品、食品、電話機(jī)等。(2)發(fā)動幼兒收集化妝盒、洗發(fā)水瓶等廢舊材料。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)利用晨談空閑時間等豐富幼兒有關(guān)服裝廠的簡單常識及其服裝設(shè)計師、剪裁師的工作職責(zé)。(2)通過美工活動學(xué)習(xí)設(shè)計各種簡單服裝的技能。游戲過程:談話“娃娃的衣服是怎么來的?服裝廠里有誰?他們都做些什么工作?建議喜歡玩”服裝廠的幼兒增設(shè)這一新主題。師引導(dǎo)幼兒提出游戲要求,如:(1)游戲時做到“三輕”(2)收拾玩具動作要迅速。幼兒分配角色時,教師可以建議請繪畫技能教強(qiáng)的幼兒擔(dān)任“設(shè)計師”,剪紙技能較好的幼兒擔(dān)任“裁剪師”。幼兒游戲,教師重點(diǎn)觀察幼兒能否做到“三輕”,并指導(dǎo)“服裝廠”的工作人員進(jìn)一步懂得角色職責(zé)。游戲評價:(1)幼兒評價“三輕”情況及收拾速度。(2)請玩“服裝廠”的幼兒說說他們當(dāng)什么角色?怎么玩? 游戲情況分析:今天小妹那一桌的小朋友都到“服裝廠”來上班了,他們平時的手工水平都較好,這次扮演這些角色,應(yīng)該可以勝任。在我的建議下,孩子們進(jìn)行了分工繪畫技能教強(qiáng)的幼兒擔(dān)任“設(shè)計師”,剪紙技能較好的幼兒擔(dān)任“裁剪師”。畢竟是初次生產(chǎn),“衣服”的大小及做工都有待改進(jìn),但看到孩子們忙的不亦樂乎的場面,相信他們下次一定能生產(chǎn)出“好服裝”的。反思與推進(jìn):為了提高孩子觀察和對比的能力,在下次游戲時,可以多提供一些“服裝面料”,讓“設(shè)計師”有更多的設(shè)計靈感。教師也可參與服裝廠的生產(chǎn),為幼兒提供適時的幫助。第二次游戲2013年4月9 日星期二下午游戲準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)了解服裝的制作過程。(2)幼兒初步了解衣服的不同種類,服裝與人類的關(guān)系。物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼(2)收集各種廢舊材料。游戲過程:幼兒按意愿提出游戲主題,引導(dǎo)幼兒明確多種角色所需準(zhǔn)備的玩具材料。幫助幼兒劃分、布置游戲場所。幼兒游戲,師重點(diǎn)指導(dǎo)“服裝廠”的不同角色所明確各自的職責(zé):“設(shè)計師”――設(shè)計服裝圖案;“剪裁師”――負(fù)責(zé)剪衣服等。重點(diǎn)評價幼兒布置場地的情況。游戲情況分析:今天有更多孩子參與到服裝廠的游戲中,游戲時幼兒能利用百寶箱的材料進(jìn)行游戲,有的當(dāng)設(shè)計衣服,有的當(dāng)裁剪師傅,有的當(dāng)剪衣服,大家都認(rèn)真在履行自己的職責(zé),但服裝廠的工作人員出現(xiàn)浪費(fèi)材料的現(xiàn)象,潘健畫了一張設(shè)計稿用了5張紙,剪裁師在裝飾服裝時,不懂得使用邊角料。反思與推進(jìn):在這個游戲引導(dǎo)和觀察中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識有了突破性的進(jìn)展,游戲時不再那樣隨意走動,對自己的身份有了較為明確的認(rèn)識,不再迷茫,游戲時的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。在下次活動中要重點(diǎn)提醒幼兒愛惜東西,不浪費(fèi)設(shè)計紙。師并以顧客的身份參與游戲,進(jìn)一步觀察幼兒的游戲,并適時給予指導(dǎo)。第三次游戲2013年4月16 日星期二下午游戲準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)知道服裝的種類、質(zhì)地以及用途。(2)了解服裝與人類的關(guān)系。物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼(2)收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。游戲過程:師:服裝廠做了那么多漂亮的衣服怎么賣出去呢?建議“服裝廠”、提醒幼兒愛惜東西,不浪費(fèi)設(shè)計紙。幼兒游戲,師重點(diǎn)觀察幼兒是否愛惜紙張,并以顧客的身份參與游戲,指導(dǎo)“服裝廠”的營業(yè)員模仿成人勞動,反映現(xiàn)實(shí)生活。表揚(yáng)和“服裝廠”這一主題交往的幼兒。游戲情況分析:游戲中幼兒浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象有所改進(jìn)。娃娃家的“爸爸”一直過來報告:我們家的“媽媽”又不見了,她老是去買衣服,家里都沒人煮飯啦!服裝店吸引了較多幼兒的參與,且多數(shù)是女生。超市的生意也冷冷清清,“女人們”都去打扮自己了,造成游戲場地的擁擠,也影響了其他游戲的正常進(jìn)行。反思與推進(jìn):游戲中教師要隨時觀察幼兒的的表現(xiàn),隨時觀察、捕捉幼兒的游戲需要,給幼兒具體的幫助、指導(dǎo),利用相關(guān)的材料和空間的使用,以及親自參與游戲、支持幼兒游戲中的主動、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)幼兒以物代物,合作、創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)。下次活動師應(yīng)重點(diǎn)觀察幼兒安排游戲場地的情況,引導(dǎo)幼兒合理安排各游戲主題人員。第四次游戲2013年4月23 日星期二下午游戲準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:(1)了解服裝的種類、質(zhì)地以及用途。(2)理解服裝與人類的關(guān)系。物質(zhì)準(zhǔn)備:(1)報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼(2)收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。游戲過程:師:“你今天想當(dāng)什么角色?你覺得怎么玩更好?”引導(dǎo)幼兒逐步發(fā)展游戲情節(jié)。與幼兒一起提出游戲要求。游戲進(jìn)行時,教師巡視,指導(dǎo)各主題玩出和以前不一樣的玩法。再現(xiàn)式評議:請能夠創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的幼兒說說他們今天怎么玩。游戲情況分析:經(jīng)過前幾次的游戲,孩子們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),因而,今天的活動過程每個孩子都很積極投入,整個過程秩序井然。在游戲中我發(fā)現(xiàn)扮演服裝設(shè)計師的勝楠小朋友在設(shè)計完服裝后發(fā)現(xiàn)服裝店柜有許多人等著買衣服就主動過去幫忙。孩子已經(jīng)學(xué)會游戲而不是在等待游戲,知道如何去發(fā)展游戲情節(jié)。反思與推進(jìn):角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性,也帶有一定的模仿性,因此在通過數(shù)次游戲、討論,使幼兒在游戲前或游戲后,都能進(jìn)一步理解生活、感受生活。下次游戲時重點(diǎn)應(yīng)放在角色輪換上。二、游戲反思:在老師的幫助下,幼
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