【文章內(nèi)容簡介】 反思與推進(jìn)：本次游戲中，孩子們對鄰里間的關(guān)系還是沒什么概念，不懂得互相走動，而且較沒有想象力，不會發(fā)展游戲情節(jié)。在下次游戲時教師要以“客人”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地游戲。第三次游戲：2013年3月19日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）談話：平時爸爸、媽媽、爺爺奶奶做些什么事？為孩子做了哪些事？（2）家里來客人了，大人們是怎么招待客人的？物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過程：1．幼兒看錄像，討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題。2．幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。3 ．師以“客人”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。4．結(jié)束游戲，講評游戲。（1）請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？（2）說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。游戲情況分析：幼兒能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具；一些幼兒不能夠自己解決一些遇到的小問題；大部分幼兒能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑。但幼兒游戲的聲音較以往較小，仍需繼續(xù)培養(yǎng)。反思與推進(jìn)：孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗(yàn)之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。下一次玩游戲時要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂。第四次游戲：2013年3月26日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）幼兒對家庭成員的關(guān)系已理解。對幼兒進(jìn)行禮貌用語的學(xué)習(xí)。（2）請能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行情節(jié)表演。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。（2）布置若干我的家的環(huán)境。游戲過程：1．教師提出上次游戲出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒討論:娃娃家客人人太多，怎么辦? 2．提出本次游戲的要求:（1）應(yīng)協(xié)商角色的分配。（2）游戲中注意和同伴輕聲說話。3．幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。（1）進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。（2）引導(dǎo)幼兒注意各角色的互相聯(lián)系。（3）鼓勵幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。（4）提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。4．游戲結(jié)束，組織幼兒評價。游戲情況分析：幼兒對于游戲主題已有較充分的知識準(zhǔn)備，但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過輪流的方式得以解決。在游戲中，幼兒能與其他的游戲主題結(jié)合進(jìn)行活動，特別是“娃娃家”的奶奶，帶寶寶到“幼兒園”去上學(xué)，我覺得他們已經(jīng)能根據(jù)日常生活中的生活實(shí)際去進(jìn)行游戲，達(dá)到了游戲的目的。反思與推進(jìn)：教師作為觀察者，通過游戲中幼兒的表現(xiàn)，隨時觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導(dǎo)，利用相關(guān)的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、承擔(dān)“幼兒園的教師”，支持幼兒游戲中的主動、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)幼兒以物代物，合作、創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)。二、游戲反思：本階段，投放材料較多，因此幼兒的興趣比平時高出很多，我的家最重要的是需要創(chuàng)設(shè)家庭的溫馨氣氛，這樣有利于幼兒的角色扮演與良好的情緒，這次活動通過觀看錄像圖片等形式，給幼兒提供一些幼兒可扮演的內(nèi)容，但在本階段中，也有不足的地方，如兩個家附近有一個很大的煤氣灶，我因沒劃分好，沒說清這個煤氣灶給哪個家，因此，這兩個家的爸爸媽媽都要搶著這里做飯，總的來說，幼兒的角色扮演比以往有進(jìn)步，肯定了這樣的活動方式。大班角色游戲：服裝廠 教師：陳世雙一、游戲總目標(biāo)：初步懂得在老師的指導(dǎo)下布置場地。進(jìn)一步學(xué)習(xí)扮演角色，增強(qiáng)角色意識。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行主題之間的交往。游戲結(jié)束能迅速收拾玩具。第一次游戲2013年4月2 日星期二下午游戲準(zhǔn)備：物資準(zhǔn)備：（1）娃娃、炊具、日用品、食品、電話機(jī)等。（2）發(fā)動幼兒收集化妝盒、洗發(fā)水瓶等廢舊材料。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）利用晨談空閑時間等豐富幼兒有關(guān)服裝廠的簡單常識及其服裝設(shè)計師、剪裁師的工作職責(zé)。（2）通過美工活動學(xué)習(xí)設(shè)計各種簡單服裝的技能。游戲過程：談話“娃娃的衣服是怎么來的？服裝廠里有誰？他們都做些什么工作？建議喜歡玩”服裝廠的幼兒增設(shè)這一新主題。師引導(dǎo)幼兒提出游戲要求，如：（1）游戲時做到“三輕”（2）收拾玩具動作要迅速。幼兒分配角色時，教師可以建議請繪畫技能教強(qiáng)的幼兒擔(dān)任“設(shè)計師”，剪紙技能較好的幼兒擔(dān)任“裁剪師”。幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒能否做到“三輕”，并指導(dǎo)“服裝廠”的工作人員進(jìn)一步懂得角色職責(zé)。游戲評價：（1）幼兒評價“三輕”情況及收拾速度。（2）請玩“服裝廠”的幼兒說說他們當(dāng)什么角色？怎么玩？ 游戲情況分析：今天小妹那一桌的小朋友都到“服裝廠”來上班了，他們平時的手工水平都較好，這次扮演這些角色，應(yīng)該可以勝任。在我的建議下，孩子們進(jìn)行了分工繪畫技能教強(qiáng)的幼兒擔(dān)任“設(shè)計師”，剪紙技能較好的幼兒擔(dān)任“裁剪師”。畢竟是初次生產(chǎn)，“衣服”的大小及做工都有待改進(jìn)，但看到孩子們忙的不亦樂乎的場面，相信他們下次一定能生產(chǎn)出“好服裝”的。反思與推進(jìn)：為了提高孩子觀察和對比的能力，在下次游戲時，可以多提供一些“服裝面料”，讓“設(shè)計師”有更多的設(shè)計靈感。教師也可參與服裝廠的生產(chǎn)，為幼兒提供適時的幫助。第二次游戲2013年4月9 日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）了解服裝的制作過程。（2）幼兒初步了解衣服的不同種類，服裝與人類的關(guān)系。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼（2）收集各種廢舊材料。游戲過程：幼兒按意愿提出游戲主題，引導(dǎo)幼兒明確多種角色所需準(zhǔn)備的玩具材料。幫助幼兒劃分、布置游戲場所。幼兒游戲，師重點(diǎn)指導(dǎo)“服裝廠”的不同角色所明確各自的職責(zé)：“設(shè)計師”――設(shè)計服裝圖案；“剪裁師”――負(fù)責(zé)剪衣服等。重點(diǎn)評價幼兒布置場地的情況。游戲情況分析：今天有更多孩子參與到服裝廠的游戲中，游戲時幼兒能利用百寶箱的材料進(jìn)行游戲，有的當(dāng)設(shè)計衣服，有的當(dāng)裁剪師傅，有的當(dāng)剪衣服，大家都認(rèn)真在履行自己的職責(zé)，但服裝廠的工作人員出現(xiàn)浪費(fèi)材料的現(xiàn)象，潘健畫了一張設(shè)計稿用了5張紙，剪裁師在裝飾服裝時，不懂得使用邊角料。反思與推進(jìn)：在這個游戲引導(dǎo)和觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識有了突破性的進(jìn)展，游戲時不再那樣隨意走動，對自己的身份有了較為明確的認(rèn)識，不再迷茫，游戲時的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。在下次活動中要重點(diǎn)提醒幼兒愛惜東西，不浪費(fèi)設(shè)計紙。師并以顧客的身份參與游戲，進(jìn)一步觀察幼兒的游戲，并適時給予指導(dǎo)。第三次游戲2013年4月16 日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）知道服裝的種類、質(zhì)地以及用途。（2）了解服裝與人類的關(guān)系。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼（2）收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。游戲過程：師：服裝廠做了那么多漂亮的衣服怎么賣出去呢？建議“服裝廠”、提醒幼兒愛惜東西，不浪費(fèi)設(shè)計紙。幼兒游戲，師重點(diǎn)觀察幼兒是否愛惜紙張，并以顧客的身份參與游戲，指導(dǎo)“服裝廠”的營業(yè)員模仿成人勞動，反映現(xiàn)實(shí)生活。表揚(yáng)和“服裝廠”這一主題交往的幼兒。游戲情況分析：游戲中幼兒浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象有所改進(jìn)。娃娃家的“爸爸”一直過來報告：我們家的“媽媽”又不見了，她老是去買衣服，家里都沒人煮飯啦！服裝店吸引了較多幼兒的參與，且多數(shù)是女生。超市的生意也冷冷清清，“女人們”都去打扮自己了，造成游戲場地的擁擠，也影響了其他游戲的正常進(jìn)行。反思與推進(jìn)：游戲中教師要隨時觀察幼兒的的表現(xiàn)，隨時觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導(dǎo)，利用相關(guān)的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、支持幼兒游戲中的主動、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。充分體現(xiàn)幼兒以物代物，合作、創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)。下次活動師應(yīng)重點(diǎn)觀察幼兒安排游戲場地的情況，引導(dǎo)幼兒合理安排各游戲主題人員。第四次游戲2013年4月23 日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）了解服裝的種類、質(zhì)地以及用途。（2）理解服裝與人類的關(guān)系。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼（2）收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。游戲過程：師：“你今天想當(dāng)什么角色？你覺得怎么玩更好？”引導(dǎo)幼兒逐步發(fā)展游戲情節(jié)。與幼兒一起提出游戲要求。游戲進(jìn)行時，教師巡視，指導(dǎo)各主題玩出和以前不一樣的玩法。再現(xiàn)式評議：請能夠創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的幼兒說說他們今天怎么玩。游戲情況分析：經(jīng)過前幾次的游戲，孩子們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因而，今天的活動過程每個孩子都很積極投入，整個過程秩序井然。在游戲中我發(fā)現(xiàn)扮演服裝設(shè)計師的勝楠小朋友在設(shè)計完服裝后發(fā)現(xiàn)服裝店柜有許多人等著買衣服就主動過去幫忙。孩子已經(jīng)學(xué)會游戲而不是在等待游戲，知道如何去發(fā)展游戲情節(jié)。反思與推進(jìn)：角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性，也帶有一定的模仿性，因此在通過數(shù)次游戲、討論，使幼兒在游戲前或游戲后，都能進(jìn)一步理解生活、感受生活。下次游戲時重點(diǎn)應(yīng)放在角色輪換上。二、游戲反思：在老師的幫助下，幼