【正文】 實(shí)生活中人們相互交往的社會行為，同時，大班幼兒在小中班進(jìn)行過的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動規(guī)律，將游戲順利進(jìn)行下去。預(yù)期目標(biāo)：初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境、材料，人員和職責(zé)。游戲中會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以物代物或一物多用。激發(fā)幼兒對醫(yī)生敬佩的感情，并能初步了解醫(yī)生這個偉大的職業(yè)。第一次游戲活動目標(biāo)：初步了解醫(yī)院的工作內(nèi)容、環(huán)境與材料、人員和職責(zé)?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）請家長結(jié)合帶幼兒看病，豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院及治療的知識經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）“醫(yī)院”游戲主題圖片及有關(guān)場地、服裝標(biāo)記。活動過程：一、情景激趣引題老師邊咳邊說：“老師今天感冒了，該怎么辦？”（上醫(yī)院看?。├蠋熞ナ裁瘁t(yī)院看病，誰能說說？（了解醫(yī)院名稱）——今天玩“醫(yī)院”游戲。（2）每一個小組開一家醫(yī)院，掛好院牌，安排好桌椅材料。幼兒分組游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo)玩好角色呼喚，再玩一次?；顒臃此迹和妗搬t(yī)院”游戲，幼兒有一定經(jīng)驗(yàn)，但對醫(yī)院的工作人員及其特征了解不全面，因此，教師通過看圖說話豐富幼兒的認(rèn)知，為幼兒較正確開展游戲打好基礎(chǔ)。但幼兒進(jìn)醫(yī)院看病程序不清楚玩中動作不多，語言交往簡單，禮貌語言少，下次要重點(diǎn)指導(dǎo)。復(fù)習(xí)玩過的與上醫(yī)院有關(guān)的角色游戲：公共汽車、的士、小吃店體驗(yàn)玩游戲的樂趣，培養(yǎng)有序玩游戲的合作行為和良好習(xí)慣 活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對醫(yī)院工作人員及其特征有較全面認(rèn)識，有扮演角色的初步經(jīng)驗(yàn)?；顒舆^程：一、回憶舊知提出要求：上一次玩醫(yī)院游戲，小朋友知道了醫(yī)院有醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、收費(fèi)員等工作人員。今天我們繼續(xù)玩醫(yī)院游戲，不過，玩的時候要注意病人和醫(yī)生對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。三、集中交流、評價激勵交流匯報：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問題？怎么解決？小結(jié)評價，指出下次活動注意點(diǎn)——去醫(yī)院看病要知道程序。第三次游戲活動目標(biāo)：了解到醫(yī)院看病的程序，能按程序玩醫(yī)院游戲。體驗(yàn)醫(yī)院工作人員關(guān)愛病人的情感，感受醫(yī)院的高尚道德。二、共同討論，理清程序：（掛號看病繳費(fèi)取藥打針、吊瓶）三、分組活動，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒分6個小組，自由結(jié)合，自主協(xié)商角色分工，開展游戲幼兒中病人按程序到醫(yī)院看病，醫(yī)生、護(hù)士等熱情接待教師隨機(jī)介入角色進(jìn)行指導(dǎo)，重在程序和語言、態(tài)度指導(dǎo)四、交換角色，再次活動（可活動3—4次）五、集中交流、評價小結(jié)交流：今天病人按什么程序到醫(yī)院看病？評價：請病人說說最喜歡哪位醫(yī)生和護(hù)士，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問題？小結(jié)：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上醫(yī)院看病的程序，還表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣。活動反思：本次活動通過明確要求，不斷反復(fù)活動和隨機(jī)指導(dǎo)，幼兒大部分能按照程序看病而且能與醫(yī)生、護(hù)士等友好互動，表現(xiàn)出良好行為習(xí)慣，同時通過評價表彰，感受醫(yī)生、護(hù)士認(rèn)真、熱情為病人服務(wù)的高尚品德。第四次游戲活動目標(biāo)：能發(fā)揮創(chuàng)造性，利用廢舊材料替代醫(yī)療器械開展游戲。復(fù)習(xí)其他已玩過的游戲（的士車、公共汽車、小吃店）活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已能熟悉玩醫(yī)院游戲，會利用廢舊材料制作物質(zhì)準(zhǔn)備：玩醫(yī)院、的士車、公共汽車、小吃店有關(guān)材料及一些廢舊物品 活動過程：一、分組游戲，巡視指導(dǎo)：按第二次活動分工玩醫(yī)院、的士車、公共汽車、小吃店游戲，玩法可以創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)材料不足，自己動手利用廢舊材料制作。第三篇：角色游戲大班角色游戲：我的家教師：陳世雙一、游戲總目標(biāo)：1．鼓勵幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。3．通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、體驗(yàn)合作的快樂、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。第一次游戲：2013年3月5日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）認(rèn)識“我的家”，讓幼兒了解家里的成員。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。2．讓幼兒自主選擇游戲角色，按意愿表演。4．對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng)。游戲情況分析游戲中，大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了?？磥砗⒆觽兌家呀?jīng)會運(yùn)用一些辦法來解決問題。還不時地要求“小寶寶”要多吃飯、乖乖睡覺等。反思與推進(jìn)：孩子們玩角色游戲是越來越投入了，因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了，孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩。看來老師的引導(dǎo)和提問的技巧是非常重要的。第二次游戲：2013年3月12日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）了解家庭成員與鄰里之間的關(guān)系。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。游戲過程：1．回憶上周游戲的情況，引導(dǎo)幼兒討論：（1）家里爸爸、媽媽、寶寶還做些什么？（2）爸爸媽媽經(jīng)常帶小朋友做些什么？2．啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，能力弱的孩子當(dāng)小寶寶，并引導(dǎo)扮演爸爸、媽媽的小朋友組織開展各種活動。4．師幼共同游戲，師觀察爸爸媽媽的游戲能力。評價爸爸媽媽是否關(guān)心、愛護(hù)小寶寶。游戲情況分析經(jīng)過討論和回憶，增強(qiáng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)對家的理解，大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。在下次游戲時教師要以“客人”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地游戲。（2）布置若干我的家的環(huán)境。2．幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。4．結(jié)束游戲，講評游戲。你最喜歡誰，為什么？（2）說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。但幼兒游戲的聲音較以往較小，仍需繼續(xù)培養(yǎng)。下一次玩游戲時要重點(diǎn)引導(dǎo)孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。第四次游戲：2013年3月26日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）幼兒對家庭成員的關(guān)系已理解。（2）請能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行情節(jié)表演。（2）布置若干我的家的環(huán)境。（2）游戲中注意和同伴輕聲說話。（1）進(jìn)入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活情景。（3）鼓勵幼兒利用替代物進(jìn)行游戲。4．游戲結(jié)束，組織幼兒評價。在游戲中，幼兒能與其他的游戲主題結(jié)合進(jìn)行活動，特別是“娃娃家”的奶奶，帶寶寶到“幼兒園”去上學(xué)，我覺得他們已經(jīng)能根據(jù)日常生活中的生活實(shí)際去進(jìn)行游戲，達(dá)到了游戲的目的。充分體現(xiàn)幼兒以物代物，合作、創(chuàng)造性游戲的特點(diǎn)。大班角色游戲：服裝廠 教師：陳世雙一、游戲總目標(biāo)：初步懂得在老師的指導(dǎo)下布置場地。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行主題之間的交往。第一次游戲2013年4月2 日星期二下午游戲準(zhǔn)備：物資準(zhǔn)備：（1）娃娃、炊具、日用品、食品、電話機(jī)等。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）利用晨談空閑時間等豐富幼兒有關(guān)服裝廠的簡單常識及其服裝設(shè)計師、剪裁師的工作職責(zé)。游戲過程：談話“娃娃的衣服是怎么來的？服裝廠里有誰？他們都做些什么工作？建議喜歡玩”服裝廠的幼兒增設(shè)這一新主題。幼兒分配角色時，教師可以建議請繪畫技能教強(qiáng)的幼兒擔(dān)任“設(shè)計師”，剪紙技能較好的幼兒擔(dān)任“裁剪師”。游戲評價：（1）幼兒評價“三輕”情況及收拾速度。在我的建議下，孩子們進(jìn)行了分工繪畫技能教強(qiáng)的幼兒擔(dān)任“設(shè)計師”，剪紙技能較好的幼兒擔(dān)任“裁剪師”。反思與推進(jìn)：為了提高孩子觀察和對比的能力，在下次游戲時，可以多提供一些“服裝面料”，讓“設(shè)計師”有更多的設(shè)計靈感。第二次游戲2013年4月9 日星期二下午游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）了解服裝的制作過程。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼（2）收集各種廢舊材料。幫助幼兒劃分、布置游戲場所。重點(diǎn)評價幼兒布置場地的情況。反思與推進(jìn)：在這個游戲引導(dǎo)和觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識有了突破性的進(jìn)展，游戲時不再那樣隨意走動，對自己的身份有了較為明確的認(rèn)識，不再迷茫，游戲時的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。師并以顧客的身份參與游戲，進(jìn)一步觀察幼兒的游戲，并適時給予指導(dǎo)。（2）了解服裝與人類的關(guān)系。游戲過程：師：服裝廠做了那么多漂亮的衣服怎么賣出去呢？建議“服裝廠”、提醒幼兒愛惜東西，不浪費(fèi)設(shè)計紙。表揚(yáng)和“服裝廠”這一主題交往的幼兒。娃娃家的“爸爸”一直過來報告：我們家的“媽媽”又不見了，她老是去買衣服，家里都沒人煮飯啦！服裝店吸引了較多幼兒的參與，且多數(shù)是女生。反思與推進(jìn)：游戲中教師要隨時觀察幼兒的的表現(xiàn)，隨時觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導(dǎo)，利用相關(guān)的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、支持幼兒游戲中的主動、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。下次活動師應(yīng)重點(diǎn)觀察幼兒安排游戲場地的情況，引導(dǎo)幼兒合理安排各游戲主題人員。（2）理解服裝與人類的關(guān)系。游戲過程：師：“你今天想當(dāng)什么角色？你覺得怎么玩更好？”引導(dǎo)幼兒逐步發(fā)展游戲情節(jié)。游戲進(jìn)行時，教師巡視，指導(dǎo)各主題玩出和以前不一樣的玩法。游戲情況分析：經(jīng)過前幾次的游戲，孩子們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因而，今天的活動過程每個孩子都很積極投入，整個過程秩序井然。孩子已經(jīng)學(xué)會游戲而不是在等待游戲，知道如何去發(fā)展游戲情節(jié)。下次游戲時重點(diǎn)應(yīng)放在角色輪換上。幼兒進(jìn)一步明確角色職責(zé)及進(jìn)行主題之