淺論中班幼兒的角色游戲精選多篇(編輯修改稿)
2024-10-21 02:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 咳嗽的藥呀！我是按照醫(yī)生開的藥方拿藥的?！蔽衣牭綘?zhēng)吵聲，趕快過去。只見劉婕和劉妤已爭(zhēng)得面紅耳赤。劉婕說劉妤拿錯(cuò)藥了。我拿過藥瓶子一看，確實(shí)是。原來是“藥”的品種太多了，而“醫(yī)生”只簡(jiǎn)單的在藥方上作了記號(hào)，所以就出現(xiàn)情況了。我溫和地問：“為什么會(huì)拿錯(cuò)藥呢？”幼兒一聽，馬上討論開了：“藥太多了，醫(yī)生開的藥方?jīng)]有寫清藥名?！薄暗t(yī)生不會(huì)寫字呀？”“我們有很多字還不認(rèn)識(shí)呢？”“那怎么辦？”幼兒都把目光轉(zhuǎn)向了我，我笑著說：“小朋友對(duì)字寶寶不認(rèn)識(shí)，那我們可以用數(shù)字寶寶呀?！庇變阂宦牐瑐€(gè)個(gè)欣喜萬分，都覺得這個(gè)主意不錯(cuò)。而且劉妤還提議先給“藥”分分家。于是，他們給“咳嗽藥”的藥柜貼上三角形符號(hào)，給“感冒藥”的藥柜貼上圓形符號(hào)，還給其他類型的藥柜貼上正方形符號(hào)。分好后，又把每種藥柜里的“藥”編上序號(hào)，用“.……”表示。這樣，護(hù)士就不會(huì)拿錯(cuò)了?？粗變簜€(gè)個(gè)臉上洋溢著開心的笑容，我不失時(shí)機(jī)地問：“那能不能告訴病人，藥一天吃幾次？一次多少顆呢？把它記錄下來，行嗎？”幼兒一聽又開始忙開了…… 觀察分析：觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以滿足兒童的需要。活動(dòng)調(diào)整：觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以滿足兒童的需要?；顒?dòng)中盡量讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)、思考，不急于提供答案。師生互動(dòng)、親切融洽，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要提供豐富多樣的材料，適時(shí)更換活動(dòng)材料。（二）觀察記錄： 旺旺食品店我以顧客身份介入游戲，“我也想買這種面包，可以嗎？”“可以，請(qǐng)問你要多少呢？”服務(wù)員黃心宜不再理會(huì)之前的顧客，來招待新顧2012學(xué)年第一學(xué)期中班角色游戲方案客?！拔乙惨膫€(gè)，和剛才那位顧客一樣。請(qǐng)問需要多少錢呢？”“嗯??6塊錢?！狈?wù)員思考了下回答?！?元就可以了嗎？可是我剛才好像聽到那位顧客我我買了一樣的東西，要80元呢！為什么呀？是不是他的東西比我的好呀？”教師問。服務(wù)員郭楊熠馬上解釋說：“不是的不是的，是因?yàn)閯偛艥q價(jià)了。”教師很意外服務(wù)員給出的答案：“怎么會(huì)突然漲價(jià)的呢？”服務(wù)員有點(diǎn)語塞地說：“嗯??就是因?yàn)??那個(gè)??東西都貴了?！笨磥矸?wù)員是理由充分，我便開始與峻峻爸爸溝通，“爸爸，你這個(gè)餅干是買給誰吃的呀？”爸爸急忙說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃得，還有媽媽和阿姨一人一塊?！薄罢媸俏魂P(guān)心家人的好爸爸?！崩蠋熍φ{(diào)整峻峻的心情，“那么你有沒有把你買面包的理由告訴服務(wù)員呢？說不定他會(huì)愿意給你便宜一點(diǎn)?！本@然認(rèn)同了老師的說法，馬上迎到服務(wù)員面前說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，你可以便宜一點(diǎn)嗎？”服務(wù)員看看爸爸，再看看老師，略有不情愿地說：“好吧，就給你便宜一點(diǎn)吧，8塊！”這時(shí)峻峻爸爸臉上露出了笑容，馬上付錢買了東西走了。分析調(diào)整：中班孩子已經(jīng)積累了不少關(guān)于錢的生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于物品的價(jià)值沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，所以就會(huì)產(chǎn)生案例中這樣的情況，有時(shí)幼兒往往會(huì)把一樣?xùn)|西的價(jià)錢定得很高。而兩個(gè)孩子的分歧也恰恰說明了，他們對(duì)于同一件物品價(jià)值的判斷是不同的，這正是中班孩子的年齡特點(diǎn)。顧客與服務(wù)員之間的溝通交流在出現(xiàn)問題之后，孩子們開始脫離自己的角色，出現(xiàn)非角色的語言和行為。這正是中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)之一，角色意識(shí)還不是最穩(wěn)固，遇到困難情境時(shí)可能就會(huì)脫離角色。所以我選擇在這個(gè)時(shí)機(jī)介入游戲，并引導(dǎo)孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解決問題。游戲當(dāng)下的矛盾是解決了，但是其中的服務(wù)員最終還是感到有些不滿的，可能她并沒有完全認(rèn)同這樣的解決方法。教師在游戲的交流分享中可以再來解決，利用集體的經(jīng)驗(yàn)先來判斷“80元是否貴了？”如果孩子們都覺得是合理的那么就沒有去解決的必要，應(yīng)該反過來做爸爸2012學(xué)年第一學(xué)期中班角色游戲方案 的工作。而如果集體的經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為“80元貴了”那么用大家的經(jīng)驗(yàn)來說服服務(wù)員來的更有效。這樣才能做到真正尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，不將孩子禁錮在成人的思想之中，認(rèn)同他們的認(rèn)知水平，讓他們有了經(jīng)驗(yàn)之后再向前推進(jìn)。第三篇：中班角色游戲角色游戲: 娃娃家,小菜場(chǎng),玩具店,: 1 引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱, 增添垃圾桶,1游戲前簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,激發(fā)興趣幼兒自主開展觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):(1)幫助幼兒一起布置游戲場(chǎng)地.(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平.(3)教師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo), 游戲后談話以教師為主的談話方式,：多吃蔬菜身體棒一、活動(dòng)目標(biāo)：
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