王大績(jī)作文專題講座(編輯修改稿)
2024-10-21 02:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：聽王大績(jī)老師講座心得體會(huì)聽王大績(jī)老師講座心得體會(huì)聽王大績(jī)老師的講座已經(jīng)不止一次了，但每一次給我留下了深刻的印象，他用詞幽默、講解生動(dòng)，從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，講述了他的語(yǔ)文觀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)到見解，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，感慨良多：語(yǔ)文老師的發(fā)展方向在哪里？語(yǔ)文老師的未來(lái)是什么？王老師給出了示范和答案。面對(duì)“誤盡蒼生是語(yǔ)文”的責(zé)難，面對(duì)高考語(yǔ)文畸形的競(jìng)爭(zhēng)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的尊嚴(yán)為什么沒有丟失？就是因?yàn)橛邢裢趵蠋熯@樣堅(jiān)守著語(yǔ)文講壇，有著獨(dú)立思考不隨波逐流的老師。王老師給我們的啟示是：語(yǔ)文老師首先是一個(gè)思想者，其次才是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的踐行者。王老師講了三個(gè)問(wèn)題：首先是品味文字。他首先講“習(xí)得”和“學(xué)得”的區(qū)別，然后講細(xì)察和深思是語(yǔ)文“學(xué)”對(duì)“習(xí)”的關(guān)鍵性超越。學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是品味社會(huì)人生，形成思想情感，訴諸語(yǔ)言文字的過(guò)程。在眾多的步驟中，他認(rèn)為，“品味”一詞最為關(guān)鍵。為此，他例舉了大量的教學(xué)實(shí)例，來(lái)說(shuō)明品味的重要。這些實(shí)例，全是他自己的研究心得，可謂洞燭幽微，于人不能言之處言之，人不能察之處察之，人不能思之處思之。陳忠粱先生說(shuō)，語(yǔ)文教師有三種境界，第三境界是眼睛“有毒”。所謂“有毒”就是犀利，就是獨(dú)特。我以為，王老師是達(dá)到這樣的高度的。孫紹振先生說(shuō)，語(yǔ)文課堂上講學(xué)生一望而知的東西，我在中學(xué)時(shí)代就十分厭惡，當(dāng)時(shí)就下定決心，有朝一日自己當(dāng)老師，一定要講出學(xué)生想知而不知，甚至是自 以為一望而知其實(shí)是一無(wú)所知的東西。王老師的講課，就講出了學(xué)生自以為一望而知其實(shí)一無(wú)所知的東西來(lái)。細(xì)讀文本，品味文字，于細(xì)微處下功夫，是我們語(yǔ)文老師重要的修煉。其次是把語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題化。王老師以《阿Q正傳》的教學(xué)實(shí)例來(lái)說(shuō)明，這樣的教學(xué)就是探究性教學(xué)。他的問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，最后水到渠成，答案水落石出，為我們做出了很好的示范。最后是關(guān)于高考的方法。他說(shuō)，考試閱讀要“精讀”，所謂“精讀”，不是精細(xì)閱讀，而是精明閱讀。怎樣“精讀”？要落實(shí)三點(diǎn)：一是“動(dòng)態(tài)、比較”的思辨原則，二是關(guān)注句號(hào)，改“詞讀”為“句讀”，三是鎖定重要信息。為了具體說(shuō)明，他舉出高考試題來(lái)說(shuō)明。他的分析深入淺出，對(duì)高考的獨(dú)到研究讓我們嘆服。尤其是他的做題技巧實(shí)在讓人受益匪淺，啟發(fā)很大。比如在病句糾錯(cuò)這道題中，王老師向我們介紹了一種很簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，就是讀，有沒有毛病，多讀幾遍就知道了。我們總在感嘆學(xué)美術(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)不好，不懂得語(yǔ)法，難道讀也用語(yǔ)法嗎？我們用嘴就可以了。但是有一點(diǎn)我們要提醒學(xué)生，應(yīng)該讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，次要信息是干擾的假象。這一方法同樣適用于閱讀題。在回到學(xué)校的第一天，我就嘗試用這種方式備課，并且介紹給學(xué)生，真實(shí)的實(shí)踐了一把，確實(shí)很快就得出了正確的選項(xiàng)。再如，關(guān)于主觀題，王老師強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞——“精答”，不是精細(xì)的答，而 是精明的答?！熬鳌钡拇?，就是該讀的讀，讀得精確；不該讀的不讀，堅(jiān)決摒棄?！熬鳌钡拇?，不靠死記教條，要根據(jù)題目要求，首先明確題目指向。很多知識(shí)點(diǎn)一經(jīng)王老師的簡(jiǎn)單指點(diǎn)，在場(chǎng)的人員無(wú)不點(diǎn)頭稱是，用“頓悟”這個(gè)詞來(lái)形容再好不過(guò)了。這兩天，真的讓我很充實(shí)，解決了很多我沒有想明白的問(wèn)題，在理論和實(shí)踐上，都給了我很多的啟示。王老師的經(jīng)驗(yàn)和精神，都太值得我認(rèn)真地學(xué)習(xí)。另外，他開篇所說(shuō)的“賦予語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)不宜擴(kuò)大化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)不宜功利化”，也讓人警醒。第三篇：聽王大績(jī)專家講座心得體會(huì)聽王大績(jī)專家講座心得體會(huì)江華三中：黎良彥3月12日，我有幸參加了在永州四中舉行的王大績(jī)專家講座―――解讀高考。報(bào)告歷時(shí)一天，王大績(jī)專家的高考理論觀深入我心，歸納他的觀點(diǎn)主要有：一、把語(yǔ)文當(dāng)作生活的學(xué)科，讓學(xué)生有所“悟”語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越得到整個(gè)社會(huì)的重視，相比其他學(xué)科教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律比較特殊。以理工科目為例，學(xué)生脫離老師課堂教學(xué)，可能就不會(huì)做題，學(xué)生對(duì)老師具有極大的依賴性；而學(xué)生脫離老師，在有一定文字基礎(chǔ)上，可以自己閱讀詩(shī)歌散文，自己背誦經(jīng)典名著，自己寫作文。一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)課缺席一個(gè)月，數(shù)學(xué)成績(jī)立馬下降；而語(yǔ)文缺席三個(gè)月，如果底子不錯(cuò)，成績(jī)也不會(huì)受到特別大的影響，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文是生活的學(xué)科！這個(gè)特殊性使得語(yǔ)文老師需要具有特別的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)技巧。學(xué)語(yǔ)文有兩個(gè)渠道，一個(gè)是上語(yǔ)文課“學(xué)得”的，另一個(gè)是從生活中“習(xí)得”的，“習(xí)得”就是學(xué)生自己在生活中閱讀、觀察。老師在語(yǔ)文課堂上，要讓學(xué)生有所得、有所悟，就好比一篇文章學(xué)生自己看是一回事，而在老師的指導(dǎo)下，能讀到出另外的、更深刻的含義。這時(shí)，學(xué)生就獲得“悟”，以后用這種“悟”去學(xué)習(xí)其他的文章，他就獲得了閱讀的能力。老師要在根本上幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)和品位，讓學(xué)生的思想感情更加豐富，最后通過(guò)提高語(yǔ)文能力，水到渠成地獲得理想的成績(jī)。這才體現(xiàn)了語(yǔ)文老師的價(jià)值！二、幫助學(xué)生提高“檢索”和“加工”能力語(yǔ)文學(xué)習(xí)里，閱讀很重要，它能幫助學(xué)生思想更加深刻。但學(xué)生沒有那么多時(shí)間，閱讀量有限。從高考來(lái)說(shuō)，閱讀考的是精讀，因?yàn)樾枰獙W(xué)生答題。檢索是中學(xué)生一個(gè)很重要的基本能力，哪怕孩子們以后進(jìn)入社會(huì)，也需要從生活里檢索信息，檢索能力是一個(gè)重要的能力。另外就是加工，檢索信息后需要去認(rèn)識(shí)信息的含義，得到升
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