【文章內(nèi)容簡介】 慢，有利于學生理解那些比較復雜的、抽象的動作和知識?，F(xiàn)代信息技術所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，具有非常重要的意義。如在跳遠中的踏板及騰空動作的教學中，由于跳遠的踏板及騰空的實際時間都太短，教師對技術講解必然是在若干次示范之間逐一完成的，這使得部分學習能力較差的學生在聽講解時因無示范可看而不能理解,在看示范時又忘了講解中的重點。這都是因為在教學過程中,學生們聽覺和視覺是輪流發(fā)揮作用進行學習的,兩者沒有進行較好協(xié)調(diào),使得學習的效率較低,而在應用現(xiàn)代信息技術進行教學時,這一點即可得以解決。當課件通過多媒體進行呈現(xiàn)的同時，可以通過音響系統(tǒng)進行講解，使學生的學習可以眼耳共用，在看課件中的示范同時，聽到對示范中要點和技巧的講解，使得學生更好地對跳遠的各項動作進行理解，也強化學生對體育技能的理解。五、借助信息化教學的輔助作用，促進學生對體育理論知識的掌握在體育教學當中，學生除了對運動技能的學習以外，還要學習一些生理、心理、衛(wèi)生知識和體育競賽等方面的知識，相對于室外課而言，這些內(nèi)容都是非常適合在課堂中利用多媒體進行教學的。在如今網(wǎng)絡如此發(fā)達，知識廣泛普及的信息時代，在網(wǎng)絡中進行搜索和有針對性的選擇，可在如今的課堂教學中充分利用這點進行教學，能夠使得學生獲得大量的知識,這不但擴大了學生的知識面,還從根本上改變了學生認為體育課只是掌握運動技能的課程的看法,從而提高了學生學習體育的興趣,也符合目前對學生進行素質(zhì)教育的實質(zhì)。因此，體育教師要發(fā)揮信息化技術教學的優(yōu)勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實現(xiàn)體育教學現(xiàn)代化。第三篇：淺談現(xiàn)代信息技術在教學中的應用論文隨著科技水平的不斷發(fā)展，信息技術在社會各個領域的應用也不斷的發(fā)展與深入，教育教學領域也不例外。作為一名教學工作者，深深體會到這一點。一、現(xiàn)代教育需要信息技術。眾所周知，在日益激烈的競爭中，信息作為一種戰(zhàn)略資源，對社會各個部門來說都是至關重要的，關系到生存與發(fā)展。例如，一個企業(yè)沒有信息，就如同一個瞎子、聾子，不能對市場需求等信息作出反映，導致競爭失敗，甚至被淘汰。另外，最重要的是有了大量的信息我們該如何去處理，如處理不當也會造成決策失誤。什么是“信息處理”？它對教育教學有什么影響呢？信息處理就是指為了準確、高效的完成某項任務，對各類相關的信息進行加工處理。主要包括明確任務目標，分析問題與需求，信息收集、整理、加工，制訂方案，優(yōu)化等環(huán)節(jié)。這是一種科學的系統(tǒng)化、工程化的思想方法，是人類在長期的社會活動中總結(jié)出來的符合一般事物發(fā)展規(guī)律的。例如在教學活動中，教師或教學部門首先明確教學目標，然后分析學生個人或社會環(huán)境等的需求，在此基礎上進行教學信息的收集、整理，并制訂出教師個人的教學方案或教學部門的總體方案，并在教學實踐中不斷優(yōu)化。問題是我們所身處的這個現(xiàn)代社會越來越復雜，競爭越來越激烈，而我們面臨的學生個性更加突出，并趨于多元化，以前或許開個會，領導傳達一下，大家討論一下就可以解決?！靶畔⑻幚怼钡膯栴}，現(xiàn)在明顯落伍了，無法完全處理更加復雜的各類信息。因此尤顯現(xiàn)代“信息技術”的重要。信息技術就是利用各種先進的方法、設備、制度、人員等參與信息處理全過程的一門技術——即先進的“信息處理技術”。它使得信息處理更加合理和高效，因此現(xiàn)代教育離不開信息技術。二、正確認識信息技術，使其在現(xiàn)代教育中發(fā)揮更大的作用?，F(xiàn)在有種觀念認為計算機技術就是信息技術，把兩者等同起來，我覺得這種認識是不正確的，后者是前者的一個重要的分支，是從前者中分離出來的，專門研究利用計算機等先進設備進行信息的處理和利用。純粹的計算機在不確定因素較少，環(huán)境變化不大的情況下，對大規(guī)模信息的收集、整理、加工，并制訂方案的效率較高，也就是說在條件較穩(wěn)定的情況下，它對信息處理中的實施階段參與度較高，有較大的幫助。換句話說，它的優(yōu)勢是“計算、操作”，而非“分析、思考”。而信息技術作為一門科學，它不僅是一門可操作的技術，正如前面講到的，它更是一種在邏輯上科學的、嚴密的思想方法，是符合社會實踐活動一般規(guī)律的，不是只研究某環(huán)節(jié)或階段的技術，是一門完整的過程技術。它除了要有先進的設備，更要有合理的方法、正確的制度、優(yōu)秀的人員協(xié)調(diào)發(fā)展。這種范例在我們教育部門還是很多的，現(xiàn)在絕大多數(shù)的學校配備了計算機、多媒體投影儀等先進設備，可由于管理制度的欠缺，使用的紊亂，以及沒有合適的人員操作，造成了資源的浪費，充其量作為“打字機”和收發(fā)通知的工具。因此，我們應正確認識信息技術的內(nèi)在規(guī)律，揚長避短，使其在教學實踐和教學管理活動中發(fā)揮更大的作用。三、信息技術與勞技課程教學改革。信息技術的思想方法在根本上與勞技教學規(guī)律與勞技課程新標準中的功能、內(nèi)涵是一致的。二期課改中勞技學科的功能定位從原來的勞動教育逐漸向技術教育轉(zhuǎn)變，重制作，強調(diào)設計和手腦互動，強調(diào)參與技術全過程的實踐，能根據(jù)問題需求，去收集和處理相關信息，形成方案，并在制作過程中加以改進。這一點非常重要，也就是說，我們應擺脫原先“師傅帶徒弟”的模式；擺脫那種老師怎么做，學生跟著怎么做，依瓢畫葫蘆的教學方式。“參與技術全過程的實踐”詳細的說就是，讓學生參與從接受特定的任務和目標開始，經(jīng)過明確需求，信息收集處理，直至方案形成并優(yōu)化的整個技術過程，而不是單純的某個環(huán)節(jié)，例如只參與產(chǎn)品制造等。由此可見，技術過程就是從實際應用出發(fā)，對各類情況和信息進行處理后，得到較佳方案的過程。與我先前講到信息處理過程是一致的，而且在實踐過程中建立質(zhì)量、效益等意識正是信息技術所追求的，是符合信息技術科學規(guī)律的，所以我們在教學中無論是把信息技術作為教學手段還是教學目標都不能把它割裂開來，不應該重應用，輕過程，而應利用其優(yōu)勢，合理的與教學結(jié)合起來，是我們真正“素質(zhì)教育”的方向邁進。四、正確處理信息技術與學科教學的關系。二期課改中提出了將信息教學與勞技教育整合起來，在日常教學中我們應該正確處理好信息技術與勞技教學之間的關系。下面就上教版的高一（上）《勞動技術》試驗本的教學