【文章內(nèi)容簡介】 ，逐步會發(fā)展到與旁人玩主題角色游戲，并進行最初步的交往。4．逐步學(xué)會掌握使用玩具的簡單規(guī)則，學(xué)習(xí)整理玩具，有愛護玩具的良好習(xí)慣。第二學(xué)期分目標(biāo)：1． 玩多種玩具，并以玩具反映他們最感興趣，最熟悉的生活經(jīng)驗，會玩簡單的主題角色游戲。2． 會在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動作，能產(chǎn)生簡單的角色語言和行為。3． 會在某一主題環(huán)境中獨立地玩，愿意與同伴進行簡單的交往。4． 能初步掌握玩具使用的簡單規(guī)則，會整理玩具。三．小班角色游戲的指導(dǎo)角色游戲是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要手段，如果放任幼兒自己玩，教師不 參與的話，這個重要手段就會失去效果。指導(dǎo)角色游戲又不同于其他活動，要使 孩子的游戲水平發(fā)展得快，那么教師是否有一顆童心，是否運用靈活的間接指導(dǎo) 的方法是至關(guān)重要的，以下七方面的指導(dǎo)都離不開教師細致而有效觀察！為孩子創(chuàng)造一個良好的游戲環(huán)境始業(yè)階段：幼兒剛?cè)雸@，可以為幼兒分割出幾個小的區(qū)域，使還不適應(yīng)集體活動的孩子能在一個小范圍內(nèi)擺弄玩具，以逐步適應(yīng)集體游戲。開始階段：針對孩子依賴玩具，好模仿的特點，提供他們的玩具種類由單一（娃娃）到逐漸增多，注意同一類玩具，數(shù)量一定必須滿足每個幼兒的需要，否則必然引起幼兒爭奪玩具。發(fā)展階段：教師為幼兒創(chuàng)造許多娃娃家環(huán)境，一個班需要十多個或更多，一般都布置在教室的四周，每個家都圍起來，里面有娃娃，有一頂數(shù)量的餐具、炊具、有小床等。提升階段：隨著幼兒游戲發(fā)展的需要，游戲主題內(nèi)容擴展了，以娃娃家為主，又有了菜場、醫(yī)院和理發(fā)店等，（如果托班開始玩角色游戲，本階段更將成為小班的主要階段，今天向大家展示的四個小班情況也是不同的，小一、小二班經(jīng)歷了兩個學(xué)期托班、小三經(jīng)歷了一個學(xué)期托班、小五是新小班，進入提升階段的時間和幼兒的游戲能力是不同的，這正是角色游戲的自然表現(xiàn)。小班孩子對于玩具，環(huán)境的依賴是很大的，需要教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一定情景的游戲環(huán)境和提供形象生動的較高結(jié)構(gòu)的玩具，如教師們自制的冰箱、微波爐、電熨斗、煤氣灶等等；需要教師充分考慮教室的實際空間，因地制宜地與其他主題區(qū)角相融合，如自然角與菜場、圖書區(qū)與娃娃家、表演區(qū)開設(shè)幼兒園等等；通過教師的努力，孩子們就會得到一個良好的游戲環(huán)境。2．運用多種方法引出主題，激起孩子游戲的欲望。⑴談話，在角色游戲剛開始時，多數(shù)幼兒還處于旁觀者狀態(tài)，這時教師通過提問可以一下子激起孩子扮演角色的欲望，如：“嗚??出示娃娃，娃娃哭得真?zhèn)?，她要找誰呀？”（爸爸、媽媽），“娃娃的爸爸媽媽到哪里去了？”“沒有爸爸媽媽的娃娃真可憐，誰來做娃娃的爸爸、媽媽呢？”“我來做媽媽！我來做爸爸！”⑵運用新玩具，如菜場中出現(xiàn)新的品種；娃娃家提供一個塑料盒可以用它干什么呢？來展開。⑶情境重現(xiàn)或表演，你是怎么去買菜的？售貨員是怎么買的？教師設(shè)計情境表演等等。以上方法比較常用，通過這些方法為角色游戲的進行開一個好頭。教師要參與幼兒游戲，以角色身份和幼兒一起玩，以游戲口吻進行有重 點的指導(dǎo)，并注意隨機指導(dǎo)。小班孩子剛開始玩游戲時，教師的指導(dǎo)千萬不要心急，不要急著問：“你是 誰？在干什么？”讓孩子有獨立玩的過程，教師以角色身份和幼兒玩平行游戲效果很好，這時參與的主要任務(wù)是豐富幼兒的游戲動作，因為小孩子好模仿。如：幼兒做媽媽只會抱著娃娃喂飯，教師做媽媽，可以一邊抱著娃娃吃飯，一邊說：“寶寶乖，飯好燙，媽媽來吹一吹，來！張來嘴巴，啊嗚一大口。吃飽了，媽媽抱你睡覺了，恩?”邊抱邊拍邊搖。這樣一來，教師的動作在潛移默化中給幼兒模仿去了，同時也會使他們聯(lián)想到生活中所看到的大人哄孩子的一些動作，隨著動作的不斷積累，幼兒就會和角色聯(lián)系起來，逐步培養(yǎng)起角色意識來。教師參加游戲，孩子的興趣會特別高，在這時教師運用游戲的口吻間接地進行有重點的指導(dǎo)，效果會事半功倍。如孩子一開始游戲只記得買菜、燒飯、管娃娃，而玩具餐具總是攤得到處都是，教師就扮演居委會的王奶奶給大家開個會，要評比衛(wèi)生娃娃家，有些什么要求，然后一家一家都檢查，一方面促使幼兒整理，一方面又引導(dǎo)幼兒與王奶奶之間的交往，由于師生都在游戲，孩子在無壓力下自然地接受了，效果較好。也由于教師的不斷參與，幼兒的游戲內(nèi)容、交往能力也一點點地提高了。除了圍繞目標(biāo)重點的指導(dǎo)以外隨機指導(dǎo)也是角色游戲很重要的一部分，每次游戲教師都有計劃，但角色游戲時是有許多變化的，出乎教師意料之外，需要教師注意觀察，進行適時的隨機指導(dǎo)，對游戲的發(fā)展幫助很大。如娃娃家里爸爸洗了被子想曬到高高的墻上去（圖書架）結(jié)果墻倒了，教師可以過去問：“**，你想把被子曬到什么地方？你的人高還是墻高呀？那多不安全呀。你們這兒有沒有陽臺呀？”最后他們高高興興地把被子曬到“陽臺”（椅子背上）上，通過這次指導(dǎo)，幼兒既得到了安全教育又解決了問題，也不打擊幼兒游戲的積極性。4．不斷豐富幼兒的生活經(jīng)驗幼兒剛開始玩游戲時，他們即使有了生活經(jīng)驗也不會反映，這就需要教師啟發(fā)孩子回憶生活經(jīng)驗，參與幫助他們在游戲中反映出來。這一點在游戲的開始部分進行之中，評價之時都可以進行，如啟發(fā)幼兒回憶一下爸爸媽媽是如何為他們過生日的？回家觀察爸爸媽媽怎么燒菜呀？再進行回憶，娃娃病了怎么辦？爸爸媽媽給你做了什么你覺得身上特別舒服。幼兒反映生活時有一個特點：比較粗，動作很籠統(tǒng)，如燒菜一個動作，洗臉一個動作，這就需要教師通過各種方法引導(dǎo)幼兒把動作化開來，如燒菜的步驟：洗菜、切菜、放鍋、擦鍋、倒油、放菜、翻動、放鹽、放水、放味精等，幼兒看在眼里他的動作也一定會多起來的。平時也要注意豐富幼兒的生活經(jīng)驗，如參觀醫(yī)務(wù)室觀察醫(yī)生給人看病，觀看交通警察指揮交通，在交談時，談?wù)撘恍┥罴毠?jié)；晚上以后爸爸做什么？媽媽做什么？爺爺、奶奶又在做什么？游戲；玩具商店、小兔買蘿卜為菜場游戲作了好知識經(jīng)驗上的準(zhǔn)備。5．教師在游戲中注意個別孩子的引導(dǎo)。每個班總有少數(shù)幼兒性格內(nèi)向，膽子小，能玩?zhèn)€人游戲，但玩集體游戲了，他們幾個總會游離在外面，這就需要教師的幫助，我會上前問；“xx你想做娃娃什么？”我們?nèi)枂柨此麄兊耐尥抻袥]有媽媽或爺爺、奶奶好嗎？引導(dǎo)幼兒進入游戲，有的幼兒進入游戲環(huán)境中也只呆坐著，有時我會走過去跟她說“娃娃哭了，你聽，她在說奶奶抱奶奶抱”，有時“我想給娃娃買點糖，我們一起買好嗎？”有時媽媽一個人在給娃娃洗頭，我說“奶奶快來，幫幫忙”漸漸地這些孩子的游戲積極性高起來，角色意識也有所提高。6．充分利用講評講評是一次游戲很重要的組成部分，通過講評，培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣，進一步培養(yǎng)孩子肯講話，有聽的興趣，一次好的講評作用是很大的，應(yīng)注意以下幾點：① 講評時要圍繞目標(biāo)。②注意觀察抓住重點才能言之有物。③小班幼兒語言能力差，做的事講不出，可以讓幼兒再現(xiàn)游戲情節(jié)。④多讓幼兒講，發(fā)展幼兒語言。⑤注意傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。⑥注意激發(fā)幼兒的情感（愛護娃娃，同伴間友好，尊老愛幼，有禮貌等）⑦在幼兒講的基礎(chǔ)上，教師要取其精華為游戲服務(wù)。⑧用角色的身份，游戲的口吻講評如奶奶、市民、民警阿姨等等。⑨抓住隨機事情進行講評。講評方法：再現(xiàn)、情境表演、介紹新玩具、討論和小結(jié) 7．培養(yǎng)幼兒良好的收拾習(xí)慣要求：①讓幼兒明確玩具的固定位置。②玩具擺放的方法（如那么多餐具、炊具如何放進小籃里）③先收什么再收什么最后收什么；明了收拾的次序。④自己這個游戲或自己家收完了，再去幫助別人做到以上這五條，收拾時就會忙而不亂。第四篇：如何開展中班角色游戲如何開展中班角色游戲角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。它是幼兒期最典型的、最富有特色的，也是幼兒最喜歡的，最符合幼兒意愿的一種游戲。雖然角色游戲是幼兒自然的游戲，帶有很大的自發(fā)性，但是其水平的發(fā)展受各種因素的影響，如兒童身心發(fā)展水平、成人對游戲的態(tài)度及影響、游戲環(huán)境設(shè)施等。因此在幼兒園要發(fā)揮游戲的重要教育作用，必須重視對角色游戲的研究，關(guān)注教師指導(dǎo)作用和幼兒游戲主體地位的有機結(jié)合。下面我就中班幼兒角色游戲的特點以及具體的一些指導(dǎo)策略做一些介紹。一、中班角色游戲的顯著特點：由于中班幼兒認知范圍擴大，游戲主題以娃娃家為中心圍繞衣食住行逐漸豐富，能反映日常生活體驗過的內(nèi)容，但情節(jié)比較簡單。中班幼兒有了角色的歸屬感，角色意識比較明確，選擇與扮演角色的積極性較高，能按角色的職責(zé)去行動，但由于中班幼兒的缺乏交往的技巧，對規(guī)則的理解和執(zhí)行規(guī)則的能力有差異，因此在游戲中常會引起矛盾沖突。中班幼兒動手能力、想象能力、解決問題的能力較之小班有很大提高，在游戲中會使用替代材料解決缺少玩具的問題，會一物多用擴展情節(jié)等，創(chuàng)新表現(xiàn)經(jīng)常產(chǎn)生。但在使用材料時還需依托相似的材料，制作的東西也比較簡單粗糙。中班幼兒語言表達能力、觀察能力有了很大發(fā)展，因此愿意積極參與評價，能較具體地表述自己的活動過程，也能參與對別人的評價，但評價爭論還是容易產(chǎn)生，一般圍繞游戲中的職責(zé)與規(guī)則爭論不休。二、中班角色游戲的目標(biāo)：以娃娃家為中心根據(jù)情節(jié)發(fā)展需求不斷豐富游戲主題，會反映日常生活體驗過的內(nèi)容。能按意愿大膽選擇角色，能愉快地扮演角色，會按角色職責(zé)行動。能主動收集游戲玩具，學(xué)會使用百寶箱靈活替代或嘗試自制玩具，發(fā)展創(chuàng)造性思維，能大膽解決材料缺失的問題。能按角色大膽交往，角色語言表達較完整，角色動作表現(xiàn)較豐富，能初步友好地合作，游戲主題較穩(wěn)定。能大膽應(yīng)對困難質(zhì)疑，學(xué)會靈活解決，不斷創(chuàng)新發(fā)展情節(jié)。能認真傾聽，積極參與評價，嘗試對游戲的某一方面進行簡單的講評。三、中班角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，盡可能為孩子提供充足，豐富,可變,多功能的材料，保證足夠的時間，創(chuàng)設(shè)寬敞的空間，營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。這為孩子選擇玩具材料，尋找游戲伙伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。(一)游戲空間的設(shè)置充分挖掘游戲場地，合理布局方便幼兒交往：寬敞的游戲場地是開展角色游戲的必要條件，特別是中班的角色游戲，隨著游戲主題的豐富幼兒交往水平的提升，更需在游戲場地上進行保證。我園在挖掘游戲場地是堅持這樣的原則：以教