【文章內(nèi)容簡介】 助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。（二）時機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗不足不懂得要調(diào)整場地開展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。這時教師及時介入，給他們提出建設(shè)性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現(xiàn)，體現(xiàn)了時機與方法的適宜組合。（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗，他們需要支持。這時，我讓幼兒之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經(jīng)驗，分析討論游戲中出現(xiàn)的問題，它是推動幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個別、小組、集體交流、過程交流，結(jié)束交流等。我們切忌把幼兒對游戲的自發(fā)討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。自由選擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。共享、觀察、幫助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發(fā)展大班結(jié)構(gòu)游戲教案11主題來由：每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場之類的地方玩，對其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻．?dāng)秋天到來時，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等?？吹胶⒆觽冔x躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個孩子自己的樂園?；顒幽繕?biāo)引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上加強對各種物體外形特征的認識，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。指導(dǎo)幼兒運用已有的建構(gòu)經(jīng)驗和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗之間的`聯(lián)系。培養(yǎng)幼兒愛護建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識，鼓勵幼兒主動尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲?；顒訙?zhǔn)備大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）活動指導(dǎo)第一階段引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗，引起幼兒愉快情緒；師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進行小結(jié)。引導(dǎo)想象，鼓勵創(chuàng)造；師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？布置建構(gòu)任務(wù)：請幼兒選擇一個公園中的形體或器械進行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)；鼓勵幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問題時，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處。結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評價?；顒臃此迹河變旱幕顒映Ｒ?guī)較好，能在本組內(nèi)進行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場一樣，都是一些大型器械，一個大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。大班結(jié)構(gòu)游戲教案12活動目標(biāo)在”老狼老狼幾點了“的游戲情節(jié)中感知樂曲的ABC結(jié)構(gòu)。能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動作。在音樂游戲中體驗與同伴游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干活動過程一、進場：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點了》的游戲玩法入場。二、初步感知音樂：以簡單的故事引入師：”剛才我們在外面玩了一個什么游戲？“你們想玩得更開心些嗎？”今天老師把這個游戲藏在一段好聽的音樂中，請你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個游戲，小羊在天黑以后會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽聽吧！（第一遍）出示圖譜，感知音樂師：“你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現(xiàn)出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來?！比⒗斫鈽非Y(jié)構(gòu)教師根據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結(jié)構(gòu)師：“請你告訴我，我畫出來的這個游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”師：“你們說得對不對呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請大家跟著老師手中的小紅點點來一起聽哦。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動作）師：“這下聽出來老狼和小羊了嗎??？”小結(jié)：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。四、按游戲圖譜分析角色：師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）聽音樂看著游戲圖譜加上你的動作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動作）分角色感知音樂中的不同音色，分角色進行游戲。師：“這次我們用口型和動作來表現(xiàn)音樂，不發(fā)出聲音哦。”聽清楚什么地方師小羊，什么地方師老狼？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）五、聽音樂和老師一起玩游戲。老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉(zhuǎn)身的時候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)。幼兒從椅子過度到游走做造型動作。（前四句）——肯定造型獨特的幼兒——鼓勵幼兒變成不同的造型幼兒分角色進行游戲：第一次：教師當(dāng)老狼，孩子們當(dāng)小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請部分孩子當(dāng)老狼，部分孩子當(dāng)小羊，小羊進行游走，當(dāng)聽到老狼的`音樂時，要立刻停下做不同造型，沒有及時停下造型的將被狼抓住。（第六遍）幼兒兩兩結(jié)合進行分角色游戲：當(dāng)老狼說暈了暈了的時候，兩兩相抱的小羊不會被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應(yīng)的角色動作?；顒臃此迹涸趥湔n過程中知道小朋友對鐘表這一塊認識有點薄弱，但小朋友在游戲中認識鐘表的能力超出了我們的想象?；顒舆^程的反思，通過游戲邊玩邊學(xué)讓小朋友愉快而主動的學(xué)習(xí)到知識是我們的目標(biāo)。大班結(jié)構(gòu)游戲教案13教育活動目標(biāo)：能積極地參與結(jié)構(gòu)游戲活動，發(fā)展幼兒的小手肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力。樂意學(xué)習(xí)與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問題，學(xué)會動腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄?；顒訙?zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：活動前讓家長帶幼兒參觀美麗鄉(xiāng)村豐山，熟悉豐山布局等。材料準(zhǔn)備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶?；顒舆^程：出示小青蛙手偶，激發(fā)幼兒興趣。師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作。師：豐山有什么風(fēng)景，你想用什么材料來建構(gòu)，跟誰一起搭建呢?提出游戲要求：(1)合作一起搭建。(2)認真看示意圖，按示意圖來建構(gòu)。(3)愛護玩具。幼兒分組活動：教師重點指導(dǎo)幼兒合理布局建筑物。師幼共同欣賞評價作品。師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?師：你最喜歡哪一個區(qū)域?為什么?大班結(jié)構(gòu)游戲教案14活動目標(biāo)：了解天安門的結(jié)構(gòu)特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門，體驗合作的樂趣。在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點的錄像。物質(zhì)準(zhǔn)備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。活動過程：一、談話。結(jié)合上次的美術(shù)活動以他們已有的經(jīng)驗進行談話，激發(fā)他們對天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。討論：它們分別由哪些部分組成的？二、教師范例。指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。三、分組建構(gòu)。幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。四、互相檢查。建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。五、師幼共同欣賞、。師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？活動反思：本次活動是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。第四篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案——公園一、主題來源：每個孩子都非常喜歡到公園或娛樂場所之類的地方去玩耍，對公園的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私?。每?dāng)周末回來問起孩子們?nèi)チ四睦?，他們大多都說和爸爸媽媽、爺爺奶奶等去了公園，而且紛紛與同伴分享去公園玩耍的經(jīng)歷，他們有的說公園里有花、草、樹木；有的說公園里有桌椅，走累了可以休息；有的說哪個公園又多了一些健身器械……鑒于孩子已有的生活經(jīng)驗，決定開展主題為公園的結(jié)構(gòu)游戲，引導(dǎo)孩子把自己的感知經(jīng)驗運用于結(jié)構(gòu)游戲之中，鼓勵孩子充分發(fā)揮想象，為公園添加新的事物，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在整個活動過程中鼓勵幼兒動手動腦操作，完成自己的創(chuàng)造，創(chuàng)造一個孩子自己的樂園。二、活動目標(biāo)：回憶對“公園”的已有經(jīng)驗，加強對公園中物體外部結(jié)構(gòu)特征的認識；能充分發(fā)揮想象力動手動腦操作，掌握一定的建構(gòu)技能，完成自己的創(chuàng)造；愿意與同伴交流合作，樹立愛護結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成功的意識。三、活動重難點：結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種材料進行建筑、構(gòu)造的游戲，它是一種帶有濃厚認知成分的操作性活動，而操作要素是結(jié)構(gòu)游戲中的核心要素，所以我把本次活動的重點定為讓幼兒掌握與其發(fā)展水平相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識和技能。一個成功的結(jié)構(gòu)游戲，需要幼兒有較強的目的性，而不同年齡的不同幼兒目的性有所不同，因此我把培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的目的性、堅持性定為本次活動的難點。四、活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到附近公園參觀，增加幼兒的感知經(jīng)驗；材料準(zhǔn)備：雪花片、積木，若干其它輔助材料。課件準(zhǔn)備：關(guān)于公園的圖片五、活動過程：引導(dǎo)幼兒回憶：老師向幼兒提問“我們參觀了公園，公園里都有些什么呢？”“你最喜歡（玩）公園里的什么？”請幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法。老師小結(jié)“公園里有花、草、樹木，有桌椅……”（結(jié)構(gòu)游戲中幼兒根據(jù)自己的想象、意愿進行構(gòu)思、構(gòu)造，以表現(xiàn)一定事物的形態(tài)，而這些形態(tài)直接或間接的來源于現(xiàn)實生活。）鼓勵幼兒想象：老師向幼兒提問“除了剛才提到過的，小朋友們還希望公園里有什么??？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵幼兒根據(jù)自己的喜好進行討論“我希望公園里有摩天輪，有過山車，有……”（結(jié)構(gòu)游戲也是幼兒創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的游戲，是幼兒創(chuàng)造性的再現(xiàn)物質(zhì)形象的過程，所以鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力是很重要的。）展示公園的圖片，并根據(jù)畫面上的東西引導(dǎo)幼兒正確認識物體的結(jié)構(gòu)。老師可以向幼兒提問“小朋友們想一想公園里的桌子是什么形狀什么顏色的呢？”等問題根據(jù)幼兒的回答，結(jié)合圖片向幼兒提示物體的結(jié)構(gòu)特征，讓幼兒了解一定的建構(gòu)知識。（結(jié)構(gòu)游戲能較好的反映幼兒對物體的把握能力，空間認識水平、功能認識水平，帶有濃厚認知成分。幼兒對生活中物體和建筑有較細致的了解是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。）建構(gòu)操作：鼓勵幼兒選擇自己喜歡的形體和器械進行建構(gòu)六、活動延伸：七、活動總結(jié)：第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲二班結(jié)構(gòu)游戲◎結(jié)構(gòu)游戲：節(jié)日的公園 游戲總目標(biāo)：1．能積極主動地參與結(jié)構(gòu)游戲，能用小型材料建構(gòu)公園里的設(shè)施。能借助輔助材料展現(xiàn)節(jié)日的公園的氣氛。3．能和同伴分工合作，運用排列、組合、連接、拼等技能搭建公園的涼亭、圍墻等。4．合理布局，能和同伴討論豐富主題建構(gòu)的內(nèi)容。5．學(xué)會客觀地評價自己或同伴的游戲情況、作品，并獨立收拾玩具。第一次游戲：節(jié)日的公園（一）游戲目標(biāo)：1．能選擇合理的建構(gòu)材料用組合、連接等技能建構(gòu)公園的涼亭、靠椅等。2．能和同伴協(xié)商合作，合理布局建構(gòu)?；顒訙?zhǔn)備：1．知識準(zhǔn)備：幼兒事先參觀了白鷺洲的花燈展2．物質(zhì)準(zhǔn)備：大小花片、磚塊積木、實心積木、塑料積塑、參觀燈展照片 游戲過程：一、觀看照片引入活動師引導(dǎo)幼兒觀看元宵節(jié)花燈展的照片，引導(dǎo)幼兒看看節(jié)日的公園都有些什么？二、引導(dǎo)幼兒討論如何建構(gòu)節(jié)日的公園及選擇何種材料進行建構(gòu)？引導(dǎo)幼兒說說公園里有什么？是怎么排列的？分組討論那些建筑要用什么材料建構(gòu)更合適。三、提出要求：分組建構(gòu)，討論要建什么？選擇什么材料？要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局？能保護自己和同伴的作品，并作出相應(yīng)的評價。四、幼兒建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)師鼓勵幼兒大膽選擇材料建構(gòu)。提醒幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)。五、作品展示師幼一起參觀作品，鼓勵幼兒