【文章內(nèi)容簡介】 助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。（二）時(shí)機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤?，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不足不懂得要調(diào)整場(chǎng)地開展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。這時(shí)教師及時(shí)介入，給他們提出建設(shè)性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了時(shí)機(jī)與方法的適宜組合。（三）交流與分享的及時(shí)組織是支持游戲的手段之二幼兒在游戲中常常會(huì)遇到困難或出現(xiàn)問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場(chǎng)后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們需要支持。這時(shí)，我讓幼兒之間相互介紹體育廣場(chǎng)，共同分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析討論游戲中出現(xiàn)的問題，它是推動(dòng)幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個(gè)別、小組、集體交流、過程交流，結(jié)束交流等。我們切忌把幼兒對(duì)游戲的自發(fā)討論變成教師對(duì)幼兒游戲與行為好壞的評(píng)價(jià)判斷。自由選擇、自主展開、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。共享、觀察、幫助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展大班結(jié)構(gòu)游戲教案11主題來由：每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場(chǎng)之類的地方玩，對(duì)其中的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻．?dāng)秋天到來時(shí)，天氣轉(zhuǎn)涼，公園里有哪些的變化呢？我向孩子們提出了這個(gè)問題，得到了許多的答案。有的說，在公園里鍛煉的人多了，有的說，哪個(gè)公園又多了什么好玩的器械啦，有的想到了自己以前去過的其他城市的大公園，還有的提出了自己的想法：希望公園里能夠有一些自己喜歡或自己設(shè)想的東西，等等。看到孩子們踴躍而熱烈的討論，我決定本月開展的結(jié)構(gòu)游戲的主題為：秋天的公園，鼓勵(lì)孩子把自己的想法和自己的感知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在公園里放上喜歡的東西，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園?；顒?dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，建構(gòu)新形體，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造性思維。指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和技能來完成自己的創(chuàng)造，建立新舊經(jīng)驗(yàn)之間的`聯(lián)系。培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)成果和建構(gòu)材料的意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)尋求同伴合作，與同伴友好相處游戲，協(xié)商游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備大型結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（樹木、花草、繩子等）活動(dòng)指導(dǎo)第一階段引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒愉快情緒；師：“你們到過公園嗎？你最喜歡公園里什么東西呢？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法，師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造；師：“你希望公園里還有哪些器械嗎？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的興趣，來討論一下：公園里可以多些什么呢？布置建構(gòu)任務(wù)：請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)公園中的形體或器械進(jìn)行建構(gòu)，可以是見過的健身器械、娛樂器械，也可以是自己想象的東西，可以是亭子或桌椅等，要求幼兒不串組，選擇自己喜愛的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。幼兒結(jié)構(gòu)游戲，師指導(dǎo)；鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，當(dāng)發(fā)生問題時(shí)，知道協(xié)商來解決，友好與同伴相處。結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)?；顒?dòng)反思：幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場(chǎng)一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。第一組和第四組的幼兒建構(gòu)的技能較好，搭建的東西較牢固，較穩(wěn)。第二、三兩組的技能還不是很熟練，搭建出來的東西常常站不穩(wěn)。大班結(jié)構(gòu)游戲教案12活動(dòng)目標(biāo)在”老狼老狼幾點(diǎn)了“的游戲情節(jié)中感知樂曲的ABC結(jié)構(gòu)。能分辨不同的音色，并根據(jù)不同音色做出相應(yīng)的動(dòng)作。在音樂游戲中體驗(yàn)與同伴游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備音樂一段、PPT課件、老狼頭飾若干活動(dòng)過程一、進(jìn)場(chǎng)：師生共同回憶游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的游戲玩法入場(chǎng)。二、初步感知音樂：以簡單的故事引入師：”剛才我們?cè)谕饷嫱媪艘粋€(gè)什么游戲？“你們想玩得更開心些嗎？”今天老師把這個(gè)游戲藏在一段好聽的音樂中，請(qǐng)你從音樂中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音樂里的這個(gè)游戲，小羊在天黑以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽聽吧?。ǖ谝槐椋┏鍪緢D譜，感知音樂師：“你們找到狼和小羊在什么地方了嗎？我看見有些小朋友用表情表現(xiàn)出來了，張老師也找出來了，而且我還把它畫了出來。”三、理解樂曲結(jié)構(gòu)教師根據(jù)音樂幫助幼兒分析樂曲結(jié)構(gòu)師：“請(qǐng)你告訴我，我畫出來的這個(gè)游戲什么顏色是老狼，什么顏色是小羊？”師：“你們說得對(duì)不對(duì)呢？我們一起看著上面的游戲圖來聽聽音樂好嗎？”請(qǐng)大家跟著老師手中的小紅點(diǎn)點(diǎn)來一起聽哦。（第二遍）（邊放音樂教師邊做動(dòng)作）師：“這下聽出來老狼和小羊了嗎?。俊毙〗Y(jié)：原來白色的是小羊，黑色的是老狼。四、按游戲圖譜分析角色：師：“小羊的音樂聽起來讓你感覺怎么樣？”（歡快）老狼的音樂聽起來讓你感覺怎樣？（兇猛、嚇人）聽音樂看著游戲圖譜加上你的動(dòng)作一起來玩一玩。（第三遍）（師幼一起做動(dòng)作）分角色感知音樂中的不同音色，分角色進(jìn)行游戲。師：“這次我們用口型和動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，不發(fā)出聲音哦?！甭犌宄裁吹胤綆熜⊙颍裁吹胤綆熇侠?？（第四遍）（師幼無聲表演，感受兩種不同音樂）五、聽音樂和老師一起玩游戲。老師當(dāng)狼，幼兒坐在椅子上做造型進(jìn)行游戲。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我們做游戲，不被老狼發(fā)現(xiàn)（提示小羊不亂動(dòng)，不讓老狼發(fā)現(xiàn)）老狼轉(zhuǎn)身的時(shí)候小羊要變成木頭人哦，不被老狼發(fā)現(xiàn)。幼兒從椅子過度到游走做造型動(dòng)作。（前四句）——肯定造型獨(dú)特的幼兒——鼓勵(lì)幼兒變成不同的造型幼兒分角色進(jìn)行游戲：第一次：教師當(dāng)老狼，孩子們當(dāng)小羊（面朝聽課老師們表演）（第五遍）第二次：請(qǐng)部分孩子當(dāng)老狼，部分孩子當(dāng)小羊，小羊進(jìn)行游走，當(dāng)聽到老狼的`音樂時(shí)，要立刻停下做不同造型，沒有及時(shí)停下造型的將被狼抓住。（第六遍）幼兒兩兩結(jié)合進(jìn)行分角色游戲：當(dāng)老狼說暈了暈了的時(shí)候，兩兩相抱的小羊不會(huì)被老狼抓走。（第七遍）兩名幼兒結(jié)合商量好角色，進(jìn)行游戲，最后老狼被打暈在地上，幼兒互換角色進(jìn)行游戲。提醒幼兒聽清楚音樂，并根據(jù)音樂做出相應(yīng)的角色動(dòng)作?；顒?dòng)反思：在備課過程中知道小朋友對(duì)鐘表這一塊認(rèn)識(shí)有點(diǎn)薄弱，但小朋友在游戲中認(rèn)識(shí)鐘表的能力超出了我們的想象。活動(dòng)過程的反思，通過游戲邊玩邊學(xué)讓小朋友愉快而主動(dòng)的學(xué)習(xí)到知識(shí)是我們的目標(biāo)。大班結(jié)構(gòu)游戲教案13教育活動(dòng)目標(biāo)：能積極地參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。樂意學(xué)習(xí)與同伴合作，共同協(xié)商解決游戲中存在的問題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問題，遇到困難不輕易放棄?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長帶幼兒參觀美麗鄉(xiāng)村豐山，熟悉豐山布局等。材料準(zhǔn)備：花片、水管玩具、自制樹、柵欄、紙箱、竹筒、及易拉罐等廢舊材料，小青蛙手偶。活動(dòng)過程：出示小青蛙手偶，激發(fā)幼兒興趣。師：這是誰?今天小青蛙想要看小朋友們拼搭美麗鄉(xiāng)村，出示示意圖，幼兒協(xié)商想用什么材料搭建什么，教師引導(dǎo)幼兒與同伴共同合作。師：豐山有什么風(fēng)景，你想用什么材料來建構(gòu)，跟誰一起搭建呢?提出游戲要求：(1)合作一起搭建。(2)認(rèn)真看示意圖，按示意圖來建構(gòu)。(3)愛護(hù)玩具。幼兒分組活動(dòng)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理布局建筑物。師幼共同欣賞評(píng)價(jià)作品。師：今天你搭建了什么?和誰一起合作?師：你最喜歡哪一個(gè)區(qū)域?為什么?大班結(jié)構(gòu)游戲教案14活動(dòng)目標(biāo)：了解天安門的結(jié)構(gòu)特征，運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門，體驗(yàn)合作的樂趣。在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。物質(zhì)準(zhǔn)備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料?；顒?dòng)過程：一、談話。結(jié)合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話，激發(fā)他們對(duì)天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。討論：它們分別由哪些部分組成的？二、教師范例。指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。三、分組建構(gòu)。幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。四、互相檢查。建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。五、師幼共同欣賞、。師：你這組是用什么材料搭的？你們合作得怎么樣？還需要什么材料？活動(dòng)反思：本次活動(dòng)是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動(dòng)讓他們對(duì)《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會(huì)只會(huì)把下面的5個(gè)門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評(píng)的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時(shí)間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。第四篇：大班結(jié)構(gòu)游戲教案大班結(jié)構(gòu)游戲教案——公園一、主題來源：每個(gè)孩子都非常喜歡到公園或娛樂場(chǎng)所之類的地方去玩耍，對(duì)公園的布局與結(jié)構(gòu)都相當(dāng)?shù)牧私狻Ｃ慨?dāng)周末回來問起孩子們?nèi)チ四睦?，他們大多都說和爸爸媽媽、爺爺奶奶等去了公園，而且紛紛與同伴分享去公園玩耍的經(jīng)歷，他們有的說公園里有花、草、樹木；有的說公園里有桌椅，走累了可以休息；有的說哪個(gè)公園又多了一些健身器械……鑒于孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，決定開展主題為公園的結(jié)構(gòu)游戲，引導(dǎo)孩子把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于結(jié)構(gòu)游戲之中，鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮想象，為公園添加新的事物，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在整個(gè)活動(dòng)過程中鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦操作，完成自己的創(chuàng)造，創(chuàng)造一個(gè)孩子自己的樂園。二、活動(dòng)目標(biāo)：回憶對(duì)“公園”的已有經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)公園中物體外部結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)；能充分發(fā)揮想象力動(dòng)手動(dòng)腦操作，掌握一定的建構(gòu)技能，完成自己的創(chuàng)造；愿意與同伴交流合作，樹立愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料和建構(gòu)成功的意識(shí)。三、活動(dòng)重難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種材料進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲，它是一種帶有濃厚認(rèn)知成分的操作性活動(dòng)，而操作要素是結(jié)構(gòu)游戲中的核心要素，所以我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為讓幼兒掌握與其發(fā)展水平相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能。一個(gè)成功的結(jié)構(gòu)游戲，需要幼兒有較強(qiáng)的目的性，而不同年齡的不同幼兒目的性有所不同，因此我把培養(yǎng)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的目的性、堅(jiān)持性定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到附近公園參觀，增加幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)；材料準(zhǔn)備：雪花片、積木，若干其它輔助材料。課件準(zhǔn)備：關(guān)于公園的圖片五、活動(dòng)過程：引導(dǎo)幼兒回憶：老師向幼兒提問“我們參觀了公園，公園里都有些什么呢？”“你最喜歡（玩）公園里的什么？”請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，說出自己的想法。老師小結(jié)“公園里有花、草、樹木，有桌椅……”（結(jié)構(gòu)游戲中幼兒根據(jù)自己的想象、意愿進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)造，以表現(xiàn)一定事物的形態(tài)，而這些形態(tài)直接或間接的來源于現(xiàn)實(shí)生活。）鼓勵(lì)幼兒想象：老師向幼兒提問“除了剛才提到過的，小朋友們還希望公園里有什么啊？或者多一些你喜歡的想玩想看見的東西嗎？”鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好進(jìn)行討論“我希望公園里有摩天輪，有過山車，有……”（結(jié)構(gòu)游戲也是幼兒創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是幼兒創(chuàng)造性的再現(xiàn)物質(zhì)形象的過程，所以鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力是很重要的。）展示公園的圖片，并根據(jù)畫面上的東西引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)物體的結(jié)構(gòu)。老師可以向幼兒提問“小朋友們想一想公園里的桌子是什么形狀什么顏色的呢？”等問題根據(jù)幼兒的回答，結(jié)合圖片向幼兒提示物體的結(jié)構(gòu)特征，讓幼兒了解一定的建構(gòu)知識(shí)。（結(jié)構(gòu)游戲能較好的反映幼兒對(duì)物體的把握能力，空間認(rèn)識(shí)水平、功能認(rèn)識(shí)水平，帶有濃厚認(rèn)知成分。幼兒對(duì)生活中物體和建筑有較細(xì)致的了解是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)。）建構(gòu)操作：鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的形體和器械進(jìn)行建構(gòu)六、活動(dòng)延伸：七、活動(dòng)總結(jié)：第五篇：大班結(jié)構(gòu)游戲二班結(jié)構(gòu)游戲◎結(jié)構(gòu)游戲：節(jié)日的公園 游戲總目標(biāo)：1．能積極主動(dòng)地參與結(jié)構(gòu)游戲，能用小型材料建構(gòu)公園里的設(shè)施。能借助輔助材料展現(xiàn)節(jié)日的公園的氣氛。3．能和同伴分工合作，運(yùn)用排列、組合、連接、拼等技能搭建公園的涼亭、圍墻等。4．合理布局，能和同伴討論豐富主題建構(gòu)的內(nèi)容。5．學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況、作品，并獨(dú)立收拾玩具。第一次游戲：節(jié)日的公園（一）游戲目標(biāo)：1．能選擇合理的建構(gòu)材料用組合、連接等技能建構(gòu)公園的涼亭、靠椅等。2．能和同伴協(xié)商合作，合理布局建構(gòu)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒事先參觀了白鷺洲的花燈展2．物質(zhì)準(zhǔn)備：大小花片、磚塊積木、實(shí)心積木、塑料積塑、參觀燈展照片 游戲過程：一、觀看照片引入活動(dòng)師引導(dǎo)幼兒觀看元宵節(jié)花燈展的照片，引導(dǎo)幼兒看看節(jié)日的公園都有些什么？二、引導(dǎo)幼兒討論如何建構(gòu)節(jié)日的公園及選擇何種材料進(jìn)行建構(gòu)？引導(dǎo)幼兒說說公園里有什么？是怎么排列的？分組討論那些建筑要用什么材料建構(gòu)更合適。三、提出要求：分組建構(gòu)，討論要建什么？選擇什么材料？要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局？能保護(hù)自己和同伴的作品，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。四、幼兒建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)師鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料建構(gòu)。提醒幼兒和同伴協(xié)商討論建構(gòu)。五、作品展示師幼一起參觀作品，鼓勵(lì)幼兒