【文章內容簡介】 。（出示第一段課文）我們一起讀一讀吧。（學生讀課文）三、細讀課文、體會感悟多可憐的棉花姑娘啊！她現在最希望看見的是誰啊？（出示“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”）誰能讀讀棉花姑娘的心里話？在意思不變的情況下，你能給“盼望”換一個詞語嗎？是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，他等到醫(yī)生了嗎？四、自讀課文、解決問題哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？請小朋友們讀一讀課文的4段，然后來告訴老師。課件出示：棉花姑娘請了（）、（）、（）來給她治病。棉花姑娘盼啊盼，終于盼來了燕子醫(yī)生，聽到燕子醫(yī)生在頭上唧唧喳喳地叫，棉花姑娘們，你們的心情怎么樣？（出示：請你幫我捉害蟲吧！）你來當當棉花姑娘，讀讀這個句子。（2個）師范讀——集體可惜，燕子幫不上棉花姑娘的忙，我們女同學一起讀讀燕子的話。老師想和小朋友來一個合作，你們當棉花姑娘，我來當燕子。男女生合作，老師當作者分角色朗讀：你最喜歡的是哪個角色？你覺得他當時的心情是怎么樣的？請你讀一讀。和同桌合作著讀一讀。老師帶讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想，終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了，她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說：請你幫我捉害蟲好嗎？（生回答：對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧）燕子醫(yī)生不好意思地飛走了，我真難過啊，好不容易等來了一個醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧：請你幫我捉害蟲好嗎？（生回答：對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧?。┳哪绝B醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吃我的葉子，我感覺我快要死了，突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，“青蛙醫(yī)生，請你給我治病好嗎？（生回答：對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧）燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了。就讓我這樣死去吧！小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪個醫(yī)生救了棉花姑娘呢？（齊說）小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎？（不認識）是的，棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，所以它驚奇地問，誰來問（3個）把驚奇換成另外的詞會嗎？齊讀那七星瓢蟲到底是個怎么樣的醫(yī)生呢？請小朋友們讀一讀課文，來告訴老師你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎？（指說）多了不起的小蟲呀！能把蚜蟲消滅得干干凈凈！你能讀好他的話嗎？（指讀）你還知道七星瓢蟲的資料嗎？教師簡單介紹七星瓢蟲。有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，（課件出示圖片）那現在棉花姑娘的心情又如何呢？讓我們一起開心地來讀一讀最后一個自然段吧！找一找這段課文中你最喜歡的詞語，隨機拓展練習：碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）用你說的詞語說一句話。第四篇：30《棉花姑娘》第一課時教學教案《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。二、教材分析：教材內容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。教學要求：通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。教學目標：（1）認識“姑、娘”等7個生字。（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（4）培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。三、設計理念：以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現，根據這一特點，利用多媒體輔助教學，體現課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。根據課文的結構特征，指導小組合作學習第2—4自然段，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。體現了“自主、合作、探究”的教學理念。注意培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調動學生的主動性，同時初步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。四、教學過程（一）導入新課：出示棉花（課件），認識棉花。（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生認識棉花。）板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）(二)課件出示童話故事，整體感知。（本文以童話的形式出現，我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學生的學習興趣。）（三）初讀課文：學生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。2．聽錄音讀全文。同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現最好的識字方法。（生字的學習，體現學生學習的自主