【文章內(nèi)容簡介】 第三篇：初中英語集體備課計劃初中英語集體備課計劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)目標，初中英語教研組將以英語新課程標準為綱，圍繞課改，嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，扎實開展英語教研組活動,切實強調(diào)團隊合作精神，加強傳、幫、帶作用，從而促進全體英語教師的業(yè)務(wù)水平，提高英語教學(xué)質(zhì)量。二、工作思路配合學(xué)校及教務(wù)處的教學(xué)活動，使本組教師理論與實踐水平共同提高，本學(xué)期落實集體備課制度，通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點，了解教學(xué)難點，形成較完整的備課教案。七年級進一步培養(yǎng)興趣，強化基礎(chǔ)，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生切切實實有所收獲。八年級加強閱讀教學(xué)，適當(dāng)補充閱讀材料穩(wěn)固成績。九年級總結(jié)反思，查缺補漏，加強能力培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)。三、具體工作：（一）教師方面：首先，開學(xué)初全組英語教師認真學(xué)習(xí)本校的教學(xué)管理制度及常規(guī)要求，并做好明確上課、備課、編寫教案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求，在教學(xué)過程中嚴格執(zhí)行。其次，英語組的教師將繼續(xù)通過聽課、上課等方式，加強備課組內(nèi)間的相互交流，達到互通有無，群策群力，發(fā)揮整個教研組的力量，爭取每個年級都能在原有的水平上有一定的提高。第三、嚴格按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定進行集體備課。每周一次，做到定具體時間，地點和中心發(fā)言人（主備人）。教師應(yīng)熟悉教材和內(nèi)容，思路清楚，教法學(xué)法明確，教學(xué)環(huán)節(jié)安排心中有數(shù)。要寫出自己對教學(xué)目標的把握、教學(xué)重難點的確定及其突破分析的方法，寫出自己對教學(xué)內(nèi)容的理解、出色片段的教學(xué)設(shè)計及自己的教學(xué)思路，擬寫備課中發(fā)現(xiàn)的值得探討的問題、內(nèi)容，或者是自己的疑問、需要請教的問題等，并做好發(fā)言預(yù)備。（二）學(xué)生方面：做好課后個別輔導(dǎo)。要求各任課教師對本班學(xué)生了解清楚了解其學(xué)習(xí)狀況，耐心輔導(dǎo)。加強初三畢業(yè)班工作的研究提高畢業(yè)班教學(xué)效率。扎扎實實，加強對考試動向的信息收集和試題研究。（三）集體備課的步驟：第一、集體備課活動設(shè)主持人一名，負責(zé)主持活動的進程、記錄活動過程、主要內(nèi)容、討論，交代本次集體備課活動的內(nèi)容和要求。第二、中心發(fā)言人側(cè)重講重難點及其突破方法、說自己教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其做法。中心發(fā)言人陳述時，其他教師思考。陳述教學(xué)設(shè)計順序為：解讀教材、教學(xué)設(shè)計理念、教學(xué)流程設(shè)計、突破重難點的方法，教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策、板書設(shè)計及意圖效果、教學(xué)評價和需向其他老師請教的問題等。第三、集體研討，簡要陳述教學(xué)設(shè)計、觀點和做法，不同于別人的觀點和做法，對中心發(fā)言人的設(shè)計、觀點進行評價，對有異議的地方展開討論,交流。結(jié)合學(xué)生情況，提出教學(xué)設(shè)計的改進措施。(四)具體要求擔(dān)任中心發(fā)言的教師（主備人），要提前寫好講稿。中心發(fā)言的教師的發(fā)言一般包括以下內(nèi)容：教材內(nèi)容、特點、教學(xué)目標、重難點、教具預(yù)備、課時安排等教材簡析。教學(xué)方法設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)安排：包括教學(xué)過程的層次，教法的分解，重難點的突破措施，學(xué)法指導(dǎo)與過程及其它教具的呈現(xiàn)使用等。板書設(shè)計及意圖效果。（五）主持人作結(jié)：把大家的觀點、意見歸納起來，提供給主備人和其他教師改進教學(xué)設(shè)計，總結(jié)并布置下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容。Unit 8 Section B(3a—4)教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新目標九年級英語unit 8 sectionb(3a—4)，通過sectiona與 sectionb（1a—2c）的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了許多與volunteering相關(guān)的句型與活動內(nèi)容,為本節(jié)課的教學(xué)活動埋下了伏筆。3a是一篇關(guān)于jimmy為了幫助他人所做的一系列事情的文章，要求學(xué)生通過閱讀找出所有的動詞短語，并通過上下文語境理解其含義。3b要求通過閱讀短文獲取具體的關(guān)鍵信息，并培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣。4是小組活動，要求通過閱讀，結(jié)合實際，寫出自己的志愿者活動計劃，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用的能力。二、教學(xué)目標 1．知識目標：：run out of , ask for, put up, call up, hand out, set up, work out, give 。：、獲取具體信息的能力。，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。3．情感目標：培養(yǎng)學(xué)生為他人著想，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。三、教學(xué)方法 reading, work in pairs四、教學(xué)過程 step1 review present the pictures in 2a, ask students to retell the story of jimmy.【設(shè)計意圖】: 喚醒學(xué)生知識的記憶，以舊知引新知。step2 reading : t: as we know, jimmy was unhappy because he didn’t have enough money to buy old he is happy you want to know the reason? 【設(shè)計意圖】： 教師提出問題，激發(fā)學(xué)生對3a的閱讀興趣。: now please read the article again and underline all the phrasal ask several students to read the phrasal verbs that they have the students to read the article again and make a note of the things that jimmy did to solve his the article, guess the meanings of “ask for, work out, strategy”.ask students to pay attention to the words: also, and, even, then.【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生尋讀的閱讀策略以及根據(jù)上下文猜詞的能力。 to 3a and read after students to retell the article according to 3b in group work brainstorm a plan for helping out in your notes on where you will help and what you will tell the class about your plan.【設(shè)計意圖】：為下一個環(huán)節(jié)的寫作做準備，讓學(xué)生明白在寫作前需列出要點。step4 writing 學(xué)生根據(jù)剛才寫的notes以及仿照3a的結(jié)構(gòu)形成一篇小短文，教師給予學(xué)困生一些幫助?！驹O(shè)計意圖】:鞏固了本課所學(xué)的語言目標，又開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生在實際生活中運用本課所學(xué)內(nèi)容，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力。step5 homework ，想想去那里有什么可做的，羅列4—5點。英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在此基礎(chǔ)上寫成一篇短文。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)到一定的閱讀寫作策略，大部分學(xué)生能夠復(fù)述課文，寫作環(huán)節(jié)學(xué)生的書面表達能力會有所提高。本堂課可在教學(xué)設(shè)計上稍顯淺顯，深度不夠，邏輯性不夠強，但達到了教學(xué)目標，時間把握上不夠好，拖堂兩分鐘，以后會注意。第四篇：開展集體備課開展集體備課，推動歷史新課改 ●課堂教學(xué)與研究● 甘肅白銀市平川中學(xué)葉瑾文集體備課是一種有計劃、有組織、有目的的教研活動，是教師密切合作的基本形式之一。是以教師集體智慧為依托，通過分享材料、計劃和資料及教師共同努力來減輕個體負擔(dān)的一項集體性的教學(xué)研究活動。集體備課可以集思廣益，實現(xiàn)教學(xué)科研的融合，有利于推動教學(xué)研究的深化，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。一、集體備課的流程學(xué)校根據(jù)教學(xué)改革的需要，要求各個科目展開集體備課的教改活動。我們歷史科目根據(jù)自己的具體情況，設(shè)計廠集體備課流程：確定任務(wù)，個人鉆研；集體研討，達成共 識；試點講授，驗證方案；全員診斷，反思拓展；總結(jié)提高，實 踐推廣。詳細的過程如下。首先，開學(xué)初，由年級組科目負責(zé)人或者教研室組長依 據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)進度，組織一次同級歷史科目的老師集 體備課，主要討論全學(xué)期的教學(xué)方向、重點研討內(nèi)容、教學(xué) 時間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好 本學(xué)科集體備課計劃，確定集體備課的任務(wù)(如教學(xué)的重點 難點、教學(xué)方法等)及其完成時間。確定各個單元的主要備 課教師，同時安排其他教師就各個內(nèi)容認真鉆研，充分做好 發(fā)言準備。其次，在年級組科目負責(zé)人或者教研室組長的組織、協(xié) 調(diào)下定時間、定地點，就每一個單元的已備教案內(nèi)容進行商 榷和探討。時間，筆者認為每周至少一次，兩次為宜。在集 體備課討論時，首先讓主要備課的教師進行“說課”，然后由 其他代課老師討論本單元上課內(nèi)容的重點、難點、注意點及 學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，不管是經(jīng)驗豐富的老 教師還是剛剛步上講臺的新教師，各抒己見，最后共同比 較、切磋和完善，達成共識，確定最佳方案。此方案由主要 備課教師整理，并負責(zé)把整理好后的教案分發(fā)給教師，以便 老師們的教學(xué)開展。第三，每一周確定一位主講教師，由主講教師根據(jù)集體 研討中達成的教學(xué)方案進行實際執(zhí)教，同級其他教師都可 以參加聽課，進行方案驗證，同時還要聽聽學(xué)生的聲音。第四，進行正常的實際教學(xué)，最后由任課教師根據(jù)實際 教學(xué)情況，結(jié)合本班實際對教案進行修改補充，進行再創(chuàng) 造，在教案的形式和內(nèi)容上，強調(diào)實用性原則，教師可以根 據(jù)自己的特點靈活選擇，使之更貼近自己的教學(xué)實際。二、集體備課需要注意的問題集體備課不等同于個人不備課，教師事先沒有進行獨 立備課，就去參加集體備課，聽主備人的“一言堂”，這樣的 集體備課無助于教師教學(xué)水平的提高。因此筆者認為，教 師首先要備課，然后再發(fā)言，最后把拿到手的教案進行修 改。如在共同形成的教案上標識出本課時教學(xué)的重難點內(nèi) 容或典型案例，修改原教案中不適合自身教學(xué)情況的內(nèi)容 及環(huán)節(jié)，增加自己認為必要的教學(xué)內(nèi)容、方法或案例，根據(jù) 自身教學(xué)特點及需求，調(diào)整教案中教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的呈現(xiàn) 形式及順序，選擇自己認為合適自身教情與學(xué)情的片段加 以整合，形成自己特色的教案。這樣的做法才有助于歷史 教學(xué)改革。集體備課提出的本意，應(yīng)是教師共同交流研究最優(yōu)化 的授課方案。但由于教學(xué)檢查及教育大環(huán)境的影響，很多 情況下，集體備課就變成了備集體的課。一人主備，大家使 用，這樣讓學(xué)校感覺其他教師好像都有機可乘，偷懶不十 活。其實大家坐在一起，每個人都認真進行了個人前期研 究，一個教案多人使用，也未嘗不可，只要能切實提高課堂 效果就行，不必在乎形式。而且筆者認為可以不要求老師 每學(xué)期都重新備課，把以前的舊教案拿過來用，但要求教案 要有所改動，根據(jù)新學(xué)情、新課堂、新要求作調(diào)整，這樣既能 避免書寫教案時間的耗費，又可促使教師把更多的時間和 精力放在教材教法和對學(xué)情的鉆研上，一樣能提高課堂效 益。每個教師從教的班級實際情況不一，每個人的教學(xué)方 式、教學(xué)風(fēng)格也不相同。使用教案時還是要根據(jù)自己的實 際情況，對集體教案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與增刪，適合自己的才是 最好的。另外在集體本課中，筆者認為對學(xué)生作業(yè)量的設(shè)計往 往都不是很到位。一是量的問題。筆者認為作業(yè)太少達不 到訓(xùn)練的目的，而過多的課業(yè)負擔(dān)，也不利于學(xué)生的發(fā)展，所以每一位教師要根據(jù)自己所教班級的情況設(shè)計好做作 業(yè)。二是質(zhì)的問題。作業(yè)的選擇要有針對性，既要和課堂 教學(xué)內(nèi)容一致，又要切合學(xué)生實際；題目的選擇要具有典型 性和代表性，既相對固定，又有所變化，使不同的學(xué)生都有 不同程度的收獲。作業(yè)要加