【文章內(nèi)容簡介】 每隔1米站一個同學(xué)，這一排隊(duì)一共有多少個同學(xué)？P118做一做：園林工人沿公路一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，一共種了36棵。從第1棵到最后一棵的距離有多遠(yuǎn)？讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說一說“（361）”表示什么？小明住的樓房每上一層要走25級臺階，從一樓到三樓一共要走多少級臺階？五、全課總結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？五、板書設(shè)計(jì)：植樹問題間隔數(shù)=路長247。間隔數(shù)板書：兩端都不栽 棵樹=間隔數(shù)1 間隔數(shù)=棵樹+1只栽一端 棵樹=間隔數(shù) 兩端都不栽 棵樹=間隔數(shù)1 間隔數(shù)=棵樹+1五年級《植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級上冊數(shù)學(xué)第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過動手操作的實(shí)踐活動，使他們發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系；通過小組合作、交流，在理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間規(guī)律的基礎(chǔ)上解決簡單的植樹問題。過程目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷感知、理解知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來解決問題的能力；滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。情感目標(biāo)：通過實(shí)踐活動激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感；感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：理解“植樹問題（兩端要種）”的特征，應(yīng)用規(guī)律解決問題 教學(xué)難點(diǎn)：理解“間距數(shù)+1=棵數(shù)，棵數(shù)－1=間距數(shù)教學(xué)過程：一、設(shè)計(jì)情景、引入課題教學(xué)“間隔”的含義師：每位同學(xué)都有一雙靈巧的手，他不但會寫字、畫畫、干活，在他里面還藏著有趣的數(shù)學(xué)知識，你想了解他嗎？請舉起你的右手。（五指伸直、并攏、張開）（課件出示）師：張開的五指中有幾個空隙？（4個）數(shù)學(xué)中我們把這個“空隙”叫“間隔”。（板書）我們發(fā)現(xiàn)5根手指中有4個間隔，那么4根手指呢？3根呢？舉例生活中的“間隔” 師：生活中的“間隔”到處可見，你能舉幾個例子嗎？（兩棵樹之間、兩個同學(xué)之間、鐘聲?）理解間隔數(shù)，引入課題。在一條路上植樹，每兩棵樹之間相等的段數(shù)叫間隔數(shù)（課件演示），每個間隔的長叫間距，研究間隔數(shù)和棵數(shù)之間關(guān)系的問題，我們統(tǒng)稱為植樹問題，這節(jié)課我們來研究植樹問題。（板書課題）二、探索新知，探究規(guī)律出示招聘啟事在操場邊，有一條20米長的小路。學(xué)校計(jì)劃在小路一邊種樹，要求每隔5米栽一棵。特聘請校園設(shè)計(jì)師數(shù)名，要求設(shè)計(jì)植樹方案一份，擇優(yōu)錄取。出示例題，理解題意： 師：（課件出示例題。）師：誰能讀一讀？這道題告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？求什么問題？你認(rèn)為這道題中什么詞語最關(guān)鍵？（課件解釋關(guān)鍵詞語，加深學(xué)生理解）師：你認(rèn)為要求一共植樹多少棵，關(guān)鍵是知道什么？（間隔數(shù)）那么間隔數(shù)和棵數(shù)之間是什么關(guān)系？下面我們就來研究。出示合作要求。（1）教師講解小組合作要求。（2）學(xué)生4人小組開始合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)具設(shè)計(jì)出植樹方案。（可 以用不同的形式表達(dá)）（3）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生小組合作。（4）小組作品展示，及小組評價(jià)。教師及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，并及時(shí)鼓勵學(xué)生。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在實(shí)際生活中的植樹情況可以分為三種：第一種兩端都栽，第二種：只栽一端，第三種：兩端都不栽。以小組為單位探究棵數(shù)與間隔數(shù)間的關(guān)系：（1）數(shù)一數(shù)：數(shù)出棵數(shù)和間隔數(shù)。（2）比一比：比較出棵數(shù)和間隔數(shù)之間的規(guī)律。兩端都要栽時(shí)，植樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多1(棵數(shù)=間隔數(shù)+1）。只栽一端時(shí)，植樹的棵數(shù)與間隔數(shù)相同（棵數(shù)=間隔數(shù)）。兩端都不栽時(shí)，植樹的棵數(shù)比間隔數(shù)少1（棵數(shù)=間隔數(shù)1）。三、課堂小結(jié)、反饋練習(xí)公共汽車行駛路線全長12千米，相鄰兩站的距離是1千米。一共有幾個車站？廣場上的大鐘5時(shí)敲響5下，8秒敲完。12時(shí)敲12下，需要多長時(shí)間敲完？第三篇：植樹問題教案植樹問題【教學(xué)內(nèi)容】：冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊探索樂園9495頁 【教學(xué)目標(biāo)】利用熟悉的生活情境，通過動手操作等實(shí)踐活動，理解并掌握“兩端都要種”的“植樹問題”中間隔數(shù)與植樹棵樹之間的規(guī)律。在合作探究，解決問題中，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，感受數(shù)學(xué)的簡化思想和應(yīng)用價(jià)值。滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]借助圖形解決問題的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)一條線上植樹問題（兩端都種）的規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過程，體驗(yàn)“化繁為簡”的解題策略和數(shù)學(xué)思想方法。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生體驗(yàn)“化繁為簡”的解題策略和數(shù)學(xué)思想方法。課前自學(xué)一、課前自學(xué)要求：搜集《關(guān)于植樹節(jié)的由來》；做一做：教學(xué)樓到操場有一段12米的小路，學(xué)校打算在小路一側(cè)植樹，要求我們四年級的同學(xué)參加植樹活動，按照每隔4米栽一棵的要求植樹，請你設(shè)計(jì)好，我們該準(zhǔn)備多少棵樹苗。a讀題，從題中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？要求解決什么問題？C．計(jì)算你的設(shè)計(jì)需要多少棵樹苗？能利用畫線段圖把它表示出來嗎？并將植樹方案補(bǔ)充完整植樹方案 總長（米）間隔(米)間隔數(shù)(個)棵數(shù)(棵)種植情況示意圖？二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師生伴隨著歡快的音樂《大家 》學(xué)做手指操。導(dǎo)入：在做手操的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的小手特靈活，在你們的小手中，還藏著數(shù)學(xué)知識呢？你們想了解一下嗎？請你們伸出右手，張開數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學(xué)上，我們把這種空格叫做間隔，也就是說，5個手指間有幾個間隔？4個間隔是在幾個手指之間？其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)問題在我們的生活中隨處可見。三、預(yù)習(xí)反饋搜集作業(yè)匯報(bào)師：老師要求同學(xué)們搜集了植樹節(jié)的由來，想必大家對植樹節(jié)有了一定的了解，請問植樹節(jié)的時(shí)間是幾月幾日？設(shè)計(jì)方案匯報(bào)是啊，3月12日這一天全國上下到處都在植樹，我們四年級的小朋友也要為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量，誒，老師要求同學(xué)們設(shè)計(jì)的植樹方案完成好了嗎，請你們拿出來。在設(shè)計(jì)過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這節(jié)課，我們就來研究這樣的植樹問題。板書課題：植樹問題1）課件出示：教學(xué)樓到操場有一段12米的小路，學(xué)校打算在小路一側(cè)植樹，要求我們四年級的同學(xué)參加植樹活動，按照每隔4米栽一棵的要求植樹，你會設(shè)計(jì)嗎？我們該準(zhǔn)備多少棵樹苗？（由于題目中的條件沒有特別的限定的，同學(xué)們從3個不同角度考慮，出現(xiàn)了3種可能種植的情況。）2）讓學(xué)生在實(shí)際操作和比較中感受“植樹問題”的特征。3）讓學(xué)生展示不同的方法。（兩端都種，4棵）（只種一端，3棵）（兩端不