【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 輩要關(guān)心長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩要關(guān)心晚輩。②讓家庭充滿尊重。諸如家庭理財(cái)、社會(huì)交往等事情要互商互量，互容互讓。③讓家庭充滿陽(yáng)光。讓家庭多一點(diǎn)歡聲笑語(yǔ)，少一點(diǎn)憂愁埋怨。要有一顆平常心，安安樂(lè)樂(lè)就是福，平平淡淡才是真。3）工作是幸福的核心。沒(méi)有事業(yè)就沒(méi)有成就感，工作是財(cái)富創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有成就的工作能使身體充滿活力和激情，能使家庭充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。如何才能滿足教師的成就感呢？①全員參與管理，釋放教師主體。學(xué)校組織通過(guò)引導(dǎo)教職工同志集思廣益，充分發(fā)揮他們的聰明智慧，從而作出超出常規(guī)的判斷和決策是對(duì)教師的尊重，是教師價(jià)值的體現(xiàn)。從而使教師在學(xué)校和學(xué)生發(fā)展中滿足了成就的欲望。②調(diào)整評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，匡正價(jià)值觀。在學(xué)校管理中一方面要提高教師待遇，解決教師生活的實(shí)際困難，同時(shí)更要引導(dǎo)教師對(duì)自身發(fā)展和精神境界的追求。③學(xué)習(xí)是教師實(shí)現(xiàn)成就和專業(yè)化的階梯。教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展性需要成為教師行為目標(biāo)的主要?jiǎng)恿υ础W(xué)校應(yīng)為教師的全面廣泛和不斷的培訓(xùn)創(chuàng)造條件，必須給教師學(xué)習(xí)保障時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。教師在學(xué)習(xí)中不斷提高專業(yè)水平和能力，不斷提升成就欲望，激發(fā)教師創(chuàng)造力。④公平才能維持人的成就欲望。學(xué)校中不僅僅要求分配上的公平而且在用人競(jìng)崗競(jìng)職競(jìng)優(yōu)競(jìng)先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，人情關(guān)懷，工作環(huán)境，甚至領(lǐng)導(dǎo)待人的態(tài)度等方面均要做到公平。一個(gè)人長(zhǎng)期得不到公平對(duì)待，將影響他的成就欲望，甚至自我封閉，自暴自棄。⑤文化引領(lǐng)滿足教師成就欲望。我們要尊重教師，關(guān)心教師，對(duì)教師傾注真摯的熾熱的感情。通過(guò)各種渠道宣傳展示教師業(yè)績(jī)，表彰教師的成果，形成全社會(huì)和學(xué)生都對(duì)教師尊重，特別是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教師的尊重是對(duì)教師成就欲望的直觀刺激。幸福，教師自身的幸福恰恰在于其對(duì)職業(yè)境界的思考、追求，并在辛勞中收獲自身成長(zhǎng)，收獲一切孩子的幸福成長(zhǎng)。我們的教育行為如果沒(méi)有找準(zhǔn)航標(biāo)，只是隨波逐流，或是一路流連駐足，那么暫時(shí)的輕松，我們有快感，尤其是看到為生活忙碌顛簸的人們，我們會(huì)更有優(yōu)越感?？墒?，一些老師只是悲劇性地把教師職業(yè)當(dāng)成了類同三百六十行的一種工作了，一種出賣時(shí)間獲取物質(zhì)報(bào)酬的工作。其悲劇性在自身生命的耗盡，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，就會(huì)莫名地討厭差生，會(huì)厭倦反復(fù)的說(shuō)教，會(huì)害怕同事的進(jìn)步，會(huì)痛苦跟不上的窘迫。幸福課堂的工作將不再停留在“工作”的層面，我們要思考生命的意義，思考成長(zhǎng)的內(nèi)涵，尋找成全生命的方法，探索師生共同成長(zhǎng)的途徑。面對(duì)差生，我們應(yīng)幸福著他對(duì)你的敬畏，用塑造“最好的他自己”的理念寬容、鼓勵(lì)、訓(xùn)練他們；面對(duì)重復(fù)，幸福教師應(yīng)以研究者的態(tài)度反思自我，然后幸福著自我改造，用創(chuàng)造性的勞動(dòng)提高行為的專業(yè)指數(shù)；面對(duì)落后，我們首先要問(wèn)清自己是否坦然，然后積極地從摔得最重的地方爬起來(lái)，向最薄弱的地方猛火煉之，這樣你才會(huì)幸福、信服地把先進(jìn)的同事當(dāng)老師，把別人的進(jìn)步當(dāng)鞭策——有落差的地方，才會(huì)產(chǎn)生更大的運(yùn)動(dòng)力。幸福就是這么簡(jiǎn)單，換一種心態(tài)你就會(huì)得到另一片天地。于是，在教中學(xué)，在教中反思，在教中探索教育真諦，正是為了給自己的幸福創(chuàng)造可能——一切幸福源于有知，源于創(chuàng)造。一切輕松愉悅又源于幸福！4）心態(tài)是幸福的催化劑。胡錦濤總書記希望廣大教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。教師不僅是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也是這個(gè)世界上最永恒的職業(yè)。教師職業(yè)不僅關(guān)乎教師自身的發(fā)展，更重要的是它將影響學(xué)生的一生。教師是學(xué)生心靈的耕種者，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)、道德和文明，更重要的是要在他們的心靈播種歡樂(lè)、幸福、陽(yáng)光和希望的種子。因此，一個(gè)教師的心理健康，心態(tài)好顯得多么重要。心態(tài)決定一切，而職業(yè)倦怠是當(dāng)前教師隊(duì)伍中普遍存在的現(xiàn)象，如果我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫在臉上，我們也會(huì)感覺(jué)到幸福如午后的陽(yáng)光懶散而寧?kù)o。只要帶著愛(ài)心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛(ài)的；只要帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂(lè)。作為教師，應(yīng)該用平常心看待名譽(yù)、金錢、地位和同事間的關(guān)系，打造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的工作習(xí)慣，時(shí)刻保持著對(duì)健康、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)不懈追求的心?？偠灾?，實(shí)現(xiàn)幸福教育的理想，健康、家庭、工作、心態(tài)四者缺一不可。只有這樣，教師才會(huì)充滿自豪感，努力工作，累積成就感，享受幸福的教育人生。教師才會(huì)以飽滿的熱情投入到為人類貢獻(xiàn)的教育事業(yè)中，幸福生活、快樂(lè)工作，努力提升服務(wù)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)以幸福的教師成就幸福的教育的目的。第四篇：做一個(gè)幸福而快樂(lè)的語(yǔ)文教師做一個(gè)幸福而快樂(lè)的語(yǔ)文教師張劭【內(nèi)容提要】一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師，應(yīng)該是學(xué)生精神文化的引領(lǐng)者，閱讀寫作的示范者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，是良師，也是益友，是長(zhǎng)明燈，也是長(zhǎng)流水，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，更應(yīng)該是平等中的首席?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教師 幸福 【正文】語(yǔ)文教師的幸福與快樂(lè)，在于他以智慧啟迪智慧！做一名教師的幸福，做一名語(yǔ)文教師更幸福。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師是是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，他塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智；他的意志、毅力對(duì)學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛(ài)心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上最重要的潤(rùn)滑劑和催生劑。作為語(yǔ)文教師，幸福與否，快樂(lè)與否，取決于自己在哪一種境界?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下”是一種境界，“窮則獨(dú)善其身”更是一種境界。語(yǔ)文教師幸福在一心一意，快樂(lè)在舍身忘我。如果你對(duì)求之不得的東西想得通、看得透、出得來(lái)、放得下；對(duì)自己平凡的工作想得深、看得遠(yuǎn)、進(jìn)得去、拿得起。當(dāng)進(jìn)入一心一意，舍身忘我的境界時(shí)，窮鄉(xiāng)村、破教室、泥孩子、土臺(tái)子，便都成了宏大的可改變的世界。如果您進(jìn)入了一心一意、舍身忘我的教育教學(xué)境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺(jué)天天在過(guò)快樂(lè)的日子?？鞓?lè)語(yǔ)文教師的人生，不僅在于你從哪個(gè)角度去欣賞它，更在于你從哪個(gè)角度去善待它。幸福和快樂(lè)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一個(gè)角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會(huì)感到幸福和快樂(lè)；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽(tīng)到半句鼓勵(lì)的言辭，快樂(lè)感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒(méi)有傷著眼睛；登山時(shí)不小心，金項(xiàng)鏈落下了懸崖，可幸的是沒(méi)有危及生命??這些不幸中的萬(wàn)幸，只要仔細(xì)去品味，就會(huì)感覺(jué)到它們撥動(dòng)著你幸福而快樂(lè)的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂(lè)只在于一種角度。遇到不幸時(shí)，換一個(gè)角度看，痛苦的酒糟就可能釀制出快樂(lè)的甘醴。用欣喜的心情看，世界風(fēng)和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，快樂(lè)的語(yǔ)文教師，不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！笨鞓?lè)語(yǔ)文教師老師心中的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)，少訓(xùn)斥、無(wú)譏笑。用愛(ài)心努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的氛圍之中，在生動(dòng)活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺(jué)悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。古人云：“親其師，信其道?！泵裰骱椭C的氛圍最容易使學(xué)生親近老師，學(xué)生親近了老師，就會(huì)樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨，接受老師的知識(shí)，前面所說(shuō)的故事就是最好的證明?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！碧K霍姆林斯基這么說(shuō)。用愛(ài)心營(yíng)造陽(yáng)光吧，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)。思想是行動(dòng)的指南。思想有多遠(yuǎn)，語(yǔ)文教師就能走多遠(yuǎn)！一個(gè)有思想的快樂(lè)語(yǔ)文教師，不會(huì)照本宣科，不會(huì)按部就班，不會(huì)人云亦云，不會(huì)僅僅成為“傳聲筒”，不會(huì)僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會(huì)替教參編寫者教書，而忘卻了自己才是真正的教育家。一個(gè)有思想的語(yǔ)文教師一定是學(xué)生喜愛(ài)的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。你想成為一位有思想的幸福而快樂(lè)的語(yǔ)文教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結(jié)，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對(duì)權(quán)威的迷信，趕快去找回夢(mèng)想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語(yǔ)文教師的幸福和快樂(lè)是一種心情，是不拘于勝敗，是不計(jì)于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??