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正文內(nèi)容

快樂(lè)工作,做一個(gè)幸福教師-wenkub.com

2024-10-21 01:24 本頁(yè)面
   

【正文】 ”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。博得大家的認(rèn)可,活躍課堂的氣氛。比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生,他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí);比如舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí),學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯;比如你走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師好”時(shí);比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂(lè)歌時(shí);比如你不舒服,學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理,你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。使學(xué)生被你的快樂(lè)所感染,在班級(jí)中愉快的生活。因?yàn)榕d趣發(fā)生了轉(zhuǎn)變,有關(guān)他們倆的惹事生非的告狀也少了,這個(gè)學(xué)期,他們倆每次考試都在進(jìn)步,王浩在期末的語(yǔ)文考試中還考了76分。于是,我們約定好,他只要每天背了一段,或是詞語(yǔ)表中的一課詞語(yǔ)便可以。這把他可給高興壞了,同桌王浩見(jiàn)了表情有點(diǎn)失落。然后,就和這些調(diào)皮搗蛋的打交道。第一個(gè)星期,我從衛(wèi)生入手,先學(xué)習(xí)如何掃地,如何扔垃圾。相信每個(gè)班要是這種情況,出了一個(gè)這樣的人物,那這個(gè)班是很難管的。當(dāng)然,只是在我們班主任取得勝利的時(shí)候,那才是雙贏的,才是最圓滿的結(jié)果。我把這些學(xué)生分成行為后進(jìn)生,思想后進(jìn)生,學(xué)習(xí)后進(jìn)生三類。當(dāng)你用好這兩件法寶的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)班里雞手蒜皮的小事會(huì)少了許多。學(xué)生遲到了,不要在教室門(mén)口,就質(zhì)問(wèn)他遲到的原因。被老師表?yè)P(yáng)過(guò)字寫(xiě)得漂亮的,他的字會(huì)越寫(xiě)越好。表?yè)P(yáng)要當(dāng)面,要及時(shí),要越多的人知道越好。二、用好兩件法寶——表?yè)P(yáng)與批評(píng)表?yè)P(yáng)與批評(píng)是我們管理班級(jí)的兩大手段。一二年級(jí)的小學(xué)生,最想當(dāng)個(gè)班長(zhǎng)了,只要是有班長(zhǎng)頭銜,他們就開(kāi)心得不得了。要學(xué)會(huì)放手有些班主任不想也不敢把班里的事情交給班干部來(lái)管,其實(shí)不然,當(dāng)我們培養(yǎng)出一支得力的班干部隊(duì)伍之后,我們就要放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)的事物。然后,下午上課的時(shí)候去班里處理,問(wèn)同學(xué)們有什么好辦法處理中午不遵守紀(jì)律的,然后你從中選擇一些諸如抄詞語(yǔ)啊,抄課文啊對(duì)學(xué)習(xí)有點(diǎn)益的事去處罰。并且要肯定他們的好的作法,為他們樹(shù)立威性。教給他們工作的方法。有的班主任會(huì)說(shuō),我也選了班干部的啊,可是我每天還是得親自坐鎮(zhèn),不然不行啊。使班干部人人有事做,班級(jí)里的事,事事有人管。要善于發(fā)現(xiàn)。一、充分發(fā)揮班干部的作用班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,建設(shè)好的班干部隊(duì)伍,發(fā)揮好班干部作用,班級(jí)管理與發(fā)展就能取得事半功倍的效果。我的秘訣之一——偷懶。第三座大山:長(zhǎng)久性難題擺在班主任面前的長(zhǎng)久性難題就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。這些事情一做下來(lái),我只想為班主任們說(shuō)一個(gè)字“累”。的確,班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,是一件苦差事。讓你我的行囊中為教育準(zhǔn)備好一切:澎湃的激情,寬容的胸襟,迷人的書(shū)香,思考的大腦!【作者簡(jiǎn)介】張劭,男,漢族,一九七0年出生,甘肅榆中人。”哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈也說(shuō),“人的第一責(zé)任是使自己幸福。其實(shí),對(duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活本身。從寫(xiě)作中,感受幸福。我們欣賞過(guò)西域的雄鷹,東海的潮汐,北國(guó)的雪景,南疆的椰林;我們收藏過(guò)春的溫馨,夏的火勢(shì),秋的豐碩,冬的冷峻;我們感受過(guò)孔子的博大,孟子的仁義,諸葛孔明的赤膽忠誠(chéng),陸游、文天祥的拳拳愛(ài)國(guó)心??在我的語(yǔ)文課堂上,風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲入耳,家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。誦讀,讓我們練就一口字正腔圓的普通話;誦讀,真是妙不可言。古人說(shuō):“三分文章七分讀”,“涵詠工夫興味長(zhǎng)”。讀《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》,讀《語(yǔ)文教學(xué)通訊》,讀《陶行知教育文集》,讀《李鎮(zhèn)西與民主教育》;讀芳菲落盡的大觀園,讀豪氣沖天的水泊梁山,讀英雄輩出的三國(guó),讀神魔共舞的西游;讀《演講與口才》,讀《讀者》,讀《特別關(guān)注》,讀《愛(ài)你》??從閱讀中,發(fā)現(xiàn)自己,檢查自己,提升自己,超越自己;從閱讀中,我開(kāi)闊了眼界,鍛造了胸懷,陶冶了情操,砥礪了智慧,詩(shī)化了生活。一個(gè)有思想的語(yǔ)文教師一定是學(xué)生喜愛(ài)的教師,一個(gè)有魅力的教師,一個(gè)有精神感召力的教師?!碧K霍姆林斯基這么說(shuō)。用愛(ài)心努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的氛圍之中,在生動(dòng)活潑的氛圍中,陶冶情操,發(fā)展智力,提高覺(jué)悟,健全人格,從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。因此,快樂(lè)的語(yǔ)文教師,不再把教育僅僅作為一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理,而是當(dāng)作自己人生的一部分來(lái)對(duì)待、來(lái)體驗(yàn)、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。荊棘劃傷了手指,可幸的是沒(méi)有傷著眼睛;登山時(shí)不小心,金項(xiàng)鏈落下了懸崖,可幸的是沒(méi)有危及生命??這些不幸中的萬(wàn)幸,只要仔細(xì)去品味,就會(huì)感覺(jué)到它們撥動(dòng)著你幸福而快樂(lè)的心弦。如果您進(jìn)入了一心一意、舍身忘我的教育教學(xué)境界,靈魂不再流浪,精神不再漂泊,思想不再浮躁,于是便感覺(jué)天天在過(guò)快樂(lè)的日子?!斑_(dá)則兼濟(jì)天下”是一種境界,“窮則獨(dú)善其身”更是一種境界。第四篇:做一個(gè)幸福而快樂(lè)的語(yǔ)文教師做一個(gè)幸福而快樂(lè)的語(yǔ)文教師張劭【內(nèi)容提要】一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師,應(yīng)該是學(xué)生精神文化的引領(lǐng)者,閱讀寫(xiě)作的示范者,是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,教育教學(xué)的研究者,是良師,也是益友,是長(zhǎng)明燈,也是長(zhǎng)流水,是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,更應(yīng)該是平等中的首席。作為教師,應(yīng)該用平常心看待名譽(yù)、金錢(qián)、地位和同事間的關(guān)系,打造和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)造良好的工作習(xí)慣,時(shí)刻保持著對(duì)健康、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)不懈追求的心。教師是學(xué)生心靈的耕種者,不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)、道德和文明,更重要的是要在他們的心靈播種歡樂(lè)、幸福、陽(yáng)光和希望的種子。一切輕松愉悅又源于幸福!4)心態(tài)是幸福的催化劑。幸福課堂的工作將不再停留在“工作”的層面,我們要思考生命的意義,思考成長(zhǎng)的內(nèi)涵,尋找成全生命的方法,探索師生共同成長(zhǎng)的途徑。幸福,教師自身的幸福恰恰在于其對(duì)職業(yè)境界的思考、追求,并在辛勞中收獲自身成長(zhǎng),收獲一切孩子的幸福成長(zhǎng)。一個(gè)人長(zhǎng)期得不到公平對(duì)待,將影響他的成就欲望,甚至自我封閉,自暴自棄。學(xué)校應(yīng)為教師的全面廣泛和不斷的培訓(xùn)創(chuàng)造條件,必須給教師學(xué)習(xí)保障時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。②調(diào)整評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制,匡正價(jià)值觀。沒(méi)有事業(yè)就沒(méi)有成就感,工作是財(cái)富創(chuàng)造力的表現(xiàn),是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),有成就的工作能使身體充滿活力和激情,能使家庭充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。③讓家庭充滿陽(yáng)光。丈夫要關(guān)心妻子,妻子要關(guān)心丈夫。每位老師,在打造幸福教育時(shí),要把眼光和精力多投入到自己的家庭,沒(méi)有和諧、幸福的家庭,就不能安心工作。教師人生的旅途離開(kāi)了家庭,便充滿落寞。緊張的工作之余,積極參加體育鍛煉。為了教師的身心健康,為了打造幸福教育,我們學(xué)校積極展開(kāi)對(duì)教師健康知識(shí)的宣傳和普及工作,提高教師的自我保健意識(shí),不斷提高教師的總體健康水平。④教學(xué)工作壓力大。②體制改革帶來(lái)的壓力。除了身體方面的疾病,教師的心理健康問(wèn)題也不容忽視。幸福名師教學(xué)“九式”:深入淺出、化繁為簡(jiǎn),似穿林出山、豁然洞開(kāi);開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入,似撥云撩霧、重見(jiàn)天日;直奔主題、重點(diǎn)開(kāi)花,似鷹擊長(zhǎng)空、利劍出鞘;中心突出、外圍解構(gòu),似紅花綠葉、眾星拱月;平鋪直敘、娓娓道來(lái),似涓涓細(xì)流、滲入心田;對(duì)話交流、心領(lǐng)神會(huì),似故友重逢、品茗敘舊;詰難發(fā)問(wèn)、激情飛揚(yáng),似泰山壓頂、勢(shì)如破竹;慎密分析、層層剝離,似山重水復(fù)、柳暗花明;鞭辟入里、入木三分,似投槍匕首、切中要害。我們將通過(guò)幸福課堂的構(gòu)建,打造學(xué)校的幸福教師隊(duì)伍。教師則是這項(xiàng)偉大事業(yè)的實(shí)施者。思想是行動(dòng)的指南?!泵裰骱椭C的氛圍最容易使學(xué)生親近老師,學(xué)生親近了老師就會(huì)樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨,接受老師的知識(shí),前面所說(shuō)的故事就是最好的證明。羅蘭說(shuō)過(guò):“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光。遇到不幸時(shí),換一個(gè)角度看,痛苦的酒糟就可能釀制出快樂(lè)的甘醴。幸福和快樂(lè)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),只是一個(gè)角度而已。如果你對(duì)求之不得的東西想得通、看得透、出得來(lái)、放得下;對(duì)自己平凡的工作想得深、看得遠(yuǎn)、進(jìn)得去、拿得起。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師是是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,他塑造學(xué)生的心靈,啟迪學(xué)生的心智;他的意志、毅力對(duì)學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量;他為人師表,言傳身教,始終是學(xué)生仿效的榜樣;他的一言一行,一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響,對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行,舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響;他的一顆愛(ài)心,是每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)道路上最重要的潤(rùn)滑劑和催生劑。快樂(lè)本為感覺(jué),幸福取決于心情,教
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