【正文】 “生命除了一般人所談的常態(tài)之外，還有一個精神和心靈的緯度，沒有精神和心靈層面的成長，沒有它的滋潤，人的內(nèi)心就是蒼白的”，而閱讀文化精品，可以提升、拓展生命的緯度。這是個非常貼切的比方，說出了讀書對于理解生活的重要的意義。要達到這個目的是不容易的。這樣看來，讀書不僅僅是教育教學問題，還是生命在宇宙間行走中提升質量的一個必經(jīng)之路。因為經(jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且搖曳著思想的要義??”。所謂“源頭活水”，就是指從書中不斷汲取新的知識。讀了陶老師的《做一個幸福教師》我才認識到，一個幸福教師必須具備深厚的文化資本，那樣他才能在自己的教學中游刃有余；一個幸福教師，還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學才不會枯燥，他才能將自己的親身體會和感受及時傳達給學生，他的課堂才有吸引力；一個幸福教師還要有一顆平靜的心靈，他才會靜下心來做學問。第四篇：做一個幸福教師《做一個幸福教師 》開學初，我讀了陶繼新老師寫的《做一個幸福教師 》這本書，讓我覺得自己在思想上又受到了一次深刻的教育。*因為父母經(jīng)常批評我，所以我很自卑。幸福與成功是兩個獨立的變量成功與幸福受不同因素的影響，沒有必然聯(lián)系，是兩個并行的鐘表 影響幸福感的主要因素：遺傳，生活滿意度、人際關系影響成功的主要因素：家庭背景、專業(yè)技能（智商）、運氣、動機反敗為勝的語言模式 * 問題解決取代問題剖析 *剖析式的語言是什么地方出了問題 為什么會出現(xiàn)這個問題 我存在哪些不足和責任這個問題多久了，我怎末沒發(fā)現(xiàn)它？ 是哪些因素導致了問題，我存在什么過失？ 我為什么這樣痛苦？我為什么這樣不走運，命運為什么對我如此不公平？ 特點是向后看，反省式的。教 育區(qū)教育局提出：一流的質量，鮮明的特色，向上的文化。老人家追求高遠的情懷溢于言表！我想我們要讓教育煥發(fā)理性之光?；驔]有完全上心。不過細，往往可能出大問題！前面談愛崗的特征時談到愛崗要具有真情性。不能犯低級錯誤。他說的算計不是叫我們斤斤計較個人得失，也不是叫人搞陰謀詭計，而是說要講投入和產(chǎn)出，講工作效率。想明白了這一點，我們的工作就會“不用揚鞭自奮蹄”，就會有使不完的勁！就會永遠工作并快樂著。感學校之恩：因為學校是我們生存的場所，是我們成長與發(fā)展的平臺，我們要對得起學校。工作不能沒有動力，不能沒有激情，不能麻木不仁。要進一步規(guī)范崗位行為、規(guī)范服務行為、規(guī)范教學行為。暑假邁幾本書看看基礎教育不是造原子彈，也不是造人造地球衛(wèi)星，需要高科技和非常高深的學問。做到與經(jīng)典為伍，與名人為伍，與專家為伍，與實干家為伍?！安痪磶熼L，天誅地滅，誤人子弟，男盜女娼”。任何一個崗位，都包含著一份責任或幾份責任，不敬業(yè)、不盡職盡責、混崗、玩忽職守，輕者違背良知，要接受道德法庭的審判，重者違背學校、單位的規(guī)章制度，受到制度的懲罰，再重者違背國家法律，還重者可能犯罪，要受到法律的制裁。教育部統(tǒng)計，中國大學生本科畢業(yè)待業(yè)人數(shù)年年增長，今年2010年需要就業(yè)大學生達到700萬，理想就業(yè)率600萬，待業(yè)大學生將超過100萬。古今中外、歷朝歷代都強調(diào)，國家利益至上，人民利益至上。48歲（63年的）的人（比錢?。┛雌饋肀?0歲的人還大！其事跡也著實令人感動不已，欽佩不已！看來我們今天確實還有毫不利己專門利人的圣人存在！總之，熱愛是成功之母，從事業(yè)上說不熱愛自己的崗位，不可能有成功的事業(yè)，也不可能有什么成就感！敬業(yè)。即在主客體關系上具有無私性，全沒有生意場上的討價還價之舉，就象對自己所愛的人一樣，以對方的喜怒哀樂自己的喜怒哀樂，為了對方的利益和發(fā)展，可以不遺余力、竭盡全力，直至犧牲自己的生命！例如汶川地震中，當樓房倒塌時，有的老師用自己的身體護住學生，學生得救了，自己卻壯烈犧牲。絕無虛情假意、虛與逶蛇（音yi）之嫌。②無際性。愛崗既要是明白地愛，還要是熱烈地愛。要明確崗位的重要性，明確崗位職責的具體內(nèi)容和要求。㈠、愛崗敬業(yè)的概念：熱愛工作崗位，敬畏自己所從事的職業(yè)，努力履行崗位職責，完成工作任務，并作出成績和貢獻。六、終身學習。二、愛崗敬業(yè)。師德就是我們教師必須要遵循的職業(yè)道德規(guī)范。什么是師德？師德就是教師職業(yè)道德。做官講官德，做醫(yī)生講醫(yī)德，做教師就是講師德在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，有的教師紛紛“下海”淘金，表示脫離教師這“清水衙門”；有的教師從事起第二職業(yè)，一邊教書，一邊賺錢，其樂融融，更有甚者在上課時接聽手機，而將學生放在一邊，可知“一心無二用”，這樣的教師能培養(yǎng)出怎樣的學生呢？在一些學校，有些教師大談特談“現(xiàn)在的學生素質太差，沒法教”等之類活題，孰不知作為教師的你，責任何在，目的何存——“教書育人”，如何“點石成金”才是我們要做的！有的孩子成績差，好動，我們的班主任就說了我們的老師沒有從學生的角度去思考，你這個孩子沒辦法教，你想想辦法吧？勸孩子退學轉學休學、留級?？傊?，幸福就是一種感覺，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮的。但是對學生的管理教育我都是很嚴厲的，學生違紀次數(shù)從初一到初三明顯下降，在后進生的轉化中也取得了很好的成績，如楊童、劉家豪等他們都分別保送到了清華中學和巴縣中學。我每天早晨第一個到教室，晚上最后一個離開教室，利用課余時間與學生交流，詢問他們?nèi)绾尾拍芄芾砗眠@個班級，他們給我出謀劃策，讓我在管理中如魚得水。當我真正在付出后體會到快樂的時候，我把它的歌詞重新改過，你們是快樂的，我就是幸福的。所以教師要懂得怎樣愛孩子，讓孩子得到溫暖和愛的感覺，你同樣也就從中體驗到了快樂。若能遵照這樣的原則待你的學生，就算是掌握愛生的真諦了。我要讓我的愛成為一盞燈，照亮孩子心中渴望光明的路；我要做一個快樂的老師，用我的快樂讓我的學生快樂。又如我在上莎士比亞的《威尼斯商人》時，我在課前精心備課，把莎士比亞的四大悲劇《王子復仇記》《麥克白》《奧賽羅》《