【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：獲得了平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。生：嘗試了研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本思路。師：回答的很好，這節(jié)課我們主要是利用數(shù)碼相機(jī)的錄像功能將平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直方向上作勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)直觀的展現(xiàn)在大家的眼前，使我們的理論結(jié)論得到了實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，、布置作業(yè)設(shè)計(jì)思路：通過(guò)書面作業(yè)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，利用拓展作業(yè)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生視野。書面作業(yè)：完成課后“問(wèn)題與練習(xí)” 拓展作業(yè)：利用數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建平拋運(yùn)動(dòng)的函數(shù)關(guān)系式，證明平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是一條拋物線。仿照平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法，思考：斜拋運(yùn)動(dòng)應(yīng)如何分解？板書設(shè)計(jì)平拋運(yùn)動(dòng)一、平拋運(yùn)動(dòng)：初速水平只受重力二、探究規(guī)律理論探究：水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究：三、規(guī)律總結(jié)教學(xué)反思：通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在以下兩個(gè)方面做得較好：利用普通數(shù)碼相機(jī)的錄像功能，導(dǎo)入視頻處理軟件會(huì)聲會(huì)影，巧妙的將快速運(yùn)動(dòng)的小球慢放定格，非常清楚的觀察到了小球平拋運(yùn)動(dòng)在水平、豎直兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)情況，輕易的突破了平拋運(yùn)動(dòng)為什么在水平方向作勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向作自由落體運(yùn)動(dòng)這一難點(diǎn)，然后，又將歸納平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律設(shè)計(jì)成圖表形式交給學(xué)生自己完成，以學(xué)生為中心，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，自然的突出了理解運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律這一重點(diǎn)。將豎落儀、水平雙軌儀改進(jìn)、合并、大大提高了可視性，利用身邊的物件：飲料瓶、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，客觀真實(shí)的實(shí)驗(yàn)效果，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)、物理課堂的神奇魅力原來(lái)就這么簡(jiǎn)單。存在的不足：整節(jié)課中關(guān)于平拋規(guī)律的探究占用了較多的時(shí)間，規(guī)律的應(yīng)用訓(xùn)練較少，學(xué)生掌握的還比較生疏，需要在下一步的習(xí)題課中繼續(xù)鞏固提高。第四篇：公開課教案平拋運(yùn)動(dòng)【課題】第三節(jié)：平拋運(yùn)動(dòng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義、條件及性質(zhì)掌握處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題【重、難點(diǎn)】運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律【學(xué)習(xí)方法】實(shí)驗(yàn)法小組合作講與練結(jié)合新課教學(xué)一、情景導(dǎo)入：通過(guò)玩游戲?qū)胄抡n二、新課教學(xué)【師生互動(dòng)1】教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧運(yùn)動(dòng)的合成與分解中合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)?！窘處熁顒?dòng)1】演示實(shí)驗(yàn)：將一物體水平拋出，并讓學(xué)生觀察該物體在空中劃過(guò)的痕跡，及物體的初速度有什么特點(diǎn)？物體離開手以后的受力情況？【學(xué)生活動(dòng)1】觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并回答老師提出的問(wèn)題?！編熒顒?dòng)2】請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行回答，其他學(xué)生進(jìn)行聆聽并進(jìn)行判斷正誤?！窘處熁顒?dòng)2】教師引領(lǐng)學(xué)生得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)，性質(zhì)一、平拋運(yùn)動(dòng)定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，、物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件（1）具有水平方向的初速度（2）運(yùn)動(dòng)中只受重力作用或物體所受重力遠(yuǎn)大于空氣阻力【學(xué)生練習(xí)】判斷教師做的演示實(shí)驗(yàn)判斷以下運(yùn)動(dòng)是否是平拋運(yùn)動(dòng)（集體回答）【教師活動(dòng)3】教師敘述：剛才平拋出去的物體在空中劃過(guò)的痕跡是一條拋物線，也就是曲線，那同學(xué)們思考一下，平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是什么？ 【學(xué)生活動(dòng)3】同桌之間合作【師生活動(dòng)3】請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行回答，其他學(xué)生進(jìn)行聆聽并進(jìn)行判斷正誤?！窘處熁顒?dòng)4】板書運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：勻加速曲線運(yùn)動(dòng) 【教師活動(dòng)5】教師敘述：明確了平拋的概念和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)之后，那研究的方法是什么呢？在第一節(jié)我們知道一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)看成幾個(gè)方向的直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，那也就是說(shuō)，處理平拋運(yùn)動(dòng)的方法是運(yùn)動(dòng)的合成與分解 【教師活動(dòng)】板書研究的方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解 【過(guò)渡】平拋運(yùn)動(dòng)的物體在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，既有水平方向上的運(yùn)動(dòng)效果——水平位移，又有豎直方向上的效果——豎直位移。根據(jù)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)：一個(gè)運(yùn)動(dòng)可以分解為兩個(gè)獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們思考：你準(zhǔn)備將平拋運(yùn)動(dòng)分解為那兩個(gè)方向上的獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)呢【學(xué)生活動(dòng)4】猜測(cè)一下，平拋運(yùn)動(dòng)的物體可以分解在什么方向？在這些方向會(huì)是什么運(yùn)動(dòng)？【教師活動(dòng)6】肯定學(xué)生的回答，與此同時(shí)，追問(wèn)學(xué)生能不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下？ 【教師活動(dòng)7】介紹實(shí)驗(yàn)裝置，并演示 演示實(shí)驗(yàn) 教師介紹：用平拋豎落儀演示做平拋運(yùn)動(dòng)的小球A和自由落體小球B。操作：在高度一定的條件下，釋放兩個(gè)小球，讓學(xué)觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。教師做完實(shí)驗(yàn)之后。問(wèn)學(xué)生，兩個(gè)小球是否同時(shí)落地？（并改變高度，讓學(xué)生安靜地聽，教師同時(shí)用課件演示以上實(shí)驗(yàn)。）教師繼續(xù)追問(wèn)：從動(dòng)力學(xué)角度分析，為什么豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)？【師生活動(dòng)4】得出：豎直方向只受重力，初速為零，做自由落體運(yùn)動(dòng)，所以平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)。【教師活動(dòng)8】演示實(shí)驗(yàn)教師介紹：A、B球靜止開始同時(shí)釋放，下落高度相同，同時(shí)離開下滑軌道，B球在光滑水平軌道運(yùn)動(dòng)，可看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。A球做平拋運(yùn)動(dòng)。教師同時(shí)用課件演示以上實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？ 教師繼續(xù)引導(dǎo)。兩個(gè)小球相碰，說(shuō)明在相同的時(shí)間里平拋運(yùn)動(dòng)的水平分位移和勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移相同教師繼續(xù)追問(wèn)：從動(dòng)力學(xué)角度分析，為什么水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)？ 【師生活動(dòng)5】得出：，水平方向不受力，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。所以平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)?！窘處熁顒?dòng)9】板書：平拋運(yùn)動(dòng)分解為豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)，V0=0，只受重力 水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，V0≠0，不受外力 【教師活動(dòng)10】過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)以上大家的分析，實(shí)驗(yàn)，我們可以把平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。那我們就分別從兩個(gè)方向來(lái)分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。二、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律【教師活動(dòng)11】教師明確：以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，沿初速度V0方向?yàn)閤軸正方向?！緦W(xué)生活動(dòng)5】根據(jù)位移的定義，畫出平拋運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t內(nèi)的位移，結(jié)合圖形，根據(jù)上面的分析，求出的位移的大小和方向。【學(xué)生活動(dòng)6】根據(jù)做曲線運(yùn)動(dòng)的物體速度的方向，畫出平拋運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t時(shí)刻的速度方向，根據(jù)上面的分析，求出的速度的大小和方向。在水平方向，物體的位（又叫射程）和速度分別為x=vxt（1）vx=vo（2）在豎直方向，考慮到勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式及重力加速度g，物體的位移和速度分別為y=12gt（3）vy=gt（4）2學(xué)生合成：由（2）、（4）兩式可以求得任一時(shí)刻物體的分速度，則任一時(shí)刻物體實(shí)際速度vt的大小為22vt=vx+vyVt的方向可以用vt與x軸的正方向的夾角β表示為tanq=vyvx=gt vo【學(xué)生練習(xí)】關(guān)于物體的平拋運(yùn)動(dòng)，下面說(shuō)法正確的是() 某卡車在限速60Km/h的水平公路上與路旁的障礙物相撞。處理事故的警察在泥地里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小的金屬物體，可以推斷，它是事故發(fā)生時(shí)車頂上一個(gè)松脫的零件被拋出而限在泥里的。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷該車是否超速？若能，請(qǐng)你說(shuō)出你的理由及結(jié)果？ 板書設(shè)計(jì)平拋運(yùn)動(dòng)1：定義：定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，：物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件（1）具有水平方向的初速度（2）運(yùn)動(dòng)中只受重力作用或物體所受重力遠(yuǎn)大于空氣阻力 :運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)：勻加速曲線運(yùn)動(dòng)研究的方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解平拋運(yùn)動(dòng)分解為豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)，V0=0，只受重力 水平方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)，V0≠0，不受外力規(guī)律： 位移：水平方向：x