【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱、辛勞）[板書:辛苦勞作]瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？ “極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”(承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。(3)、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??（疲憊）[板書:吃驚] 這句話,你讀懂了什么?母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時(shí)，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個(gè)“我的母親”，來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份——吃驚，強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。真想不到這就是我的母親。誰(shuí)來(lái)讀一讀。(疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號(hào)？)是啊，這般勞苦的母親讓你感到了——心酸，讓你感到了——心疼，更是讓你感到了——深深的敬意??讓我們?cè)賮?lái)讀“背—直起來(lái)了，我的母親??(4)、母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（辛勞、爭(zhēng)分奪秒、堅(jiān)強(qiáng)）讀著，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海，(立刻)，“立刻”出現(xiàn)了幾次？四個(gè)“立刻”可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示？ 母親為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作？母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎？讓我們?cè)賮?lái)看一段文字（屏幕閱讀）。（課件出示補(bǔ)充資料）我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái)，又去上班??同學(xué)們，請(qǐng)用心體會(huì)這些句子，想想哪些詞語(yǔ)像一根根鋼針一般刺著你的心？哪些地方猶如一把小銼子，撕扯著你的心？哪些地方讓你的心沉甸甸的？哪些地方讓你的眼眶濕漉漉的？[板書:心疼] 讀了這文字，與其說(shuō)母親是在掙錢，不如說(shuō)母親是在“拼命”?；刈x課文，拓展意象(1)面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元五角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說(shuō)不出口了，請(qǐng)大家拿起書，老師和你們合作讀課文。母親大聲問：“你來(lái)干什么？”“我??”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“我??要錢??”我本已不想說(shuō)出“要錢”兩個(gè)字，可是竟然說(shuō)出來(lái)了！“要錢干什么？”“買書??”“多少錢？” “一元五角??”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。“龜裂”是什么意思？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說(shuō)明了什么？(學(xué)生交流)師小結(jié)：這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長(zhǎng)篇小說(shuō)，想得整天失魂落魄的兒子的手中。此時(shí)我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛后，我才明白了這一元多錢不是普通的一元多錢，它是——（母親辛苦勞作一天多的所得；是母親的一滴滴血汗換來(lái)的；是母親絕對(duì)舍不得亂花的珍寶；是母親用來(lái)養(yǎng)育孩子的一筆財(cái)富??）提示：作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢，還包含了母親對(duì)我的殷切希望。從文中找出一句包含母親希望的一句話。四、品讀語(yǔ)言，感悟深情出示句子：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“我挺高興他愛看書的！”（一個(gè)“塞”字充分體現(xiàn)了母親對(duì)我的希望，而母親的話更是為我讀書而高興而驕傲，讓我們來(lái)讀好它）【板書：塞錢】寫話訓(xùn)練（播放《聽媽媽講那過(guò)去的事情》樂曲）：聽了母親的話，我的心久久不能平靜??（此時(shí)此刻，我會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿起筆寫一寫）交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。是的，這就是對(duì)母親最好的回報(bào)——敬重。【板書：敬重】五、課外延伸，升華情感1．也就是從那一天起，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，也就在那一天以后，我再也沒有向母親要過(guò)一分零花錢，也就在那一年，我有了幾十本長(zhǎng)篇小說(shuō)。這，都是我自己掙錢買的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量。母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡(jiǎn)介）作者簡(jiǎn)介：梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。師：慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇——再讀課題。老師不僅深深感動(dòng)于梁曉聲的母親，也想到了自己的母親，你們的母親我想也是這樣，把你們當(dāng)作自己的心肝，讓我們帶著對(duì)全天下母親的敬意，獻(xiàn)上一首小詩(shī)《母親頌》板書設(shè)計(jì)：工作環(huán)境差 吃驚慈母情深 辛苦勞作 心疼塞錢 湊錢敬重威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：王會(huì)娜教學(xué)目標(biāo): “抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。,有感情地朗讀課文。,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程: 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課: 師:同學(xué)們,初讀了課文,你對(duì)威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨(dú)特,充滿異國(guó)情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!(課件展示威尼斯的圖片。)點(diǎn)評(píng):通過(guò)圖片,觀賞異國(guó)風(fēng)光,拉近了理解的時(shí)空。雖只有很短暫的時(shí)間,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。師:游覽了威尼斯,你都看見了什么? 二、深入學(xué)習(xí),體會(huì)重點(diǎn)。師:這些景物美國(guó)大作家馬克吐溫也都曾見過(guò),他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來(lái)寫呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自己讀課文。(板書:重要的交通工具)點(diǎn)評(píng):在理解作者為什么選小艇來(lái)寫的過(guò)程中,引發(fā)對(duì)課文內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí)。師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。(板書:作用大)過(guò)渡:小艇什么樣呢?請(qǐng)你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫,那些詞寫出了小艇的特點(diǎn)?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語(yǔ):窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。(板書:樣子奇特、長(zhǎng)、窄、深、翹)點(diǎn)評(píng):根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,描述的語(yǔ)句怎么精彩。] 師:文中還用了三個(gè)比喻句,把小艇各比做什么? 比作獨(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀。點(diǎn)評(píng):使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察。過(guò)渡:小艇這樣輕快,靈活,此時(shí)此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺呢? 師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過(guò)我們讀課文,你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書:駕駛技術(shù)特別好)師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段?？磳W(xué)習(xí)提示。出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文,畫出重點(diǎn)句。從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。小組內(nèi)交流?？刹捎昧斜?、討論、對(duì)比等方式學(xué)習(xí)。全班學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。體會(huì)“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在:在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如。在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。點(diǎn)評(píng):通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。師描述:小艇時(shí)而快時(shí)而慢,快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前。慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂點(diǎn)評(píng):適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會(huì)威尼斯靜的美。師:作者寫的是威尼斯的小艇,可為什么又寫夜晚的威尼斯呢? 點(diǎn)評(píng):通過(guò)寫威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說(shuō)明了小艇的作用大。師:到了這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候,人行了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。三、補(bǔ)充資料,開闊眼界:課件展示:世界上有很多號(hào)稱“威尼斯”的城市,如“亞洲威尼斯”——曼谷, “北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,“東方威尼斯”——蘇州。1980年我國(guó)江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。推薦朱自清的散文《威尼斯》板書設(shè)計(jì): 樣子奇特:長(zhǎng)、窄、深、翹1威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好:操作自如作用大:重要的交通工具第三篇：《找規(guī)律》教案《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 劉 霞 郵編: 225211 【教學(xué)內(nèi)容】:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)P59—60例1，以及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”。【教材簡(jiǎn)解】: 這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生根據(jù)排列的規(guī)律，確定某個(gè)序