小學數(shù)學教研組工作總結(jié)(20xx-20xx第二學期)(編輯修改稿)
2024-10-21 00:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 極參加全國、省、市、區(qū)數(shù)學研討論及教材，教法輔導。還曾多次到群眾路小學、臺三小、臺五小、臺二小等兄弟校參加教學研究活動，從而不斷充實我們自己，促進我們專業(yè)化的成長。以福州市發(fā)展學習方式的數(shù)學課題為載體，堅持開展校本教研活動，堅持聽、評、說課活動，收到很好的效果。每兩周各年段開展一次集體備課活動，扎扎實實地開展校本教研。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。本學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真?zhèn)湔n。設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教師教學水平的提高。數(shù)學教研為老師們提供互相學習的平臺，發(fā)揮團隊合作的作用，克服單兵作戰(zhàn)帶來方式方法的單一，達到資源共享。老師們充分利用這個大舞臺，展示自我，進行心得交流、集體備課、總結(jié)經(jīng)驗，觀摩課例，教學反思以及個案的交流等活動，這些都能為老師們改變以往的講授式、灌輸式的教學方式；將學生學習的被動轉(zhuǎn)化為學習的主動提供幫助；為老師們創(chuàng)設(shè)有利于學生學習的教學情景，更好的引導學生自主探究學習提供思想來源。本學期我校數(shù)學組開兩節(jié)省級錄像課；六節(jié)區(qū)級匯報課；10節(jié)校級公開課。學期每位數(shù)學教師將圍繞中心課題或者小課題至少上一節(jié)教研課、作一次教研中的發(fā)言；實行隨機聽評課制度和年段互相聽課制度，及時反饋教學中存在的問題，加強校內(nèi)交流。以及與臺江教師進修學校、群眾路小學和市教育學院的多向?qū)W習、評價、反思、交流，促進教師的專業(yè)化成長。數(shù)學組教師每周至少一次教后記，提供一個困惑，每學期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的經(jīng)驗總結(jié)或案例或論文。二、專家引領(lǐng)，充實自我。一年來，臺江區(qū)進修學校與我校數(shù)學組10名教師簽訂了師徒協(xié)議，為我組教師的專業(yè)成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。2月份我組分年級進行教材分析，區(qū)教研員參加了教材分析會，還提出了許多建設(shè)性的意見和建議。本學期我組方潔老師、林苑老師執(zhí)教的《銳角與鈍角》同課異構(gòu)的課受到同組伙伴的贊揚，陳彬老師所執(zhí)教的《人民幣》、毛曉嵐老師執(zhí)教的《擺一擺、想一想》一課多輪，使我們真實地看到年輕教師成長的足跡。張碧英老師和陳彬老師執(zhí)教的區(qū)級復習課，受到全區(qū)同年級老師的一致好評。還有潘佳娜老師執(zhí)教的《眾數(shù)》、林瓊老師執(zhí)教的《解決問題》、林琴老師的《圓錐的體積》和黃麗萍老師執(zhí)教的《等量代換》效果良好，全組討論氣氛熱烈。一學期來，區(qū)進修學?？登锲己腿~斌教研員堅持每周來我校聽常態(tài)課，與我組的數(shù)學教師共同研究、討論，收到了很好的效果，促進了我們專業(yè)化的成長。數(shù)學組每位教師都開一節(jié)校級以上公開課，撰寫一篇數(shù)學論文或案例反思。我組本學期共開展了八場理論專題學習，分別是方潔老師所作的《小學數(shù)學教學中解決問題的策略與方法》、吳飛霞老師所作的《謅議小學生數(shù)學語言能力的培養(yǎng)》、張育丹老師所作的《試議學生提問能力的培養(yǎng)》、《如何上好復習課》、林琴老師所作的《在數(shù)學教學中如何讓學生主動參與》、張碧英老師所作的《當算術(shù)離開了數(shù)學》、潘家娜老師所作的《追問課堂尋求效益》和黃麗萍老師所作的《數(shù)學教學要關(guān)注學生學習的起點》。數(shù)學組14位教師和各年級的28名后進生走進學生成長導師制，取得了累累碩果。09年5月我組劉志高、林瓊老師前往福安市參加福建省問題解決課題組教學研討活動。三、初見成效，繼續(xù)努力。經(jīng)過一年的不懈努力，師生明顯轉(zhuǎn)變?yōu)椋航處熥⒅貙W生問題意識的培養(yǎng)，注重學生解決問題的過程，注重解決問題過程中策略的獲得，情感的體驗。教師能通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。最重要的是教師已悄悄向研究型教師轉(zhuǎn)型。關(guān)注課改，注重
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