【文章內(nèi)容簡介】 班再讀）⑷真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看——（點擊變成詩的語段，音樂起）師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。來，咱們推薦一位同學吧。師：同學們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀——（生齊讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩變回文中的語段）——（生再次融情朗讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——一道風景。四、檢查字詞這節(jié)課我們欣賞了一行人走搭石的美，下節(jié)課我們再來學習搭搭石、謙讓過搭石、背老人過搭石所帶給我們的美，并再細細去品味畫面之外的美。⑴現(xiàn)在老師有幾道題要考考你們。① 在課文中給責備找個近義詞（出示：責備——譴責）指名讀、齊讀② 在課文中給勤勞找個反義詞（出示：勤勞——懶惰）指名讀、齊讀③ 做動作猜字謎“伏”（出示，認讀）④ 出示：俗語 指名讀，誰能找出課文中的俗語（緊走搭石慢過橋）⑵出示所有詞語，開火車認讀，齊讀五、作業(yè)同學們認真讀書，專心思考的樣子深深地印在了我的心中。同學們課后請將走搭石時那最美的句子摘抄下來，并讓它深深地印在你的腦海中。第二篇：搭石教案《搭石》（第一課時）教學設計勞勤莉教學目標“譴、隋、綽”等7個生字，能正確書寫“洪、暴”等11個生字。能聯(lián)系生活實際理解“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語”等詞語，并正確讀寫。，并嘗試運用。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的良好習慣。，感受家鄉(xiāng)人民心系他人、相互謙讓、尊敬老人的美好心靈。教學重點、難點感受家鄉(xiāng)人民的美好心靈，揣摩作者細致描寫、有序表達的方法并嘗試運用。體會作者是怎樣通過描寫平凡的事物來體現(xiàn)美的。教學過程一、呈現(xiàn)插圖，情景描述師（出示課文情景圖）：同學們，這是一個美麗的小山村，連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條終年清澈見底、潺潺而流的小溪，五六個小村莊分布在溪水兩岸，這就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。成年以后，每當劉章爺爺回想起自己小時候在家鄉(xiāng)的一幕幕，讓他覺得最獨特、最美麗的就是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那一道獨特、美麗的風景。（板書課題：搭石）二、初讀課文，初識搭石：請大家自由朗讀課文。要求：把課文讀正確、讀通順。思考：什么是搭石？，指名朗讀再齊讀，并隨機理解：汛期 譴責 懶惰 俗語 倆人（采用找近義詞的方法理解“譴責”）脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 伏下身子（采用動作演示的方法理解“脫鞋綰褲”）間隔一行人（指導讀準多音字“間”和“行”）？根據(jù)學生回答隨機出示語句：進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭。按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過。這就是搭石。師：請大家自由讀一讀這句話。師：讀后，你知道搭石是干什么用的？（人們過小溪時踩踏的石頭。）師（小結(jié)）：是啊，因為溪水中沒有小橋，人們就踩著搭石過小溪，這樣就不會著涼了。師：咱們一起來讀一讀這句話。：老師把這句話改成這樣行嗎？進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。師：這樣改行嗎？（不行）為什么？（少了這些詞語句子就不夠具體、細致，沒有把搭石是什么樣的寫明白。）師：咱們把這些詞語請回來，從中我們知道了（師生問讀）人們擺搭石的時候，還要根據(jù)水的深淺，水深的地方石頭應該選得一（大一點），水淺的地方就可以選得——（小一點），搭石的形狀是一（平整方正的），每兩塊搭石之間的距離都是一（二尺左右），我們還知道搭石的方向是一（橫的）。師：你看，作者的描寫是多么細致！咱們一起來讀一讀，體會體會作者細致的描寫。師：你知道作者為什么能寫得這么細致嗎？（劉章爺爺在這個小山村生活了十幾年，每天都在仔細觀察，所以才會有這樣細致的描寫。）【設計意圖：初讀課文檢查字詞以后，聚焦關鍵語句從文字描述中認識搭石，并通過刪詞比較的方法讓學生初步感知作者細致的描寫，潛移默化地滲透作者仔細觀察的好習慣。】三、列小標題，梳理內(nèi)容師：作者不僅觀察了搭石，還觀察了發(fā)生在搭石上的一件件小事。接下來請大家自由朗讀第2—5自然段，想一想，圍繞著搭石曾經(jīng)發(fā)生過哪些小事，給每一件小事列一個小標題。師：咱們先一起合作著完成第一個小標題。誰來讀一讀第2自然段？這一段主要講了誰？（上了點年歲的老人）老人在干什么？（換搭石，小標題列為：老人換搭石。）師：下面請大家采用“誰干什么”的方法，給第4兩個自然段列一列小標題，在自然段的旁邊做批注。師（小結(jié)）：作者就是通過這樣一件件平常的小事，把“搭石”這道獨特、美麗的風景寫具體的。四、品讀美麗，揣摩寫法師：請大家默讀第一件小事，畫出老人換搭石時的動作。（放下、找來、搭上、踏上）師（小結(jié)）：作者一連用了四個動作，把老人換搭石的過程寫得很具體，可見作者的觀察是多么仔細。師：透過這些動作，讓我們猜一猜：假如你就是那位老人，看到搭石不平穩(wěn)時會怎么想？（這一塊搭石不平穩(wěn)，人們過搭石的時候，一不小心就會掉到溪水里，會著涼的，我必須把不平穩(wěn)的搭石換掉。）師：此刻，也許老人正急著去幼兒園接小孫孫回家，也許他正急著上菜市場買菜做飯，也許他急著給生病的小豬買藥。但是，只要他發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)??生：一定會放下手頭的事，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師：此時此刻，你讀到了一個怎樣的老人？（心中有他人、無私奉獻、助人為樂、關心他人）師（小結(jié)）：作者采用了動作描寫體現(xiàn)老人心系他人、無私奉獻的美好心靈。師：找一找，用橫線畫一畫，作者是用哪些詞語把老人的這些動作連接起來寫的。（無論、只要、一定、再、直到）師：用上這些詞語就連貫有序了，咱們一起再讀一讀，體會體會。師（總結(jié)）：剛才咱們通過先圈動詞，再展開想象談感受，然后再畫關聯(lián)詞，感受了老人的美好心靈和作者描寫的具體細致、連貫有序。下面就請大家用這種方法自學課文第4自然段。【設計意圖：這里以第一件小事為例，讓學生圈動詞、談體會、畫關聯(lián)詞，從中感受老人美好的心靈，揣摩作者的寫作方法。在學習的基礎上及時總結(jié)學習方法，引領后續(xù)的學習?！课?、遷移自學。讀寫結(jié)合師：下面請大家用剛才的方法自學課文第4自然段，完成表格。事例 相關動詞 我的感受 關聯(lián)詞 倆人讓搭石 走到止步招手說家常話相背而行 相互謙讓 如果??總會?? 再??才?? 背老人過搭石 遇上 伏下身子背 尊重老人 假如??總會??，讓