【文章內(nèi)容簡介】 在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。（三）、探究緣由，感悟人生心靈對話竊讀苦，苦在懼怕，苦在艱辛，而女孩依然竊讀如故，到底是為什么呢？因為她酷愛讀書，但又無力購買！此情此景，你想對這位竊讀的女孩說點什么呢？從而引領(lǐng)孩子直接與女孩展開心靈的對話。２、資料拓展，以情悟句相機(jī)展示作者林海音的圖片及生平事跡說明，在這位“臺灣文學(xué)之母”其后所取得的巨大成就中，引領(lǐng)孩子回歸文本，理解并深情朗讀文末之句“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。（四）、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個性閱讀分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。1．用心讀文章，品味文章。動筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。2．全班交流讀書的收獲與感受。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單用上學(xué)習(xí)課文時的方法。談出自己的體會，自己的滋味。）五、拓展延伸1．閱讀林海音《童話》、讀或觀看影片《城南舊事》談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi)心真實的感受。3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。（2或3小題任選其一）［設(shè)計意圖］在閱讀教學(xué)中“走一個來回”，讀進(jìn)去，走出來，從讀到寫，因文悟法。課外閱讀幫助拓展視野，名人名言激勵童心。讀后感讓學(xué)生反觀讀書態(tài)度的不足，在自省中提升，感悟?qū)ι畹臒釔?。第三篇：《竊讀記》說課稿《竊讀記》說課稿尊敬的各位老師、同學(xué)們：大家好，我是2016級小學(xué)教育的XX。今天我說課的內(nèi)容是《竊讀記》的第二課時。分為以下六個方面：一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點四、說教法學(xué)法五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計一、說教材：《竊讀記》是人教版五年級上冊第一單元的第一課。這一單元的主題是“我愛閱讀”，學(xué)習(xí)重點是：培養(yǎng)學(xué)生會讀、愛讀的核心素養(yǎng)。本文作者是臺灣女作家林海音。這篇課文以“竊讀”為線索，講述一個小女孩在放學(xué)后去書店竊讀，不怕苦難、樂于、癡于讀書的故事。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能明白閱讀的重要意義，從而激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生，開始從具體形象思維到抽象邏輯思維過渡，能對課文進(jìn)行理解、想象。也具備獨立閱讀的能力。我認(rèn)為，在培養(yǎng)他們分析、綜合能力的同時，在教學(xué)過程中，更要發(fā)散他們的思維，豐富學(xué)生的情感世界。在第一次課時，已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了生字詞，通讀了全文，他們對課文也有了初步的整體感知。三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)： ： 理解內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并領(lǐng)悟作者通過細(xì)致入微的動作和心理描寫來表達(dá)感情的方法。：通過朗讀、圈劃和討論等方法，抓關(guān)鍵字詞句，揣摩人物思想情感變化，體味竊讀的復(fù)雜滋味。：感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求。我的教學(xué)重點是：圈化并有感情的朗讀描寫人物心理、動作的語句，并理解感悟。教學(xué)難點是：理解、揣摩人物情感，并激發(fā)閱讀興趣。四、說教法學(xué)法為突破重點，解決難點，我主要采用的教學(xué)方法是：討論、讀書指導(dǎo)。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在閱讀實中理解感悟。學(xué)生的學(xué)法是：合作學(xué)習(xí)朗讀情境表演五、說教學(xué)過程——，走近竊讀者——，走進(jìn)竊讀者————。學(xué)生在這堂課學(xué)習(xí)過程為：自主閱讀，圈化句子——朗讀表演，深刻體會——合作學(xué)習(xí)，反思思考——回顧全文，升華情感——走出課文，課后反思 教學(xué)過程：故事導(dǎo)入 我將給學(xué)生講鑿壁偷光的故事，并引導(dǎo)學(xué)生說出他們知道的關(guān)于刻苦讀書的故事（如囊螢映雪 頭懸梁錐刺股）這樣設(shè)計的目的，是引起學(xué)生對課文的興趣，快速進(jìn)入文本。教學(xué)過程：2，感知課文，走近竊讀者（1）請學(xué)生帶著這些問題閱讀15段，并勾畫出描寫人物動作、心理的語句?！拔摇笔窃鯓痈`讀的呢？“我”這樣讀書是怎樣的感受呢？請學(xué)生讀出自己勾畫的內(nèi)容，在問答過程中引導(dǎo)他們體會理解語句。并圈化出重點詞語。（2）接著請學(xué)生帶著感情朗讀，說出自己喜歡的句子，并交流喜歡的原因和對句子的理解。請學(xué)生分角色朗讀、表演情境。同時，其它的同學(xué)在認(rèn)真傾聽觀察后提出自己的意見。設(shè)計意圖：還原情境，以讀促演，學(xué)生在活動中學(xué)。教學(xué)過程：3，品讀課文，走進(jìn)竊讀者。（1）請學(xué)生閱讀第610段后小組討論描述人物動作、心理的語句并體會文中人物的情感變化。（2）請學(xué)生交流討論結(jié)果，并進(jìn)行反思性提問。聯(lián)系上下文理解，體會人物害怕、難受、滿足的心理感受。并帶著他們一起有感情的朗讀。設(shè)計意圖：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，獨立思考，與人交流，激發(fā)他們的求知欲。教學(xué)過程：4，升華情感在這里，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下全文，并請他們談?wù)剬Α澳銈兪浅燥堥L