【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)在本課中學(xué)到的“寫人要抓住特點(diǎn)”的寫作方法，先當(dāng)堂完成“片段作文”，再從后兩題中任選一題課后寫一篇作文。一 片段寫作：猜猜他是誰。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用300字左右寫一寫他的特點(diǎn)。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看大家能否猜出你寫的是誰?！咎崾尽俊Ｒ屑?xì)觀察，這個(gè)同學(xué)最突出的特點(diǎn)是什么：是他的相貌、衣著、聲音，還是脾氣性格？他的習(xí)慣性動作是什么？他有沒有口頭禪呢？抓住特點(diǎn)，是寫好人物的第一步。圍繞特點(diǎn)細(xì)描繪，用具體的細(xì)節(jié)來豐富人物形象，將人物特點(diǎn)凸現(xiàn)出來。二 在上述片段寫作的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，補(bǔ)充一些事例，以“我的同學(xué) ”為題，寫一篇記人為主的文章。不少于500字?！咎崾尽?，不刻意追求記敘事件的完整過程。，也可以是那些看似細(xì)小、平常卻能凸顯人物個(gè)性、思想特點(diǎn)的事情。、性格特點(diǎn)。，而要詳略結(jié)合。三 你有特別崇拜的人嗎？是鄧稼先、聞一多、魯迅那樣的現(xiàn)當(dāng)代偉人，還是李白、孫權(quán)那樣的歷史人物？是歌星、影星、球星，還是小王子、哈利波特？或則只是你身邊的某個(gè)人，他的言行舉止、待人做事讓你心生敬意？試以“我的偶像”為題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字?！咎崾尽?，那就是你熟悉的人，要仔細(xì)觀察他的特點(diǎn)，寫出他為什么吸引你，寫出他的特別之處。，可以搜集所寫人物的有關(guān)資料或照片，結(jié)合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌，并選擇一兩個(gè)事例，表現(xiàn)他的思想、性格特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)反思：導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：寫作實(shí)踐一、學(xué)生作文二、習(xí)作展示、講評。導(dǎo)學(xué)反思：第三課時(shí)（總第53課時(shí)）第二篇：《寫人要抓住特點(diǎn)》寫作導(dǎo)學(xué)案《寫人要抓住特點(diǎn)，寫出真情實(shí)感》寫作導(dǎo)學(xué)案【寫作目標(biāo)】，并通過細(xì)節(jié)描寫加以描繪突出。，以展現(xiàn)人物特征。，培養(yǎng)高尚人格。一定是自己的觀察和思考，寫出真情實(shí)感，積累生活?！緦懽鲗?dǎo)語】記敘文常常需要寫人。人物形形色色，寫作時(shí)怎樣避免寫成“千人一面”，把“這個(gè)人”寫“活”，寫成“他自己”呢？答案只有一個(gè)：寫人要抓住特點(diǎn)?！緦懽髦笇?dǎo)】（一）細(xì)心觀察，捕捉特點(diǎn)。通過眼睛、耳朵等感官感知、攝取人物在外貌、語言、動作、心理各方面的信息?？梢詸M向比較，即比較“這個(gè)人”與其他人之間的細(xì)微差別。人物特征方方面面，要選取最能反映人物個(gè)性的特征。（二）運(yùn)用描寫，突出特點(diǎn) 外貌描寫應(yīng)當(dāng)特點(diǎn)鮮明，符合人物個(gè)性以及特定情境下的情感。好的外貌描寫，不僅能讓讀者識其“形”，而且能讓讀者體會到人物的身份、性格和心理狀態(tài)，也就是通其“神”。如《三國演義》里 “溫酒斬華雄”一段，寫關(guān)羽：其人身長九尺五寸，髯長一尺八寸，丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，聲似巨鐘，立于帳前。這幾句寫關(guān)羽，可謂“義勇之概，時(shí)時(shí)如見”。另一個(gè)例子是吳敬梓在《儒林外史》里寫范進(jìn)出場時(shí)的形象：面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴一頂破氈帽。廣東雖是氣候溫暖，這時(shí)已是十二月上旬；那童生還穿著麻布直裰，凍得乞乞縮縮，接了卷子，下去歸號。這段話里，“面黃肌瘦”“破氈帽”等處寫貧苦，“花白胡須”寫年老，可知范進(jìn)已經(jīng)在科舉上白白浪費(fèi)了多年而仍一無所獲?！捌蚱蚩s縮”，既是承上文寫其窮困，也透露出了多次應(yīng)考失敗對范進(jìn)精神上的摧殘。短短幾句，一個(gè)科舉制度犧牲者的形象便躍然紙上。需要注意的是，并非所有寫人的文章都需要描寫外貌。如果人物的外貌特點(diǎn)不突出，而且與表現(xiàn)人物特點(diǎn)的主要事件沒有任何關(guān)聯(lián)，那么，就沒有詳加描寫的必要，甚至可以完全不寫。、語言、心理等描寫除了外貌，還可以抓住人物典型的動作、語言、心理等進(jìn)行描繪。人的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、思想等不同，其動作行為、說話方式、思維習(xí)慣定然不同。語言大師老舍先生曾說過，一個(gè)老實(shí)人劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)著，會說：“唉，真沒用，連根煙都點(diǎn)不著！”而一個(gè)性情暴躁的人則會把火柴往地上猛地一摔，高聲怒罵起來。你還記得《福樓拜家的星期天》對幾位大作家的描寫嗎？仔細(xì)體會一下，從中可以得到不少啟發(fā)。（三）以事寫人，展現(xiàn)特點(diǎn)以事寫人，即要圍繞人物特征選擇典型事件加以描寫。例如，《鄧稼先》一文，寫了鄧稼先在“文革”期間調(diào)解沖突、答復(fù)楊振寧關(guān)于中國原子武器工程是否有外國人參與、在井下信號消失時(shí)堅(jiān)持留守現(xiàn)場等幾件事，從多個(gè)側(cè)面寫出了鄧稼先崇高的精神風(fēng)貌。選取體現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，要注意刻畫人物的神態(tài)、語言、動作、心理等細(xì)節(jié)，以增加文章的真實(shí)性和感染力。作家史鐵生多次寫到過自己的母親，她默默承受兒子殘疾的痛苦，一心要幫助兒子走出困境。那些看似平常的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，讀來非常感人。比如《我與地壇》：有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時(shí)沒有反應(yīng)。待她再次送我出門的時(shí)候，她說：“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好。”許多年以后我才漸漸聽出，母親這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。文中刻畫了母親癡癡遙望的姿勢、一時(shí)沒有反應(yīng)的神態(tài)以及一句自言自語般的叮囑，表現(xiàn)出母親的擔(dān)憂和隱忍。而后，通過描述自己多年之后的感想，表達(dá)了對母親的感激與歉疚。從這段人物描寫可以看出，作者對寫作對象的感情越深，對那些能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的大事小情就越印象深刻，描述的場景、刻畫的細(xì)節(jié)也就越真實(shí)可感，人物形象自然也就越鮮活生動。【寫作實(shí)踐，作文題目】選題（一）從班上選擇你熟悉的一位同學(xué)，以“我的同學(xué) ”為題，寫一篇記人為主的文章，字?jǐn)?shù)不少于600字。也可以觀察生活中的其他人，自擬題目，寫一篇以記人為主的文章，字?jǐn)?shù)不少于600字。提示：，寫出對人物的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，必須是真情實(shí)感。，也可以是那些看似細(xì)小、平常卻能凸顯人物個(gè)性、思想特點(diǎn)的事情。、性格特點(diǎn)。，而要詳略結(jié)合。選題（二）以“我的偶像”為題，寫一篇記人為主的文章。不少 1 于600字。你有特別崇拜的人嗎？是鄧稼先、聞一多、魯迅那樣的現(xiàn)當(dāng)代偉人，還是李白、孫權(quán)那樣的歷史人物？是歌星、影星、球星，還是小王子、哈利波特？或者只是你身邊的某個(gè)人，他們的言行舉止、待人做事讓你心生敬意？試以“我的偶像”為題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于600字?！緦懽骼摹苛?xí)作一：我的同學(xué)——記“控球天才361”“初一那孩子控球太厲害了。”我常聽到走過我們班門口的初三、初二的大高個(gè)兒們說?！澳呛⒆印敝傅氖俏覀儼嗟男€(gè)子361，“361”是他自己取的綽號，不僅和名字諧音，還仿佛成為了某個(gè)運(yùn)動品牌的代言人。足球，是他最愛的運(yùn)動，也是他最擅長的項(xiàng)目。361的看家本領(lǐng)當(dāng)數(shù)控球，估計(jì)整個(gè)初中部沒人能超越他。每周五足球選修課都是他的“show time”(表演時(shí)刻)，一大幫人圍追堵截，他都能輕松應(yīng)對。一次足球選修課，好戲開場了——二班的三個(gè)高手來搶球。打頭陣的是二班的大崩。面對“氣勢洶洶”的對手，361做向左勻球過人狀，其實(shí)那只是虛晃一槍的假動作。大崩果然中計(jì)，身體向左一傾，右邊便出現(xiàn)了一個(gè)空檔。361立馬兒向右一閃，動作敏捷而連貫——謝謝配合，完美過人！第二個(gè)上來堵截的是小毛。他有股子愣勁兒，二話不說，一個(gè)鏟球動作就直沖過來。這要換做是別人，就算不丟球，也得心里一驚?？墒?61臨危不亂，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，小毛的飛鏟落了空，連361的衣服邊兒都沒蹭著。旁邊的人這時(shí)全都看傻了，361那控球力真不是吹的！第三波沖上來的是偉森，他的動作相當(dāng)敏捷。361稍一愣神，差點(diǎn)兒丟了球。但是，361很快就穩(wěn)住了陣腳，迅速左右盤帶，依然掌握著控球權(quán)。但是偉森并不放棄，想勾球。361也有應(yīng)對之法。他兩臂自然張開保持住身體的平衡，在快速跑動的同時(shí)突然向后拖球，偉森還沒反應(yīng)過來，361又突然向右躲閃轉(zhuǎn)身，輕盈地甩開了偉森的堵截。后面的對手，自然也被361輕易突破了。361最后使出了看家本領(lǐng)——圓月彎刀，將球射進(jìn)了球門，場邊爆發(fā)出一片喝彩，真是絕了！這就是我的同學(xué)，我的好友——控球天才361?！军c(diǎn)評】在男生的校園天地中，除了教室還應(yīng)當(dāng)有球場。小作者圍繞一次足球賽場的三波“圍剿與反圍剿”，記敘了361同學(xué)控球成功突圍的經(jīng)過，將361同學(xué)超強(qiáng)的控球能力展現(xiàn)得淋漓盡致。本文優(yōu)點(diǎn)之一，入題簡潔。第一句話就直奔人物特點(diǎn)，通過高年級同學(xué)之口，點(diǎn)明初一小個(gè)兒361同學(xué)——“控球太厲害”。然后插入對“361”綽號的介紹，既體現(xiàn)出361同學(xué)對體育運(yùn)動的鐘愛，又使文章內(nèi)容活潑風(fēng)趣。優(yōu)點(diǎn)之二，內(nèi)容緊湊，動作描寫生動傳神，人物特點(diǎn)非常鮮明。小作者圍繞361同學(xué)控球能力超強(qiáng)的特點(diǎn)，集中選取了一場球賽中361同學(xué)連續(xù)三次帶球過人的細(xì)節(jié)，并展開描寫，不僅將雙方的攻防動作寫得真切可感，同時(shí)也寫出了四個(gè)“球場人物”的不同特點(diǎn)——大崩“氣勢洶洶”，小毛“有股子愣勁兒”，偉森動作敏捷，他們?nèi)斯餐r托出361同學(xué)控球閃展騰挪、信心十足、臨危不亂的特點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)之三，語言風(fēng)格契合文章內(nèi)容，敘述和感想有機(jī)結(jié)合。文中描寫球場動作，多采用連動的短句子，讀起來節(jié)奏明快，有一種速度感。而作者即興插入自己的感想，也言簡意賅，像361帶球過人一樣不拖泥帶水。習(xí)作二：我的偶像小時(shí)候，每當(dāng)你因?yàn)槲覜]有完成作業(yè)而發(fā)怒，因?yàn)槲野烟妹萌强薅鴳土P我的時(shí)候，我總會幻想你是我姑姑、是我小姨、是我老師??可你偏偏是我的媽媽。你逼著我去旅游，去那些你覺得特別有意義的地方，比如干燥炎熱的新疆。你總有你的理由——開闊眼界。我也知道，那里的確有金色的胡楊林，紅色的雅丹地貌，綠色的天池和五彩的壁畫。但那里也有我不習(xí)慣的食物，還有干燥的空氣和可怕的過敏反應(yīng)。你說，這也是一種磨練，我說，我想回家??我害怕愛旅游的你。我還害怕每天讓我讀一本書的你，害怕非要占用我的課余時(shí)間帶我去美術(shù)館的你，還有當(dāng)我遇到困難時(shí)告訴我“自己解決”的你?？墒牵谝还?jié)地理課上，我對你的害怕漸漸變成了欽佩和感激。你知道嗎，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我在所有地形上都走過一遍時(shí)有多自豪嗎？聽著老師對各種地形的描述，看著大屏幕播放的幻燈，我眼前一亮一亮的。“這是塔里木盆地?！崩蠋熤钢笃聊徽f。哦，那時(shí)呀，我去過，是你非要帶著我去的！雖然那次去新疆，我在途中的感受是苦澀的，但回家之后，看著照片還有帶回來的紀(jì)念品，卻有一種回甘。這次旅行帶給我許多前所未有的體驗(yàn)，還有新鮮的知識，像你說的那樣，開闊了眼界。因?yàn)槟愕膱?jiān)持，我愛上了閱讀；因?yàn)槟愕捻g勁兒，我也愛上了美術(shù)。還因?yàn)槟愕睦碇牵腋矣谥泵胬щy。我不再羨慕同學(xué)們有會織毛衣的媽媽、會開車的媽媽、會跟孩子一起玩的媽媽了。我也不再羨慕同學(xué)們的媽媽同意她們用大把的時(shí)間去追星了。因?yàn)橛心悖医K于從旅游、讀書、2 畫畫兒中找到與追星一樣多的樂趣。在這個(gè)偶像易碎的時(shí)代，我很慶幸，身邊有你！習(xí)作三：我現(xiàn)在覺得，有你，真好！【點(diǎn)評】“崇拜”的字典意思是尊敬欽佩；“偶像”的字典意思是比喻崇拜的對象。本文作者雖然沒有直接聲明媽媽就是自己崇拜的偶像，但字里行間洋溢著對媽媽的尊敬欽佩之情。文章獨(dú)特之處在于運(yùn)用第二人稱，采用先抑后揚(yáng)、前后對比的手法，通過“我”對媽媽由“害怕”到“有你真好”的態(tài)度轉(zhuǎn)變，寫出媽媽令自己崇拜的特點(diǎn)——引導(dǎo)孩子讀萬卷書行萬里路，注重培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，而且持之以恒。文章另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是重點(diǎn)突出，有詳有略，心理活動描寫細(xì)膩。前半部分重點(diǎn)描寫媽媽帶“我”旅游，目的不是為了享受，而是要開闊眼界、鍛煉意志。而“我”卻怕苦叫累。后半部分則重點(diǎn)描寫一節(jié)地理課上，“我”自豪于自己見多識廣，由此對媽媽心生感激欽佩。前后還穿插了媽媽堅(jiān)持培養(yǎng)“我”讀書、畫畫、自己解決困難的習(xí)慣。詳略結(jié)合的敘述描寫，“我”對媽媽態(tài)度變化的心理描寫，使媽媽這一形象豐滿立體起來。習(xí)作三：我的偶像古今中外，名人薈萃，群星璀璨，他們在政治，經(jīng)濟(jì)，科學(xué)技術(shù)，文化藝術(shù)等領(lǐng)域，取得成就。以堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的人格，成為人們心中的偶像。而我的偶像就是魯迅先生，因?yàn)樗麨槲抑嘎罚瑸槲抑该饕粭l通向成功的路。有人要問：魯迅先生都逝世幾十年了，他怎么會為你指路？我所說的魯迅