【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 遠(yuǎn)關(guān)注的話(huà)題。在孩子的一生中，要經(jīng)歷好幾個(gè)轉(zhuǎn)折期。從幼兒園升入小學(xué)就是其中之一。幼兒園是開(kāi)發(fā)智力的階段，而小學(xué)是意志形成、品格形成的過(guò)程。小學(xué)具有基礎(chǔ)性，九年義務(wù)教育，小學(xué)占六年，在這六年之中，正是孩子長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智力的時(shí)期，能讓孩子健康活潑、全面發(fā)展應(yīng)是我們最大的心愿。對(duì)于在座的各位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子即將升入小學(xué)，心中可能會(huì)有一種莫名的焦慮和隱隱的擔(dān)憂(yōu)，時(shí)常會(huì)想：“我應(yīng)該在哪些方面為孩子即將跨入小學(xué)校門(mén)而準(zhǔn)備呢？”今天就家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的一些問(wèn)題，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┮?jiàn)解，供家長(zhǎng)們參考，同時(shí)起個(gè)拋磚引玉的作用。一、是要孩子跑得快一點(diǎn)，還是要孩子走得遠(yuǎn)一點(diǎn)？算一算，我們的孩子真正童心綻放、無(wú)拘無(wú)束的時(shí)光有幾年？不就是幼兒園的這三年嗎？而這三年也正是培養(yǎng)孩子觀察力、記憶力、注意力等非智力因素的最佳期。現(xiàn)在存在的一個(gè)觀點(diǎn)身為教育工作者的我不太贊成：我的孩子不能輸在起跑線(xiàn)上，我得讓他早點(diǎn)上學(xué)，該識(shí)字了，該做數(shù)學(xué)題了，10以?xún)?nèi)的加減太簡(jiǎn)單，得100以?xún)?nèi)的。英語(yǔ)也要學(xué)了，等等。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心情我可以理解，因?yàn)槲乙彩悄赣H。在座的家長(zhǎng)可能有不少都認(rèn)為孩子提前多學(xué)點(diǎn)東西是有益而無(wú)害的。但事實(shí)上，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)“起步早”不表示能“走得遠(yuǎn)”。我們應(yīng)該明確的是，幼兒園應(yīng)重在孩子的生活自理能力的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和認(rèn)識(shí)事物興趣的培養(yǎng)，在活動(dòng)和游戲中初步的感受一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)。從我們了解的情況來(lái)看，孩子入學(xué)前在語(yǔ)文方面會(huì)讀、會(huì)認(rèn)拼音，數(shù)學(xué)方面掌握十以?xún)?nèi)加減法就足夠了。學(xué)習(xí)過(guò)多、過(guò)深的知識(shí)一般會(huì)給孩子帶來(lái)兩個(gè)方面的負(fù)面影響：一是幼兒園、學(xué)前班是孩子在人生中最幸福的玩的時(shí)光，過(guò)早的讓他感受到拼音的發(fā)音難、書(shū)寫(xiě)手指的疼痛和數(shù)學(xué)枯燥的計(jì)算，這樣只能在幼兒園就把孩子的學(xué)習(xí)興趣扼殺掉了，而興趣是通往知識(shí)殿堂的“太陽(yáng)”，興趣都沒(méi)有了還能談今后的學(xué)習(xí)嗎？第二，實(shí)踐證明，在幼兒園學(xué)過(guò)一年級(jí)課本的兒童，入小學(xué)之初在學(xué)習(xí)上似乎比別人好一些?？墒怯行┖⒆佑捎诶蠋熤v的內(nèi)容在幼兒園學(xué)過(guò)了，這些知識(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)就沒(méi)有什么新鮮感了，他們就會(huì)覺(jué)得上課沒(méi)意思，心想我已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)做了，根本就不聽(tīng)課，在下面玩自己的。殊不知小學(xué)老師在教孩子這方面的知識(shí)的同時(shí)，也在對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法、聽(tīng)課習(xí)慣和思維的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)，他在這些方面就得不到發(fā)展，對(duì)今后中、高段乃至初中、高中的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大影響。等到功課稍微難一些，他的“老本”也吃得差不多的時(shí)候，由于孩子已經(jīng)養(yǎng)成了上課不認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上后勁不足的弱點(diǎn)很快暴露出來(lái)，這時(shí)再想糾正其不良習(xí)慣就很困難了。相反，只要有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，盡管一開(kāi)始沒(méi)有識(shí)字或算術(shù)的優(yōu)勢(shì)，但是，隨著小學(xué)課程的學(xué)習(xí)，很快就能迎頭趕上！我們連年從事一年級(jí)教學(xué)的老教師也說(shuō)：學(xué)過(guò)沒(méi)學(xué)過(guò)一年級(jí)知識(shí)差別不大。不少小學(xué)教師在談體會(huì)時(shí)都談到，最使他們感到頭痛和束手無(wú)策的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)和技能的孩子，而是那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏思考和解題愿望的學(xué)生。因此，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣比知識(shí)的傳授更重要。在識(shí)字方面，我贊成適度的模糊識(shí)字，比如廣告牌、故事書(shū)中一些常見(jiàn)的字，在孩子感興趣的情境下，自然地教給孩子，但千萬(wàn)不要為了“量”的積累，讓孩子枯燥地讀、寫(xiě)。下面，我根據(jù)在低年段的教育教學(xué)中看到的小孩子身上存在著一些普遍性的問(wèn)題，與大家談?wù)勎业囊恍└惺?，希望?duì)家長(zhǎng)們的家庭教育能有所啟示。二、幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)最受歡迎的孩子進(jìn)入小學(xué)最受歡迎的孩子是什么樣的呢？——有良好的習(xí)慣在教育教學(xué)中，我們常常觀察到，那些習(xí)慣較好的孩子，接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率高、而且學(xué)習(xí)特別輕松。這是因?yàn)榱己玫牧?xí)慣是學(xué)習(xí)成功的保證，習(xí)慣好了，孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)，往往事半功倍。而習(xí)慣的培養(yǎng)就要抓早、抓實(shí)。一二年級(jí)，正是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，它比提前學(xué)拼音學(xué)漢字等等都重要。下面從一下四方面習(xí)慣的培養(yǎng)和家長(zhǎng)朋友作以交流。1）聽(tīng)的習(xí)慣：會(huì)聽(tīng)老師的話(huà)，傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。為什么同一個(gè)老師上同一堂課下來(lái)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況會(huì)有所不同？在諸多因素中，其中一個(gè)因素就是聽(tīng)的習(xí)慣不好導(dǎo)致的，老師說(shuō)一句話(huà)，有的孩子聽(tīng)一、二遍記住了，有的聽(tīng)5遍、甚至10遍才記住，這就說(shuō)明后者傾聽(tīng)的意識(shí)、任務(wù)意識(shí)還沒(méi)有建立起來(lái)；低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)最大的問(wèn)題就是坐不安穩(wěn)、聽(tīng)不專(zhuān)心，確實(shí)，讓一個(gè)六七歲的孩子端端正正地坐滿(mǎn)40分鐘，這是相當(dāng)困難的。但是，如果我們能在日常生活中細(xì)心培養(yǎng)，方法還是有的。針對(duì)個(gè)別調(diào)皮、不善于傾聽(tīng)的學(xué)生，首先，我們可以跟孩子明確坐的基本要求：頭正，肩平，背直，足安，手放好。然后，我們可以跟孩子在各種游戲中逐步提高坐的姿勢(shì)。最了解您孩子的是各位家長(zhǎng)自己，相信您會(huì)有很多方法去糾正或培養(yǎng)孩子這方面的習(xí)慣。這里呢，我有個(gè)提示：為了讓你的孩子坐得端正，聽(tīng)得專(zhuān)心，家長(zhǎng)們?cè)谶x購(gòu)學(xué)習(xí)用品的時(shí)候要注意，不要選擇功能多的那種。如文具盒、鉛筆、橡皮等，我們建議就買(mǎi)最普通的就可以了，那些卡通圖案、功能多的、奇形怪狀的，盡量不買(mǎi)，因?yàn)楹⒆拥淖晕铱刂频哪芰Σ皇呛軓?qiáng)，這些容易分散他們的注意力，上課坐不端正、開(kāi)小差的機(jī)會(huì)可能會(huì)增多。再有，我覺(jué)得家長(zhǎng)朋友們還可以和孩子每天共讀一本好書(shū)。如果每個(gè)家庭都能保證每晚30分鐘的“家庭讀書(shū)時(shí)間”，以此來(lái)代替讓孩子看電視，那對(duì)孩子將會(huì)是終身有益的。2）說(shuō)的習(xí)慣：能把自己想說(shuō)的積極主動(dòng)、清楚地說(shuō)出來(lái)，而不是吞吞吐吐的；這要求我們家長(zhǎng)想方設(shè)法訓(xùn)練孩子敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)與孩子接觸多了，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子從小眼界開(kāi)闊、能說(shuō)會(huì)道，但也有些孩子由于生性羞澀、膽小，常常不敢發(fā)言或發(fā)言聲音很小。如果你的孩子很會(huì)說(shuō)，那請(qǐng)您要努力地鼓勵(lì)他，并經(jīng)常提醒他向更會(huì)說(shuō)的學(xué)習(xí)，尤其是在自己講完后要傾聽(tīng)人家的發(fā)言。如果您的孩子屬于后者，我們千萬(wàn)不能著急，我們應(yīng)該想方設(shè)法地給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子在親戚聚會(huì)之間、鄰里聊天之時(shí)、班級(jí)活動(dòng)之中大膽地表現(xiàn)自己，念一首兒歌、唱一首歌曲、出一個(gè)謎語(yǔ)、做一個(gè)游戲??并不斷給予表?yè)P(yáng)。這樣慢慢的，孩子就能在獲得成功的體驗(yàn)時(shí)，逐漸消除羞澀、鍛煉膽量，在班級(jí)中的發(fā)言也會(huì)變得積極、主動(dòng)、響亮。3）訓(xùn)練孩子“自己的事情自己做”，做自理的小行家。能收拾、整理自己的書(shū)本、文具，學(xué)會(huì)操心——每天檢查書(shū)、本子、學(xué)習(xí)用具是否裝好，鉛筆是否削好。經(jīng)常碰到這樣的孩子，回家或者到學(xué)校忘記帶書(shū)本，老師問(wèn)他時(shí)，他的回答是：爸爸忘記。好像這些事情是家長(zhǎng)的與自己無(wú)關(guān)。從這些事例可以看出，我們的孩子自理意識(shí)和自理能力欠缺。其實(shí)這些都是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該具備的能力。說(shuō)到這兒也不得不提到一點(diǎn)，現(xiàn)在孩子獨(dú)生子女多，有的家長(zhǎng)很愛(ài)自己的孩子，舍不得讓他受一點(diǎn)苦，干一點(diǎn)活，看見(jiàn)自己的孩子在掃地，就去幫他掃，回 家也當(dāng)個(gè)小皇帝一樣，上學(xué)要幫著背書(shū)包，放學(xué)也要幫著背書(shū)包，我也經(jīng)?？吹接屑议L(zhǎng)一手拿豆?jié){，一手拿包子，往孩子的小嘴里塞。這樣的愛(ài)讓孩子根本就沒(méi)有得到絲毫的鍛煉，那么將來(lái)如何應(yīng)對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)。要知道，對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會(huì)使孩子事事依賴(lài)，自信心降低父母應(yīng)相信孩子的能力，要讓孩子有更多機(jī)會(huì)去嘗試和體驗(yàn)。如果各位家長(zhǎng)能夠及早地有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自理能力，教會(huì)他們整理自己的用品，讓孩子學(xué)著掃掃地、洗洗手帕等，那么相信您的孩子入學(xué)后，自己整理書(shū)包、帶好第二天要用的書(shū)本和學(xué)習(xí)用品、參加班級(jí)勞動(dòng)，這些就都不是困難了。尤其要說(shuō)的是最好教孩子學(xué)會(huì)整理書(shū)包（幫助孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣你將會(huì)省好大的力氣，工作中常有一些學(xué)生回家忘帶課本、作業(yè)，家長(zhǎng)半夜三更打電話(huà)問(wèn)我要教室鑰匙，給老師和家長(zhǎng)都帶來(lái)負(fù)擔(dān)）。4）掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，會(huì)寫(xiě)漂亮的字在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我感覺(jué)到，現(xiàn)在的學(xué)生寫(xiě)字方面最大的問(wèn)題不是寫(xiě)不好字，而是寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，有60％以上的學(xué)生在寫(xiě)字姿勢(shì)方面存在著這樣那樣的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育和學(xué)習(xí)極為不利。比較常見(jiàn)的問(wèn)題有：寫(xiě)字時(shí)身體趴在桌上，眼睛離書(shū)本太近，寫(xiě)字時(shí)手腕往里摳、手指離筆尖太近、無(wú)名指和小指不蜷起來(lái)??這些主要是由于孩子年紀(jì)小，手腕力量不夠，所以在寫(xiě)字時(shí)為了寫(xiě)深寫(xiě)好，往往不自覺(jué)地用力，以致造成了不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。不良的寫(xiě)字姿勢(shì)一旦形成，要改正就非常困難。因此需要家長(zhǎng)們重視和配合，在讓孩子完成一定的小任務(wù)時(shí)，要特別注意留心孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)，要按老師的要求執(zhí)筆寫(xiě)字看書(shū)并做到三個(gè)一，即：眼離書(shū)本一尺；手離筆尖一寸；胸離課桌一拳。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要馬上糾正，而且要不厭其煩。由于孩子年齡較小，手腕力量不夠，所以我們不提倡孩子一次寫(xiě)太多的字，每次寫(xiě)字時(shí)間最好是10來(lái)分鐘。而且家長(zhǎng)為孩子選購(gòu)的鉛筆呢，也應(yīng)該是硬度適中的木桿鉛筆，我建議您購(gòu)買(mǎi)HB的，橡皮呢，一般選用比較軟的，孩子輕輕一擦，就能將鉛筆的痕跡擦拭干凈。以上這些習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就、在一天兩天內(nèi)就全學(xué)會(huì)了，要靠我們家校共同努力，長(zhǎng)期地細(xì)心地引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)。那么做得早的家庭就會(huì)走在前列。三、對(duì)家長(zhǎng)的三點(diǎn)建議 1）要尊重孩子，尊重規(guī)律。有位大哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，茫茫人海，你見(jiàn)過(guò)兩片相同的樹(shù)葉嗎？每個(gè)孩子在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有他自身的身心發(fā)展過(guò)程。今天我之所以談這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)檫B年從事教育第一線(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)正逐年提高，這給我們的孩子提供良好的家教環(huán)境創(chuàng)造了條件，但是另一方面不少家長(zhǎng)或許太渴望成功了，太渴望優(yōu)秀了，對(duì)孩子的期望值也就相應(yīng)太高、要求過(guò)多。這讓孩子整天背著父母的壓力學(xué)習(xí)。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)像一顆樹(shù)一樣，有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)各種問(wèn)題都是有可能的正常的。孩子正是在不斷出現(xiàn)問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中成長(zhǎng)。所以我們不要要求孩子天衣無(wú)縫，要讓他“天衣有縫”，允許他犯錯(cuò)誤，不要過(guò)分的追求100分，要讓孩子全面發(fā)展2）耐挫力的培養(yǎng)現(xiàn)在孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诟改傅年P(guān)懷、爺爺奶奶的呵護(hù)中長(zhǎng)大，備受關(guān)愛(ài)，事事順心。因而，缺乏一種耐挫力。表現(xiàn)為聽(tīng)得進(jìn)表?yè)P(yáng)，卻聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，偶爾考試成績(jī)不佳便會(huì)經(jīng)受不起，失去自信心。為此，家長(zhǎng)有必要培養(yǎng)孩子的耐挫能力。在家中，有意識(shí)地讓孩子經(jīng)受一些小小的挫折，并鼓勵(lì)他自己克服。例如：父親與孩子下棋，有的父親怕孩子輸后哭鬧，因而故意讓他一回，孩子贏了，雖然不哭了，久而久之，孩子只能贏得起，卻再也輸不起了。有的父親則不然，真刀實(shí)槍與孩子干，第一回孩子也許輸了，哭一哭，但第二回，第三回情形也許會(huì)出現(xiàn)變化，孩子也會(huì)想盡辦法對(duì)付父親，說(shuō)不定哪天就會(huì)靠自己的努力贏 了自己的父親。表面看來(lái)似乎父親贏了一盤(pán)棋，有點(diǎn)較真，但實(shí)際上培養(yǎng)了孩子不僅贏得起，更輸?shù)闷鸬暮闷焚|(zhì)，為他今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的心理基礎(chǔ)。四、孩子處在幼小銜接時(shí)期家長(zhǎng)該干些什么呢？首先是心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)的愿望。以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和學(xué)校。如對(duì)孩子說(shuō)：“你長(zhǎng)大了就要上小學(xué)了爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了我們真開(kāi)心”，讓孩子知道,父母為自己的成長(zhǎng)高興,為自己上小學(xué)自豪在平時(shí)與孩子的談話(huà)中，家長(zhǎng)可以有意無(wú)意之間說(shuō)些與小學(xué)生生活有關(guān)的事情，或者已經(jīng)決定孩子將來(lái)上哪所學(xué)校的，就可以利用休息日帶孩子到將來(lái)的學(xué)校走一走，看一看，介紹一下小學(xué)高大的教學(xué)樓、寬大的操場(chǎng)，讓孩子產(chǎn)生上學(xué)的愿望和興趣。切忌對(duì)孩子說(shuō)一些嚇唬孩子的話(huà)：第二是生活準(zhǔn)備。家長(zhǎng)應(yīng)該有計(jì)劃的訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的自理能力，初步養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。幼兒園有餐點(diǎn)午休，小學(xué)里沒(méi)有，所以在暑假期間家長(zhǎng)應(yīng)為孩子養(yǎng)成早起早睡的習(xí)慣，以保證有充沛的精力。建議：為孩子專(zhuān)門(mén)設(shè)定鬧鈴，訓(xùn)練孩子聽(tīng)到鬧鈴自己能迅速起床；起床后立即刷牙洗臉，并且照鏡子檢查儀表；及時(shí)按時(shí)用餐，不能磨蹭；自己穿好昨晚準(zhǔn)備好的衣服和鞋子，父母可幫助檢查；鞋子，書(shū)包和其他物品會(huì)放在固定的位置；開(kāi)學(xué)前和孩子到學(xué)校門(mén)口觀察地形，約好接送孩子的具體地點(diǎn)，找好參照物，約定不見(jiàn)不散；出門(mén)前或分手前和家人道別，回家后或見(jiàn)面后和家人打招呼第三是物質(zhì)準(zhǔn)備。提前給孩子買(mǎi)好書(shū)包、筆盒，讓他認(rèn)識(shí)自己的文具 并學(xué)會(huì)整理；給孩子專(zhuān)用的物品和工具，標(biāo)上孩子的名字或記號(hào)，以防在學(xué)校里丟失；說(shuō)到這我想起一件有意思的事：先得說(shuō)說(shuō)我們的教室，我們的教室很漂亮，三十張桌子整整齊齊，教室布置精美；我們的教室很先進(jìn)，每個(gè)班都有多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)。但這都不是我要說(shuō)的重點(diǎn)，我要提的是低年級(jí)的教室里，都無(wú)一例外的擺放著一個(gè)盒子或筆筒，要問(wèn)里面是什么？裝的全是孩子們的鉛筆、橡皮、尺子；明明就是在教室里撿到的，但是當(dāng)你詢(xún)問(wèn)這是誰(shuí)的時(shí)候，都沒(méi)有一個(gè)人會(huì)承認(rèn)；所以那個(gè)盒子里的東西就越來(lái)越多，而家長(zhǎng)呢，總發(fā)現(xiàn)孩子一天帶的七八支筆，回來(lái)就剩一二支了，以為是誰(shuí)偷了，拿了，但實(shí)際上卻不然 1）孩子的自我保管東西的自理能力很弱2）家長(zhǎng)原來(lái)沒(méi)有關(guān)注孩子這一方面的能力，東西丟了不問(wèn)，不找，馬上滿(mǎn)足孩子買(mǎi)新的，造成他對(duì)物品的不珍惜，對(duì)勞動(dòng)成果的無(wú)所謂。學(xué)習(xí)用品的選擇以“必要”和“好用”為原則，花哨的東西容易導(dǎo)致孩子上課開(kāi)小差；知道家門(mén)鑰匙的重要性，會(huì)小心保管，產(chǎn)生責(zé)任感！另外家長(zhǎng)自身也要做好充分的準(zhǔn)備，幼兒園時(shí)期早送晚接，家長(zhǎng)比較清閑自在，進(jìn)入小學(xué)后全變了，一日三餐伺候，中午還要接送，小學(xué)下午放學(xué)又早，放了學(xué)孩子放哪兒，還有家庭作業(yè)要操心等等。有三句話(huà)與家長(zhǎng)朋友共勉：“任何活動(dòng)，只要參加，就要全力以赴！“一個(gè)機(jī)會(huì)，可能會(huì)改變孩子一生！” “要想孩子天天向上，家長(zhǎng)必須好好學(xué)習(xí)！”以上結(jié)合我們小學(xué)低年級(jí)教學(xué)與大家談了一些粗淺看法，有不到之處，還請(qǐng) 指正。在座的家長(zhǎng)都是關(guān)心教育、對(duì)孩子的成長(zhǎng)抱著殷切的期望，更有很多家長(zhǎng)對(duì)教育深有研究。我相信，讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們共同的心愿，只要家校合力，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的這個(gè)共同心愿。最后，祝在座的各位家長(zhǎng)身體健康、工作順利、家庭幸福！第三篇：大班幼小銜接家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃《為幼小銜接做好準(zhǔn)備》活動(dòng)教案董集鎮(zhèn)中心幼兒園 楊莉玲活動(dòng)時(shí)間： 活動(dòng)地點(diǎn)：三樓家長(zhǎng)學(xué)校教室 活動(dòng)對(duì)象：大班家長(zhǎng)活動(dòng)理念：三年的幼兒園生活，對(duì)于即將步入小學(xué)的孩子，有哪些應(yīng)該了解和必知的，對(duì)于家長(zhǎng)該做什么，有哪些應(yīng)該幫孩子做的，很多家長(zhǎng)表示不知從何入手，為此，我園特開(kāi)展以《為孩子幼小銜接做好準(zhǔn)備》為主題的家長(zhǎng)學(xué)校大