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正文內(nèi)容

培養(yǎng)創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的嘗試(編輯修改稿)

2024-10-20 23:24 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出一株株精美的植物標(biāo)本,我更是高興萬(wàn)分,并且把優(yōu)秀的作品幫助他們塑封起來(lái),好好的保存。二、敢讓學(xué)生有不同的看法和做法科學(xué)知識(shí)不是一成不變的,它在隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步而更新和發(fā)展,我們?cè)诮虒W(xué)中允許孩子有自己的見(jiàn)解和看法,而且要不斷的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如:在講述“反沖”一課時(shí),教學(xué)中設(shè)計(jì)的瓶子噴水實(shí)驗(yàn),目的是讓學(xué)生觀察當(dāng)水從瓶底噴出時(shí)的方向和瓶子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是相反的,但是教師提出讓學(xué)生匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),大多數(shù)學(xué)生會(huì)先說(shuō),水倒的越多瓶子轉(zhuǎn)動(dòng)的越快,雖然這不是教師期望得到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,但也要?duì)他的看法給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生觀察的現(xiàn)象仔細(xì),從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)瓶子轉(zhuǎn)動(dòng)的快時(shí),水噴出的方向是怎樣的,學(xué)生就會(huì)順著教師的引導(dǎo)和啟發(fā)準(zhǔn)確地說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹T诮虒W(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解和看法一定要堅(jiān)持多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng)的態(tài)度,千萬(wàn)不要在學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)一味的否定和批評(píng),我們要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)論或見(jiàn)解給予正確的引導(dǎo),注意解決問(wèn)題的方法,不要打消學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。并且要不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考要敢于有自己的獨(dú)特看法和做法。對(duì)不同的知識(shí)的看法只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作才能定下準(zhǔn)確的結(jié)論,這樣,既能激勵(lì)學(xué)生下功夫認(rèn)真鉆研知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。三、敢讓學(xué)生提出我自己來(lái)剛剛從事科學(xué)教學(xué),課堂上要做的實(shí)驗(yàn)我總是不敢放手讓學(xué)生自己操作,怕會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題和事故,剛開(kāi)始,大部分實(shí)驗(yàn)我都是作演示,但是,上過(guò)一兩次之后,我發(fā)覺(jué)這樣的教學(xué)效果并沒(méi)有想象中的理想。學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,教師也不能把精力完全放在組織教學(xué)和觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況上,所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度都不深刻。于是我先找些學(xué)生在課下了解他們的實(shí)際想法,問(wèn)問(wèn)他們想怎樣上實(shí)驗(yàn)課,了解班里學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律情況。學(xué)生們大都想自己親自動(dòng)手操作或者分組實(shí)驗(yàn)。于是我在課下把各個(gè)年級(jí)每節(jié)課需要的實(shí)驗(yàn)儀器和教具都事先整理和分配好。把每種儀器的使用說(shuō)明都仔細(xì)閱讀并認(rèn)真研究??峙聦W(xué)生在操作中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的疑問(wèn)。在每節(jié)課實(shí)驗(yàn)前,我先介紹每一樣實(shí)驗(yàn)儀器,然后介紹實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng),最后講實(shí)驗(yàn)步驟。這樣一來(lái)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉他們的動(dòng)手能力,學(xué)生既能按要求操作還能顯而易見(jiàn)的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教學(xué)效果極其明顯。漸漸的學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能和技巧。我也可以大膽地放手讓學(xué)生自己來(lái)了。四、敢向?qū)W生學(xué)習(xí)新世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世紀(jì),它要求“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”教師應(yīng)抱著和學(xué)生相互學(xué)習(xí)的態(tài)度,向?qū)W生虛心地請(qǐng)教。在課堂上要經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們充分施展才華,使他們的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系,師生之間不能在平等的水平上交流意見(jiàn)。這往往抑制了學(xué)生的發(fā)展,特別是以獨(dú)創(chuàng)性和大膽質(zhì)疑為特征的創(chuàng)新行為的發(fā)展。新型的教學(xué)模式,教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索、有所創(chuàng)新。例如:在“摔不碎的雞蛋”活動(dòng)中,孩子們積極性萬(wàn)分高漲,為了能成功地表演雞蛋從三層高的樓頂上往下扔但摔不碎,他們真是開(kāi)動(dòng)腦筋,煞費(fèi)心機(jī),到處采集各種各樣的材料,精心設(shè)計(jì),細(xì)心制作。當(dāng)我把一個(gè)個(gè)包裝好的雞蛋從樓上往下扔的時(shí)候,孩子們?cè)谙旅鏆g呼、跳躍,他們的心仿佛也隨著他們的作品從空中落到地面。結(jié)果,在四十多份作品中有五個(gè)成功的杰作。雞蛋沒(méi)有被摔碎。比賽結(jié)果令孩子們驚喜,令老師們感嘆,更令我既驕傲又慚愧,驕傲于這個(gè)活動(dòng)受到了孩子們的喜愛(ài)和廣大教師的支持,慚愧于孩子們的杰作比我事先預(yù)想的方法要科學(xué)、新穎的多。后來(lái)我召集了一部分學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)作了一次討論,他們講自己的制作思路,同學(xué)們談他們對(duì)活動(dòng)看法,不論是談到怎樣使雞蛋固定還是怎樣使雞蛋著陸時(shí)避免摩擦,他們說(shuō)得都是那樣井井有條,順理成章,當(dāng)時(shí)我給予了他們大力的表?yè)P(yáng)并適當(dāng)?shù)亟o予了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),我由衷地佩服他們有如此深刻地思考問(wèn)題的能力和創(chuàng)新、實(shí)踐能力。我體會(huì)到,教師真的不再是自我權(quán)威的維護(hù)者,而是學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。五、敢打破各種條條框框教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,開(kāi)創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí),目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么傾向于研究問(wèn)題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等更方面的能力。于是我們?cè)谄谀┛己藭r(shí)進(jìn)行了大幅度的改革,傳統(tǒng)的考核方式是教師出卷子,學(xué)生筆答題。改革后,我們把考核成績(jī)的60%放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、小制作的實(shí)踐能力上,20%放在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度和效果上,只有20%是學(xué)生期末的考核成績(jī)。這樣的考核方式減輕了學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān),又表現(xiàn)出了孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)能力,受到了孩子的贊同。六、充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育與實(shí)踐能力的關(guān)系學(xué)生書本上的知識(shí)豐富多彩,但是缺乏了實(shí)踐意識(shí),這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力的下降。人才內(nèi)在素質(zhì)的形成與提高有賴于外部環(huán)境的影響,沒(méi)有必要的外部條件起作用,學(xué)生的創(chuàng)新能力是無(wú)法形成的。所以,教師要盡可能多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì),要交給學(xué)生一些富有探索性的實(shí)踐任務(wù),使學(xué)生具有開(kāi)展探索性活動(dòng)的廣闊時(shí)空,并不斷激勵(lì)和加深學(xué)生的行為發(fā)現(xiàn)者的愿望,提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。例如:在講授磁鐵游戲這一內(nèi)容時(shí),單純地向?qū)W生介紹或者讓學(xué)生觀察磁鐵的形狀,并不能使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)磁鐵,理解他的性質(zhì),這就需要教師在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),允許他們帶著磁鐵到教室的每一個(gè)角落去試驗(yàn),比一比,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密,這樣既能激發(fā)孩子急切想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)積極性又大大地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。他們?cè)诮淌抑校Φ貌豢砷_(kāi)交,這邊用磁鐵去碰碰老師事先埋伏好的小石塊,磁鐵沒(méi)反應(yīng),那邊用磁鐵去接近墻角的一對(duì)小鐵釘,孩子大聲的召喚老師:“吸上來(lái)了,吸上來(lái)了,磁鐵把鐵釘吸上來(lái)了!”他們是那樣驚喜,那樣自豪。接著,學(xué)生拿著磁鐵吸上來(lái)的大頭針、區(qū)別針、鐵絲等鐵制品匯報(bào)他們的試驗(yàn)結(jié)果。最后,我問(wèn):“你們手里的東西有什么共同的特點(diǎn)?”學(xué)生異口同聲地回答:“都是鐵的?!薄澳钦f(shuō)明什么?”我接著問(wèn),孩子一下就說(shuō)出:“磁鐵能吸鐵。”很順利地,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都從學(xué)生的實(shí)踐中被突破了。由此可見(jiàn),實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好途徑??傊?,教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí),才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主的、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中還要繼續(xù)不斷地摸索,學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,培養(yǎng)出新世紀(jì)具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一代新人,早日成為國(guó)家的棟梁。第四篇:學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)工作總結(jié)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)工作總結(jié)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生是新時(shí)代學(xué)校工作的重要內(nèi)容,也是國(guó)家事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。本,我校十分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作,并滲透在學(xué)校各項(xiàng)工作中。一. 重視教師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)創(chuàng)新性教師。本,學(xué)校十分重視教師隊(duì)伍建設(shè),在師資校本培訓(xùn)中,關(guān)注教師創(chuàng)新精神。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論、外出參觀學(xué)習(xí)、指導(dǎo)教育教學(xué)研究、示范課觀摩等形式,開(kāi)闊教師眼界,讓教師樹(shù)立起與時(shí)俱進(jìn)的理念,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),做勇于創(chuàng)新的教師。二. 課堂教學(xué)體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),解放空間和時(shí)間,激發(fā)創(chuàng)新精神學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,抑制創(chuàng)新精神的發(fā)展。學(xué)校嚴(yán)格遵守國(guó)家規(guī)定的周課時(shí)量,嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間,力求提高課堂教學(xué)效益。解放學(xué)生的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在自由支配的時(shí)間和空間內(nèi),去尋覓新鮮的事物,啟迪創(chuàng)新智慧。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提供必要的條件。構(gòu)建民主和諧氛圍,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力在課堂中構(gòu)建民主、平等、和諧的氛圍,師生之間平等相處,對(duì)問(wèn)題可以互相討論,各自發(fā)表不同意見(jiàn),互相肯定,互相支持,和諧融洽,給學(xué)生敢于創(chuàng)造的勇氣、樂(lè)于創(chuàng)造的熱情,使學(xué)生的聰明智慧和創(chuàng)造才能得以充分的發(fā)揮。實(shí)行“開(kāi)放式”的教,讓學(xué)生的思維得到發(fā)展和深化,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)探索新知的熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),讓創(chuàng)造的火花在課堂中迸發(fā)。以語(yǔ)文教學(xué)為例,有的教師在一堂課的開(kāi)端,喜歡采用一段動(dòng)情的導(dǎo)語(yǔ),一個(gè)有趣的故事,一首配樂(lè)的小詩(shī),一組電視畫面,一支動(dòng)聽(tīng)的歌,一段感人的視頻??把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)的境界,把學(xué)生思維激活,誘發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的靈感。引導(dǎo)“自主式”的學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積
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