聽(tīng)文化素質(zhì)講座有感(編輯修改稿)
2024-10-20 23:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能說(shuō)文革那個(gè)時(shí)代被否定，更不能說(shuō)文革中的所有東西都應(yīng)該被否定。在理解文革的時(shí)候，我們更應(yīng)該多一份辯證與深入思考，理性和客觀的去看待這樣一個(gè)時(shí)代給后世所遺留下來(lái)的一些東西，真正的做到實(shí)事求是、就事論事。不能因?yàn)榻嘣谡紊系腻e(cuò)誤而去否定在江青主持下創(chuàng)作完成的 “樣板戲”、也不能因?yàn)椤皹影鍛颉迸c文革聯(lián)系在一起是文革的產(chǎn)物而不否定，因?yàn)檫@不但是對(duì)“樣板戲”創(chuàng)作者本身的一種不公，更是一個(gè)國(guó)家和民族的一種損失和悲哀。推而廣之，我們也不應(yīng)該封建制度、資本主義制度是一種剝削人的制度而去對(duì)它們加以全盤(pán)否定，我們應(yīng)該清醒的看到它們中的一些個(gè)別的制度對(duì)于今天社會(huì)治理的重要意義。在改革開(kāi)放及全球化的進(jìn)程中，也許我們真的應(yīng)該多一點(diǎn)寬廣的胸懷，多一份理智的頭腦，多一種辯證的思維，唯有如此，才能真正的去實(shí)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)的公平與繁榮。四、文化素質(zhì)教育講座意見(jiàn)筆者主要想提兩個(gè)意見(jiàn)：其一，將講座開(kāi)始時(shí)間提早到14：50，將最后問(wèn)答環(huán)節(jié)的時(shí)間控制在五點(diǎn)之前，這樣便可以在很大程度上避免問(wèn)答環(huán)節(jié)大量同學(xué)擅自離開(kāi)的現(xiàn)象，從而大大提升問(wèn)答環(huán)節(jié)互動(dòng)交流的效果；其二，增加講座的場(chǎng)次，因?yàn)閾?jù)計(jì)算平均每周需要有1500人次的講座容量才能保證每一位同學(xué)在順利畢業(yè)的同時(shí)講座是一場(chǎng)一場(chǎng)認(rèn)認(rèn)真真的去聽(tīng)的，而現(xiàn)在的講座容量大大的達(dá)不到要求，這樣以來(lái)也可以是同學(xué)們聽(tīng)講座有更大的選擇性，以一種興趣、增加文化內(nèi)涵的目的去聽(tīng)講座而非其它較為功利的如學(xué)分、畢業(yè)等問(wèn)題應(yīng)付講座。第三篇：聽(tīng)講座有感熱愛(ài)與激情——我從郭育三老師身上看到的熱愛(ài)與激情——這是我聽(tīng)了郭育三老師兩個(gè)晚上的課后，最大的感觸。無(wú)可置否，郭育三老師是一個(gè)無(wú)比熱愛(ài)新聞事業(yè)的人。他兩晚的課堂中，都提及到了九江蹋橋事件。他強(qiáng)烈地對(duì)佛山臺(tái)在蹋橋事件中的無(wú)作為表達(dá)了不滿。可以感覺(jué)得到，他的內(nèi)心對(duì)事件是真實(shí)的遺憾。一件本不關(guān)他責(zé)任的事，何以讓他一直耿耿于懷？我想對(duì)新聞事業(yè)的熱愛(ài)才是他如此在意事件的根源。媒體無(wú)作為不同于報(bào)道錯(cuò)誤，一條新聞報(bào)道錯(cuò)誤了或許會(huì)讓當(dāng)事人記一輩子，但那是源于對(duì)教訓(xùn)的銘記；如果一次無(wú)作為也會(huì)讓相關(guān)人員刻骨銘心的話，那么當(dāng)事者就必須是一個(gè)對(duì)新聞事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的人了。新聞?dòng)泻斡茫啃侣劦膬r(jià)值體現(xiàn)在宣傳真理、反映事實(shí)的時(shí)候。佛山臺(tái)對(duì)身邊的突發(fā)事件無(wú)所作為，沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值，這是一個(gè)無(wú)比熱愛(ài)著新聞事業(yè)的郭育三所不能夠原諒的。聽(tīng)了兩晚的課，郭育三老師的新聞業(yè)務(wù)能力固然讓我佩服，但他身上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)新聞的熱愛(ài)更讓我感動(dòng)。我一直以為自己是熱愛(ài)新聞才涉足這個(gè)職業(yè)，但從郭老師的身上我確確實(shí)實(shí)是看到了差距。我當(dāng)初選擇新聞是因?yàn)樾侣劰ぷ骱猛?、有挑?zhàn)性，但當(dāng)工作不再新鮮、當(dāng)挑戰(zhàn)不再是那么困難，我卻仍然無(wú)法突破自身認(rèn)識(shí)上的局限。郭育三老師引發(fā)了我一次思考的機(jī)會(huì)。郭育三也是一個(gè)充滿激情的人。他很享受新聞帶給他的快樂(lè)，每一次成功的報(bào)道都讓他感到滿足；拍一個(gè)簡(jiǎn)單的鏡頭，在他看來(lái)也是一件有趣的事情；每條新聞背后的故事，都讓他記憶猶新；每一件看似普通的事情，他都會(huì)探究背后的新聞看點(diǎn)郭育三老師表現(xiàn)出了他對(duì)新聞事業(yè)永不衰退的激情。激情也源于熱愛(ài)，但熱愛(ài)未必就會(huì)產(chǎn)生激情。對(duì)同一項(xiàng)事物，有人會(huì)因熱愛(ài)而痛心失望，但也有人會(huì)因熱愛(ài)面激情澎湃。郭育三屬于后者。我想這也是郭育三值得我學(xué)習(xí)的地方。一時(shí)的激情不難，但難就難在長(zhǎng)久的激情。作為新聞工作者，無(wú)論面對(duì)的是什么題材的新聞，無(wú)論面對(duì)的是什么樣的采訪對(duì)象，無(wú)論面對(duì)的是什么樣的采訪條件，無(wú)論面對(duì)的是什么樣的新聞環(huán)境，都應(yīng)該保持一份激情，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，享受其中的快樂(lè)。唯有如此，新聞才能天天出新、新聞工作者才能日日保持沖勁。我入行兩年多，最怕的就是熱愛(ài)不再、激情缺失。郭育三老師表現(xiàn)出了一名新聞工作者應(yīng)有的兩有東西。他不是大師，但他是學(xué)習(xí)的榜樣。厭倦一樣事物，會(huì)產(chǎn)生冷淡；熱愛(ài)一樣?xùn)|西，會(huì)產(chǎn)生激情。我想當(dāng)厭倦時(shí)就應(yīng)該重新培養(yǎng)熱愛(ài)；冷淡了就應(yīng)重新樹(shù)立激情。唯有如此，做新聞、做任何事都不至于虎頭蛇尾。做一項(xiàng)工作，先有熱愛(ài)，再有激情，然后才會(huì)有好的成績(jī)——我想這即使不是真理，也應(yīng)該是一條值得去總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)吧。第四篇：聽(tīng)講座有感聽(tīng)吳正憲教授講座有感有幸聽(tīng)了吳教授的講座《讓孩子在好吃中享受有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)》，使我的心靈
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