在培訓中感悟成長(編輯修改稿)
2024-10-20 23:05 本頁面
【文章內容簡介】 使學生在讀中感悟文章主旨。王健老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課，開始的要求讀準字音，讀通順句子，讀流利課文，到讀出古文的味道，再到一句一句感悟讀，想像讀、配樂讀等。每次的朗讀并不是簡單機械的重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。不論是自由讀、指名讀、教師導讀，還是背誦，每一次朗讀都步步落實，毫不含糊。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，在不經意間，學生的真情自然地流淌出來了。學生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運用語言，在扎實的語文實踐中習得語感，積淀語感，領悟語言規(guī)律?！跺X學森》一課，郭老師引導學生對錢學森所說的兩段話進行反復朗讀，感受他的愛國之心，抓?。骸懊绹硎軆?yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。”跟在馮卡門身邊的前途無量和“錢學森堅決要求回國?！弊鲗Ρ龋箤W生體會錢學森堅決要求回國意志的堅定。教學時，教師努力使錢學森的愛國情結與孩子們生活中的愛國情結融為一體。在課堂上，郭老師先讓同學們想像一下錢學森在美國優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，了解到錢學森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅決回國的崇高的愛國情結，使孩子們的愛國情結覺醒，愛國熱情迸發(fā)！教學效果很好。在指導學生感情朗讀時，郭老師教給了學生朗讀的方法。首先讓學生了解時代背景，明白錢學森為什么要說這段話；其次是讓學生進行角色體驗，面對親朋好友的勸說，去感受錢學森豐富的內心世界；最后郭老師用2007年感動中國人物的一段頒獎詞“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范”作為過渡，播放錢老逝世后舉國上下萬分悲痛的畫面，學生進一步感受到錢學森在我國航天事業(yè)取得的卓越成就，再次齊讀錢學森的兩段話，體會錢學森的心聲。這樣層層鋪墊，情境渲染，激發(fā)情感，反復引讀，學生的感悟自然較為深刻。這種“讀”，真可謂有“聲”有“色”，提升了層次。四、讀寫結合?！白x寫結合”不是新鮮話題，但是個常青的話題。本次活動中，教師們仍將它作為課堂教學的重中之重?！恫澜^弦》一課讓學生理解詞句，讀懂課文的基礎上，進行了鞏固練習：“伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，兮若?！薄安拦那?，志在大海，鐘子期曰：“善哉，兮若?！薄都埓惋L箏》讓學生進行了說話訓練：“很難過，也很難過?！薄昂芨吲d，也很高興?！薄洞笞匀坏奈淖帧芬徽n，學生用詩句的形式對課文的段落進行概括，并進行了拓展練習：“你看那，這就是大自然的文字。它是，它在告訴我們。”在訓練中，學生懂得了只要善于觀察，勤于思考，樂于請教，就能發(fā)現(xiàn)神奇的大自然有很多的文字?？傊?，我們要留空白讓學生走近文本，搭建平臺讓學生走進文本，提供紐帶讓學生走出文本、超越文本。也就是進行實實在在的讀寫訓練。五、注重學習方法的指導，學習習慣的培養(yǎng)。本次教學能手評選活動，參評教師的課堂設計都注重學習方法的指導，學習習慣的培養(yǎng)。教給學生識字的方法，寫字的姿勢；在讀書中抓關鍵詞、關鍵字，并通過關鍵詞、關鍵字來理解課文內容；培養(yǎng)學生在讀書時做批注的習慣并提出細品讀的學習方法；《錢學森》一課，老師引導學生結合說話人的背景，讀好人物的對話，進行角色體驗，感受人物的內心。老子說：“授人以魚不如授人以漁?！弊鳛橐幻處煟覀兏鼞撱懹洸嵺`這句話。我們不能單純的教給學生知識，更應該教給他們自主學習的方法，這就要求我們在平時的教學中注重教給學生學習方法。六、科學的評價是對對孩子的督促與鼓勵?？茖W、真實的評價孩子會及其學生的求知欲望，點燃學生理想的火花。在幾天的活動中我聽到了很多精彩的評價。如：“我看到自信些在每個人的臉上?！薄叭绻Q起大拇指來讀，小獾會更高興?！薄靶◇翱墒怯忻母璩?，他的聲音可好聽了?！薄皬哪愕睦首x中，
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1