【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，熱忱支持教師的自我學(xué)習(xí)和專業(yè)化水平的提高。找出困惑與不足進(jìn)行研討，提高自身素質(zhì)。（1）進(jìn)行教學(xué)研討之前，要求聽(tīng)課教師認(rèn)真詳細(xì)記錄她們所看到的情景，也可用照相機(jī)、攝像機(jī)將教師的活動(dòng)拍下來(lái)、錄下來(lái)，有保教主任組織教師觀看。聽(tīng)課教師給授課教師共同找出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，讓授課教師重新設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，授課教師按照大家提出的意見(jiàn)重新上課。這樣反復(fù)實(shí)踐，無(wú)形中就提高了教師的專業(yè)水平。（2）領(lǐng)導(dǎo)要求每一位觀摩的教師都寫“教學(xué)活動(dòng)反思”。每個(gè)教師以自己教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)去分析問(wèn)題，大家在實(shí)踐中不斷地反思與反饋，促使各自思考，以此擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。（3）大家聚集在一起進(jìn)行研討。重在引導(dǎo)教師關(guān)注工作中普遍存在的困惑或教師專業(yè)發(fā)展中普遍欠缺的能力進(jìn)行研討，每個(gè)教師都應(yīng)積極參與，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽地提出自己對(duì)問(wèn)題解決的思路。在此基礎(chǔ)上，提出有針對(duì)性的、促進(jìn)性的問(wèn)題，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認(rèn)識(shí)。只要我們做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于反思的教師，把反思行為變?yōu)樽灾鞯摹⒘?xí)慣性的行為，在反思的層面上再學(xué)習(xí)、再提高，讓自己不斷成長(zhǎng)并發(fā)展成為真正的研究型幼兒教師，這樣就會(huì)使我們的孩子受益無(wú)窮。第三篇：在學(xué)習(xí)中感悟,在實(shí)踐中成長(zhǎng)（共）在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中成長(zhǎng)上海市廣中學(xué)校 陳愛(ài)忠二十年前，我走出了大學(xué)校門，懷揣著夢(mèng)想，走上了這個(gè)沒(méi)有驚天動(dòng)地、轟轟烈烈，有的只是平平淡淡、繁雜忙碌的三尺講臺(tái)，成為了一名普通而神圣、平凡卻偉大的人民教師。二十年來(lái)，我在體驗(yàn)艱辛的同時(shí)，也品味著甘甜的滋味；我不斷地拼搏著，也一路收獲著：先后被評(píng)為“區(qū)體育先進(jìn)工作者”、“區(qū)園丁”、“全國(guó)工讀系統(tǒng)優(yōu)秀班主任”；所寫的論文分別獲得全國(guó)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果二等獎(jiǎng)、中國(guó)教育年會(huì)工讀教育分會(huì)二等獎(jiǎng)等；2012年入選“上海市普教系統(tǒng)名師培養(yǎng)工程”，參加上海市教育功臣高妙根名師基地培訓(xùn)班學(xué)習(xí)??回顧自己的成長(zhǎng)過(guò)程，審視自己走過(guò)的每一步路，看著用拼搏打造出的一個(gè)個(gè)花環(huán)，我對(duì)生活充滿了感激，對(duì)教育充滿了激情。二十年來(lái)，我從自己所選擇的教育事業(yè)中，找到了教書育人的幸福與快樂(lè)；二十年來(lái)，我在奉獻(xiàn)與收獲之中，感受到了無(wú)以言喻的辛勞與香甜??一、在學(xué)習(xí)與實(shí)干中成長(zhǎng)教師成長(zhǎng)有賴于好的環(huán)境，還取決于自己的心態(tài)和作為，社會(huì)是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。只要?jiǎng)?wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生存的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，并以自己的成長(zhǎng)影響周圍。記得我剛走上工作崗位時(shí)，作為一名師范院校畢業(yè)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)系的大學(xué)生，就被定為專職體育教師崗位，當(dāng)時(shí)心里有很多想法。然而，強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，驅(qū)使著我，當(dāng)好一名體育教師的決心。起初，為了盡快熟悉中學(xué)的體育教學(xué)工作，我十分注重向同行學(xué)習(xí)。任教的第一年，為了向前輩學(xué)習(xí)，我把教學(xué)進(jìn)度放慢，每一節(jié)課，我都是先獨(dú)自設(shè)計(jì)好教案，然后觀摩老教師上課，并作詳細(xì)的記錄，再修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)聽(tīng)課、上課、總結(jié)，促使我在不長(zhǎng)的時(shí)間，基本適應(yīng)了學(xué)校體育工作的基本要求。而那些從老教師那學(xué)習(xí)來(lái)的教學(xué)基本技能為我以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，我自己也在講臺(tái)上找到了自信。第二年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下開(kāi)始參加區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩課，并獲得好評(píng)，那時(shí)年輕的我憑著一股闖勁，珍惜每一次領(lǐng)導(dǎo)給予的講課機(jī)會(huì)，不管任務(wù)有多困難，咬咬牙硬接下來(lái)，為的只是在磨練中提高自己的授課能力。同樣，我在以后的專業(yè)發(fā)展歷程中，不管是體育教學(xué)還是班主任管理工作，聽(tīng)課成為我的一大愛(ài)好，及時(shí)總結(jié)并虛心向同行學(xué)習(xí)成為我的一貫作風(fēng)。為了盡快實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，我在注重向同行學(xué)習(xí)的同時(shí)還重視多種學(xué)習(xí)方式，尤其是喜歡選定由代表性的教學(xué)刊物，認(rèn)真研讀、分析，快速地了解、掌握代表性刊物的研究方向的最新動(dòng)態(tài)。二十年來(lái)的專業(yè)成長(zhǎng)歷程中，許多事物都發(fā)生了變化，但熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不懈追求、忘我的工作卻一直伴隨著我從未改變。記得有人這樣說(shuō)過(guò)：如果你有自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星的機(jī)會(huì)！一個(gè)人對(duì)待生活、工作的態(tài)度是決定能否做好事情的關(guān)鍵。作為教師，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，但是課下的輔導(dǎo)以及班主任工作則是另一塊更大的陣地。看著一個(gè)個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”帶著轉(zhuǎn)變，充滿著自信，走出我們的學(xué)校，我知道我憑著實(shí)干精神已經(jīng)贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的信任。這樣的學(xué)習(xí)和工作也使我體會(huì)到教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，就像是不斷地越過(guò)一道道難關(guān)，在辛苦勞累奔向終點(diǎn)的同時(shí)，令人欣慰的是沿途看到了很多迷人的風(fēng)景。但是在這條路上，我還覺(jué)得很年輕，我還要繼續(xù)努力前行。二、在不斷反思中成長(zhǎng)美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思；著名教授葉瀾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年反思有可能成為名師”?？梢?jiàn)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)反思，教學(xué)反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)和管理水平的好方法，更是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。在教育教學(xué)工作中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在反思著。課堂上，當(dāng)我的提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，我就會(huì)想：是不是我的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)法理解，或者是學(xué)生沒(méi)有很好聽(tīng)課，所以沒(méi)有反應(yīng)；當(dāng)學(xué)生作業(yè)正確率不高，我就會(huì)意識(shí)到是任課老師的課堂效率很差，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出了問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生發(fā)生厭學(xué)逃學(xué)時(shí)，我會(huì)在想：我的班級(jí)氛圍營(yíng)造方面是否有哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題??教學(xué)中反思，管理中反思，反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不斷地教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不斷的反思才會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能不斷更新自己的教學(xué)觀念，才會(huì)不斷達(dá)到教學(xué)新境界。通過(guò)工作和反思，我深深感悟到一個(gè)經(jīng)常反思的老師，能夠擁有一份責(zé)任心，全身心地投入工作，能夠不斷改變自己的教學(xué)行為方式，能夠進(jìn)入教學(xué)的良性循環(huán)，自然能不斷贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和認(rèn)可，而自己在無(wú)形中也促進(jìn)了專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。三、在與人交流和合作中成長(zhǎng)教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)合作，教師必須學(xué)會(huì)與他人合作交流，與不同學(xué)科的教師打交道。這種合作交流不僅是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的需要，而且是培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)與合作交流精神示范的需要。同樣，在與他人或同行的合作交流過(guò)程中，我們能學(xué)習(xí)到別人一些好的教學(xué)策略，更新自己的教學(xué)觀念。例如：我們的探究體驗(yàn)課題研究、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、執(zhí)教公開(kāi)課、班主任論壇會(huì)議等，都是