【正文】 我們會更加珍惜在校學(xué)習(xí)的時光，學(xué)習(xí)掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，檢驗自己，鍛煉自己，為今后更好的服務(wù)于社會打下堅實的基礎(chǔ)。第二篇：在反思中感悟,在實踐中成長在反思中感悟,在實踐中成長當(dāng)今，隨著幼教改革的深入發(fā)展，在反思中感悟，在實踐中成長越來越引起了幼教工作者的高度重視。教師通過反思，經(jīng)驗越來越豐富，教學(xué)越來越生動活潑，教學(xué)質(zhì)量越來越高，在以后的教學(xué)中可以減少盲目性，少走彎路，從而全面提高教師自身的素養(yǎng)和能力，促進(jìn)自我成長和進(jìn)步。因此，在當(dāng)前的教育改革中，反思對于提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著不可估量的作用。那么如何提高教師的反思能力呢？結(jié)合自身的教育教學(xué)工作經(jīng)驗，談?wù)勛约撼鯗\的看法。一、教師要樹立良好的職業(yè)道德觀念，努力提高自身素質(zhì)首先教師要把握正確的政治方向，不斷提高思想覺悟和理論水平，要自覺貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《幼兒園規(guī)程》、《幼兒園綱要》。教師應(yīng)牢固樹立良好的職業(yè)道德思想。愛崗敬業(yè)，并以飽滿的工作熱情，良好的工作態(tài)度，關(guān)心熱愛幼兒，尊重和理解幼兒，轉(zhuǎn)變過去那種教師僅會唱歌、跳舞、繪畫、游戲的傳統(tǒng)觀念，在研究兒童，觀察孩子的發(fā)展上下功夫，探索良好的教育方法，使幼兒被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，這才是現(xiàn)代教育教師所具備的必要條件。教師應(yīng)具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。孩子入園后，他們的康成長，良好的心理素質(zhì)，活潑開朗的性格與教師有著密切聯(lián)系。如果教師心中無兒童，只是機械地為工作而工作，那么，孩子看到的是教師呆板的面孔，大聲的吼叫，取而代之是幼兒不愿意和教師多交談，始終和教師保持一定距離，甚至有些孩子生病不愿意意來幼兒園，也無人過問。有的教師整天和孩子在一起，還希望孩子少一點，吵鬧聲一點。象這種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)同當(dāng)今的改革是極不適應(yīng)的。教師應(yīng)該有一定的細(xì)心和責(zé)任心，較好的把握自身角色職責(zé)，逐步樹立起職業(yè)信念，激起對工作的熱情和自覺的教育意識，產(chǎn)生積極努力做好工作的愿望，做一名人人都喜歡的好教師。要做好上述工作，教師必須在工作中做一名細(xì)心的觀察者要，善于發(fā)現(xiàn)教育實踐中的各種典型事件以及有價值的教育問題。還要做好日常記錄，及時記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗，為反思積累豐富、詳實的第一手材料。以便糾正中作中的存在的問題。同時教師還要善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中把自己對教育問題的思考外化為文字，勤做讀書筆記，并通過新知識的學(xué)習(xí)，增強自己的問題意識，使自己更善于發(fā)現(xiàn)問題。只有通過不斷努力，才能磨練自己的意志，努力提高自身素質(zhì)。二、教師要提高教育教學(xué)活動中的自我反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長反思對于幼兒教師的成長具有重要影響，因此，教師要及時在日常的教育和保育過程中進(jìn)行認(rèn)真反思，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并運用科學(xué)的教育理論調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。要對教學(xué)活動進(jìn)行反思，也要對日常教育中的困惑進(jìn)行反思，還要對約定俗成的行為進(jìn)行反思。那么如何做好這些工作呢？努力做好教育教學(xué)反思。教育教學(xué)反思是提高教育教學(xué)成效的有利方法，它可以幫助教師更好地改善教學(xué)行為，實現(xiàn)教師專業(yè)能力的提升。多年的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從以下幾方面對教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行自我反思。（1）在評價中進(jìn)行自我反思。就是教師對于自己的教育教學(xué)行為和效果進(jìn)行自我反思，從中認(rèn)識到自己存在的問題，對于不足之處能提出更好的解決方法，并形成改進(jìn)計劃，同時也要認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)、家長、同事對教育教學(xué)活動的合理評價，不斷改善教師的教學(xué)行為。比如：教師在上課之前，精心準(zhǔn)備了豐富多彩的教具，選擇好了活動設(shè)計方案。在授課中，由于孩子配合不密切，教師上課緊張，導(dǎo)致教師上課不成功。針對這一現(xiàn)象，教師要認(rèn)真尋找失敗的原因，虛心接受班級教師提出的意見，反思自身在教學(xué)中存在的不足，并且在教學(xué)中反復(fù)實踐，只有這樣，教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平。在反思中成長。（2）在觀察幼兒的過程中進(jìn)行自我反思。幼兒在課堂教學(xué)活動中的各種表現(xiàn)能有效的反應(yīng)出教師的教育教學(xué)行為對他們產(chǎn)生了怎樣的影響，因此，教師要對幼兒的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行認(rèn)真的觀察、分析，記錄幼兒在課堂中的表現(xiàn)，及時與幼兒溝通，并且關(guān)注幼兒的“所做、所說、所思、所學(xué)、所感受”，全面分析和反思教師的教學(xué)行為，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過觀察，找出幼兒存在的問題，尋找改進(jìn)方法，以此提高教師的觀察評價能力。（3）在相互借鑒的過程中自我反思。不要放過任何聽課機會，學(xué)會對課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)的方法、語言表達(dá)的技巧、幼兒的反饋等各個方面進(jìn)行觀察和思考，客觀的評價課堂的好壞，并能夠聯(lián)系教師平時的教學(xué)進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)自身的不足，能從優(yōu)秀的教學(xué)案例中吸取有益之處，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，使自身的教育教學(xué)活動有所創(chuàng)新。比如：園內(nèi)組織觀摩課，園領(lǐng)導(dǎo)與教師都能以誠相待，談活動的設(shè)想、心得體會、困惑與不解，幫別人出主意、提意見，甚至就一些問題、看法相“爭執(zhí)”，這就是一種相互合作與學(xué)習(xí)的最佳方式。通過借鑒別人好的經(jīng)驗，反思自身的不足，以此提高自身的教學(xué)水平。（4）在理論學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行反思。平時要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《指南》，將這些理論知識運用于工作中。通過理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行實踐，在實踐中再進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思要圍繞一個好的教育教學(xué)活動標(biāo)準(zhǔn)動腦筋、做文章，及時記錄工作中的點滴經(jīng)驗。要從每一個活動做起。這樣做，教師的教學(xué)方法才有創(chuàng)新意識，才能提高教師專業(yè)化成長。三、在教研活動中提升反思能力利用教研活動，進(jìn)行專題討論，提高專業(yè)水平。教研活動注重教師之間圍繞問題進(jìn)行討論、經(jīng)驗分享和合作學(xué)習(xí)。比如：我園每周三都會集中全體教師開展一次教研活動，大家針對近一段時間來出現(xiàn)的困惑或疑問集中討論，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對問題解決的思路。通過教研活動，教師們更深入地理解了《綱要》《指南》的精神、提高了各種能力。教研組研討活動傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。教師們共同分享成功，獲得了新觀念、新認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師在班上進(jìn)行實踐，與同事合作，嘗試用多種方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。為此，教師要積極主動地爭取其他同事、保教主任的支持和幫助，建立合作的學(xué)習(xí)共同體。而保教主任也應(yīng)積極深入到教師的教育過程和研究中，就教師在工作中遇到的問題進(jìn)行合作研究