【文章內容簡介】 “導讀”要求。檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯的字)交流。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學生交流自己喜歡的部分。b．小結：同學們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現地展現在我們面前。c、全班齊讀課文一遍。質疑。a、學生提出問題，教師梳理、板書。b、選取有價值的問題作為教學的重點。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？細讀解疑自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?四人小組討論。全班交流。(可采用以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。)a．出示第二自然段，討論：鵝的高傲表現在哪里?b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結合訓練。題目《我的爸爸》內容：a、在生活上，爸爸無微不至地關心我、照顧我。b．在學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。要求：請根據本篇作文的兩個重點內容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。小結。a、承上啟下。b．點明鵝的特點。c、告訴我們白鵝的高傲表現在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面?？偨Y咱們班的同學學習的本領真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結構嚴謹，條理清晰，在今后的作文中希望同學們能加以應用。第二課時復習引入出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?！饼R讀。引入：上節(jié)課咱們通過學習，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現白鵝高傲的特點。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題。自學探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。討論交流小組討論、交流自己的體會。全斑交流。理解“叫聲”a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。聯系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。(聲音嚴肅、大聲斥責、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b．聯系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領；突出對白鵝的喜愛。)c、小結：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領的贊美。d．有感情朗讀。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?理解“步態(tài)”a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景)：同學們仔細看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談談你的體會。(交流中結合理解“步調從容、大模大樣”)b．朗讀第四自然段，加深體會。c、小結：作者發(fā)現了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊1d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?理解“吃相”。a、聯系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會。b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。c、交流“人伺候鵝”的情景。小結：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學習。課堂練習把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。四人小組內交流。拓展活動簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。四年級《白鵝》教學設計3一、教材簡析《白鵝》是人教版四年級上冊第四單元第一篇課文，也是一篇散文。本單元圍繞“作家筆下的動物”之主題，側重學習作者表情達意的方法。此文與后一篇《白公鵝》屬不同作家寫同一動物，兩位作家筆下的白鵝，均栩栩如生、特點雷同，但表達方法和語言風格又迥然不同，通過對比閱讀，學生會受到很多啟發(fā)?！栋座Z》一文主要通過白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現白鵝的高傲，表達作者的喜愛之情。寫叫聲用狗的狂吠與白鵝嚴肅鄭重的聲調對比，表現白鵝叫聲“大”和“嚴厲”特點；寫步調，用鴨“步調急促，有局促不安之相”，對比白鵝“步調從容、大模大樣”；寫吃相，用狗偷食與白鵝“三眼一板”從容不迫的吃相對比。此外，作者還善于運用“鵝老爺、不勝其煩、架子十足”等明貶實褒的反語表達對鵝的喜愛之情?；谝陨戏治?，我確定本文表達方法方面的教學點為：學習課文通過對比突出事物特點，通過反語表達自己感情的表達方法。二、教學目標正確讀寫生字詞，有感情的朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。通過充分的朗讀文本、想象畫面、對比閱讀、合作交流的過程來學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞生動準確和幽默風趣。了解鵝的特點，體會作者對鵝的喜愛之情。三、教學重點引導學生了解課文是怎樣的寫出白鵝高傲的特點的。四、教學難點從看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。五、教學過程一、激趣導入，揭示課題。“鵝”字書畫體，說寫“鵝”字，導入課題。：鄭重厲聲呵斥從容大模大樣侍候三眼一板師：注意看著三行詞語，你也許能想到描寫白鵝的一些畫面。比如，看到鄭重、厲聲呵斥，你想到了描寫白鵝怎樣的畫面？板書：叫聲步態(tài)吃相二、整體進入，品讀課文。閱讀這樣的文章，需要抓住它的“神”。這個神，就是這三幅畫面要集中表現的白鵝的特點?；貞浺幌?，這只白鵝有哪些特點呢？：好一只高傲的動物！板書高傲：高傲確實是白鵝最突出的特點。全文都是圍繞這一中心來寫的。那么，作者是怎樣具體描寫白鵝高傲的呢？一起來合作學習。三、合作學習，品讀高傲，選一名組長組織合作學習，（出示合作學習要求），最后一名同學執(zhí)筆填寫。合作學習要求：（1）先讀你們喜愛的部分，讀流暢。（2）用圈畫法，圈出關鍵詞、句。（3）向組內成員匯報你的學習感受，體會作者表達方法。高傲表現關鍵詞、句感受表達方法叫聲步態(tài)吃相（1）鵝的叫聲重點朗讀：“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！雹侔座Z的叫聲給人什么感覺？理解“厲聲呵斥”②鵝在厲聲呵斥什么？如果鵝會說漢語，見有生客進來，它會大聲說：……？如果籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：……？主人回來了，它又會大叫些什么？那你對鵝有了哪些新的認識？作者表面寫鵝的高傲，實際是夸鵝的盡職，勇敢，誰來夸夸它？③作者用什么方法突出白鵝既盡職又叫人喜愛的？體會對比、比喻、擬人、舉例等表達方法（2）鵝的步態(tài)重點品悟：“鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！雹龠@段是寫鵝的，為什么要寫鴨呢？板書：對比。這是散文常用的方法，突出白鵝高傲，步態(tài)從容，大模大樣。是什么樣呢？誰來表演一下，大家用朗讀配合他。②理解“凈角”及“凈角出場”。你想用什么詞語形容凈角出場？③作者表面寫鵝的高傲，實際是說他的步態(tài)有趣，誰來夸夸它？（3）鵝的吃相①指名朗讀感興趣的句段。相機抓住“鵝老爺”這一特別稱呼，并聯系生活實際，體會明貶實褒的表達方式。②鵝的吃相有什么特點？理解“三眼一板”。先引領學生通過擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意，再聯系上下文說說“三眼一板”。③這種吃法好嗎？用書中的例子說明。重點朗讀：因為附近的狗……飯罐已經空空如也。師：一個是架子十足的鵝老爺，一個是窺伺偷食的小狗賊，對比鮮明，就像一幅活的畫面。這里還有別的對比嗎？你能從中感受作者對鵝的什么情感？四、總結寫法，積累運用，還要關注是怎么寫的。快速瀏覽全文，想想作者使用哪些方法寫出白鵝高傲，又用什么方法表達對它喜愛之情的？板書：對比突出特點反語表達喜愛，運用本課學習的方法，寫一寫小動物的吃相。五、引申閱讀，結束教學豐子愷先生的筆下鵝是這個樣子的，那其他人筆下它又是怎樣的呢？出示：要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。師：這只鵝有什么不同？課下先去讀一讀。四年級《白鵝》教學設計4教學目標認識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，體會作者的對比、你認得寫作手法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。抄寫課文中生動有趣的句子，感悟用詞的準確性，注意積累語言。教學準備有關白鵝的圖片生字卡片一、導入同學們，我們在一年級的時候學過一首詩，題目是《鵝》大家誰還記得？下面我要找個同學來背誦一下這首詩。（適當夸獎學生）誰的家里有鵝？你給大家介紹下，