【正文】 ______________出場。（從這句中你體會到什么？）三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？ ⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？ ⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先......再......然后......）⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢......就......責(zé)備、架子十足）⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非......不可）⑸狗“揚長而去”的句子。返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？四、資料展示檢查學(xué)生搜集有關(guān)鵝的材料，學(xué)生之間互相交流。（學(xué)生搜集材料內(nèi)容十分豐富，有的上網(wǎng)查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關(guān)這方面的材料；有的找到有關(guān)鵝的畫等。）五、拓展環(huán)節(jié)針對“喜不喜歡白鵝”這個問題，讓學(xué)生分成兩個對立面，展開辯論。讀一讀課文有關(guān)“白鵝生蛋”這部分，結(jié)合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經(jīng)歷嗎？講給同學(xué)聽聽，注意表達出天真爛漫的情趣。六、質(zhì)疑環(huán)節(jié)自己選一段認為寫得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問題不懂的嗎？提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。七、作業(yè)觀察自己喜愛的一種動物，準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。第三篇：人教版四年級語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：齊讀課題：說一說，白鵝給你留下了什么印象？什么是“高傲”？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方？文中第二自然段中“更”字你怎樣體會？再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用二、學(xué)文第三自然段：指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方？學(xué)生匯報想象：在不同的情況下白鵝可能在說些什么？想體作者的思想事情，再來讀這一段?？偨Y(jié)本段的學(xué)法學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）三、總結(jié)全文第一自然段的最后一句話在全文中的作用有感情的讀這一句話全文的結(jié)構(gòu)四、作業(yè)學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動物。第四篇：四年級《白鵝》教學(xué)設(shè)計四年級《白鵝》教學(xué)設(shè)計6篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的四年級《白鵝》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。四年級《白鵝》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)能有感情地朗讀課文；學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗教學(xué)重點：學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點：積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。教法：情境教學(xué)法學(xué)法：朗讀感悟法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入出示鵝的圖片。你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？（美麗、潔白）（《鵝》這首詩）板書課題，學(xué)生齊讀。課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。二、自學(xué)提示默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應(yīng)的段落。（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）讀自喜歡的部分，畫出重點詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現(xiàn)出來？三、交流討論姿態(tài)（1）學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物！”（2）你見到這樣的“大鳥”你會怎么想？（出示鵝的圖片）（好大的架子，真是目中無人??；真是傲氣十足?。?）讀課件出示的句子。叫聲﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚﹙2﹚在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。見到生客進來，它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰？沒有主人允許不準(zhǔn)進來，快回去！當(dāng)籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進入我的領(lǐng)地，快走開！師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會到白鵝有什么特點？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。步態(tài)（1）請大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請把它畫下來。（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢）（2）、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進行比較，你看看作者是怎么寫的？（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）（3）、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，再評評他們演得像不像。（4）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細觀察?。。ò鍟簩Ρ仁址ǎ?）、讓我們也來對比的讀一讀。（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）（7）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？（作者對白鵝是一種喜愛的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。）師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）吃相（1）、自讀57自然段，思考下列問題：，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。再。然后。)“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？（雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）師小結(jié)本文的寫作特點：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運用了多種修辭手法。同時我們還明白了，因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察，才能寫出如此生動的文章。四、閱讀與練習(xí)。練筆：請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。板書設(shè)計；姿態(tài) 伸長頭頸、左顧右盼1白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲步態(tài) 大模大樣吃相 三眼一板作業(yè)：抄寫文中你認為生動有趣的句子。練筆：請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。四年級《白鵝》教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)目標(biāo)認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學(xué)重、難點體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD，“凈角出場’39。VCD。收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩。第一課時導(dǎo)入揭題出示白鵝活動資料(VCD或圖)：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?你熟悉鵝嗎?看到鵝你會想到些什么?a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”b．王羲之寫“鵝”的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?初讀感知出示導(dǎo)讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關(guān)文字旁寫上喜歡鵝的原因。c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上“?”。學(xué)生自由讀文，完成