【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分表達(dá)了詩(shī)人贊美大自然的思想感情。，想象意境。讀時(shí)注意停頓。(六)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。(七)作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]舟夜書(shū)所見(jiàn)清查慎行月黑見(jiàn)漁燈，靜孤光一點(diǎn)螢。景美微微風(fēng)簇浪，動(dòng)散作滿河星?！兑箷?shū)所見(jiàn)》教案7預(yù)習(xí)作業(yè)：圈生字，勾生詞，并給課后生字注音并組一個(gè)詞語(yǔ)。看課文注釋理解詩(shī)句的意思。讀《字詞句天天練》。讀課文至少三遍。一、板書(shū)課題《夜書(shū)所見(jiàn)》，齊讀二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。會(huì)認(rèn)本課的生字。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情。有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。三、第一次先學(xué)后教（一）、自學(xué)指導(dǎo)：聽(tīng)錄音畫(huà)出停頓線。自由讀古詩(shī)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音、讀通順。（二）、學(xué)生自學(xué)（三）、后教請(qǐng)生讀生詞：蕭蕭、梧葉、促織。請(qǐng)幾名學(xué)生讀古詩(shī)，師生共同糾正讀錯(cuò)的字詞、句。分組、分男女等形式讀古詩(shī)。四、第二次先學(xué)后教（一）自學(xué)指導(dǎo)：自由讀古詩(shī)。理解“夜書(shū)所見(jiàn)”。勾出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？理解前兩句詩(shī)的意思。（二 ）學(xué)生自學(xué)（三）后教 重點(diǎn)理解“書(shū)”、“客”的意思。五、第三次先學(xué)后教（一）自學(xué)指導(dǎo)：反復(fù)讀這首詩(shī)。江上一燈明讓作者想到了什么？理解最后兩句詩(shī)的`意思。展開(kāi)想象詩(shī)人童年時(shí)，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？（二）學(xué)生自學(xué)（三）后教：學(xué)生交流，教師板書(shū)六、當(dāng)堂訓(xùn)練。展開(kāi)想象詩(shī)人童年時(shí)，與家鄉(xiāng)的小伙伴在什么地方？干什么？童年時(shí)，在草地上，詩(shī)人和小伙伴在童年時(shí)，在小河邊，詩(shī)人和小伙伴在童年時(shí)，在書(shū)房里，詩(shī)人和小伙伴在讀背古詩(shī)。板書(shū)：梧葉秋風(fēng) （動(dòng)客情）一燈明《夜書(shū)所見(jiàn)》教案8摘要：一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。正文：教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)秋天和思鄉(xiāng)的古詩(shī)、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：夜書(shū)所見(jiàn)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：秋姑娘早就悄悄地來(lái)到了我們身邊，不知不覺(jué)已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點(diǎn)嗎？師小結(jié)：是啊，秋天，我們可以看見(jiàn)它五彩繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂(lè)，但是黃葉飄飛的`深秋又給詩(shī)人帶來(lái)了怎樣的情緒呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁的古詩(shī)。板：夜書(shū)所見(jiàn)師生共同理解題目意思。二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知。自由讀詩(shī)文，看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。同桌的兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀詩(shī)文，看看是否都能讀正確，如果能讀正確，你就豎起大拇指夸一夸他，如果還有的字讀得不正確，你就教一教他。指名讀詩(shī)文，集體訂正。三、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情?！菊n件出示】促織：①指名讀?！按佟弊衷谀囊?jiàn)過(guò)？組詞。②誰(shuí)知道它的意思？【課件出示】挑，想一想，這個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（上聲）“挑促織”是什么意思？你是怎么知道的？（表?yè)P(yáng)用心讀書(shū)的孩子）告訴學(xué)生怎樣使用“注釋”：“注釋”一般都是針對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)的，既要通過(guò)看注釋理解詞語(yǔ)的意思，又不能生搬硬套，使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。借助注釋和圖畫(huà)誦讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了哪些景物？讀懂了什么？相機(jī)指名讀相關(guān)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的心情。板書(shū)：梧葉 寒聲秋風(fēng) 客情一燈明 挑促織師【配樂(lè)】朗讀詩(shī)文大意。一個(gè)深秋的夜晚，我孤獨(dú)地住在一間旅館里。窗外，秋風(fēng)瑟瑟，梧葉飄飛，寒聲陣陣，我久久地不能入睡，我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)多好呀，家鄉(xiāng)多美呀，家鄉(xiāng)多么溫暖呀！如今我一個(gè)人客游在外，多么的孤獨(dú)呀！突然，我看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動(dòng)，料想一定是孩子們?cè)谀抢锟鞓?lè)地捉蟋蟀吧。①第一句寫(xiě)什么？此時(shí)作者是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。②第二句寫(xiě)什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。此時(shí)作者可能會(huì)想起什么？那他此刻的心情會(huì)是怎樣？指名讀。師引第一句，指名讀第二句讀。四、誦讀詩(shī)文，引導(dǎo)背誦。用各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)文。指名背誦、齊誦。五、指導(dǎo)寫(xiě)字。【課件出示】促 深指名認(rèn)讀，組詞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你平常寫(xiě)這倆字的時(shí)候哪個(gè)地方特別容易寫(xiě)錯(cuò)，我們來(lái)提醒提醒大家。寫(xiě)“促”字的時(shí)候要注意左窄右寬。師范寫(xiě)。誰(shuí)有勇氣上黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“深”字？全班訂正。學(xué)生寫(xiě)字、組詞。六、延伸拓展：我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？你還知道哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)？【課件出示】《宿建德江》板書(shū)設(shè)計(jì)：夜書(shū)所見(jiàn)梧葉 寒聲秋風(fēng) 客情一燈明 挑促織作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》把古詩(shī)編成一個(gè)小故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)。《夜書(shū)所見(jiàn)》教案9一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn)）二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。四、再讀感悟，理解詩(shī)意。老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。（放映第五張幻燈片，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。）問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物？問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。（放映第六章幻燈片，畫(huà)面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。有感情朗讀。五、拓展閱讀。？（放映第七張幻燈片）《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）教學(xué)反思：中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟?！兑箷?shū)所見(jiàn)》教案10教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解。二、觀察畫(huà)面、解題。出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察。解題。師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。三、指導(dǎo)自學(xué)你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。四、師生交流看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑。指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？在這一句中你讀懂了什么？學(xué)生質(zhì)疑你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。五、感情朗讀、激活畫(huà)面、練習(xí)背誦。齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。自愿上臺(tái)描述。背誦古詩(shī)。六、布置作業(yè)?！兑箷?shū)所見(jiàn)》教案11教材分析《小兒垂釣》生動(dòng)地描寫(xiě)了小孩初學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真和天真可愛(ài)?！兑箷?shū)所見(jiàn)》寫(xiě)作者夜里看到了燈火，不禁想起自己的童年思念家鄉(xiāng)之情。教學(xué)要求1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，了解詩(shī)句的主要意思。2．正確、流利地讀課文，背誦課文。3．感受詩(shī)中描寫(xiě)夜晚所見(jiàn)和小兒垂釣的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞。2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞。2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法課前準(zhǔn)備1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞。2．理解詩(shī)歌《小兒垂釣》的意思。3．有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞。2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞。2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)一首反映兒童生活的古詩(shī)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1．讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。2．出示生字卡片認(rèn)讀。蓬稚綸側(cè)莓苔（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）小組合作認(rèn)讀生字。（3）交流認(rèn)字方法。（4）自由讀，開(kāi)火車讀。（5）讀課文測(cè)讀。3．出示會(huì)寫(xiě)的生字卡片。（1）指導(dǎo)寫(xiě)字。（2）認(rèn)真讀，觀察字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：垂：中間橫最長(zhǎng)，最后一橫最短。招：右邊是刀+口。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》1．聽(tīng)課文錄音朗讀后自讀課文。從題目知道這首詩(shī)寫(xiě)什么?！靶骸敝甘裁慈?？“垂釣”就是做什么？詩(shī)中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚(yú)時(shí)需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚(yú)的意思。2．“小兒”是指小孩子，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“稚子”。這首詩(shī)就是描寫(xiě)小孩子學(xué)釣魚(yú)的情景。3．讀第2兩句。小孩在河邊釣魚(yú)，河邊長(zhǎng)著莓苔和青草。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小孩釣魚(yú)坐在河邊的樣子？（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長(zhǎng)著莓苔的河邊，青草映著他的身影。）齊讀第2句。4．讀第4句。（1）當(dāng)路人向小孩問(wèn)路時(shí)，小孩有沒(méi)有回答？你是從哪里知道的？（“遙招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手。教學(xué)“遙”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。）（2）小孩為什么不作聲光招手？（擔(dān)心說(shuō)話的聲音驚動(dòng)了魚(yú)兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問(wèn)話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。）指點(diǎn)：生動(dòng)地描寫(xiě)了小孩初學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真和天真可愛(ài)。齊讀第4句。5．朗讀全詩(shī)。小結(jié)：短短的四句詩(shī)，將一個(gè)天真、專注的學(xué)釣魚(yú)小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時(shí)，將這種感情讀出來(lái)。6．有感情朗讀全詩(shī)。四、作業(yè)1．背誦古詩(shī)。2．說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞。2．理解詩(shī)歌《夜書(shū)所見(jiàn)》的意思。3．有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞。2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。教學(xué)難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)生字詞。2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)《小兒垂釣》1．出示生字卡片抽讀。2．讀古詩(shī)《小兒垂釣》。二、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》，認(rèn)識(shí)生字1．初讀課文。（1）出示生字卡片認(rèn)讀。蕭促籬（2）交流學(xué)習(xí)生字的方法。（3）自由讀，開(kāi)火車讀。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)：客：與容的區(qū)別。落：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2．把這首古詩(shī)讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)議3．小組合作，自學(xué)交流，互相交流。4．詞語(yǔ)教學(xué)。蕭蕭：風(fēng)聲。挑：捉。促織：蟋蟀或蚰蚰?；h落：籬笆。5．題目《夜書(shū)所見(jiàn)》的意思。（將夜里看到的寫(xiě)下來(lái)）6．讀第2句。（1）指名說(shuō)大意。（蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）（2）這時(shí)的作者心情是怎樣的？（孤獨(dú)、郁悶）7．讀第4句。（1）由此，詩(shī)人想起了什么呢？（想起家鄉(xiāng)和童年）（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。（3）可以想象詩(shī)人的童年是怎樣的？8．指導(dǎo)朗讀。（1）假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（孤獨(dú)、寂寞，思念故鄉(xiāng)的親人，想起童年的生活）（2）帶著這樣的心情讀古詩(shī)。（3）齊讀古詩(shī)。9．背誦古詩(shī)。四、作業(yè)1．繼續(xù)背誦古詩(shī)。2．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意?！兑箷?shū)所見(jiàn)》教案12教學(xué)目標(biāo)掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“挑”。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)葉紹翁的資料。教學(xué)過(guò)程：今天這節(jié)語(yǔ)文課，由朱老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？一、導(dǎo)入新課出示《靜夜思》的背景圖片。孩子們，看著這幅畫(huà)，你想起了哪首詩(shī)？指一名學(xué)生來(lái)背一背。問(wèn)：李白思念誰(shuí)？他看到什么想起了故鄉(xiāng)的？讓我們帶著思念，一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)。古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首葉紹翁寫(xiě)的夜書(shū)所見(jiàn)。板書(shū)： 夜書(shū)所見(jiàn)二、解詩(shī)題，知作者簡(jiǎn)介作者孩子們，叫一叫詩(shī)人的名字。葉紹翁是我國(guó)南宋的一個(gè)大詩(shī)人。來(lái)，再敬佩地叫一聲葉紹翁。 親切地叫一聲葉紹翁。好，我們來(lái)看這首詩(shī)，一起來(lái)讀一讀詩(shī)題。解詩(shī)題（1）你知道這里的書(shū)是什么意思嗎？這里的書(shū)，就是我們現(xiàn)在“寫(xiě)”的意思。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意