【文章內容簡介】 要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。三、教學重難點要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法。四、課時安排教學本組教材可用11—14課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際與習作3—4課時，回顧與拓展2課時。第二篇：五年級語文上冊 第一單元備課第一單元教材簡析：本單元教學內容包括：1《師恩難忘》、2《陶校長的演講》、3《古詩兩首》和練習一?！稁煻麟y忘》通過對課文的朗讀品味，體會語言文字的優(yōu)美及作者對老師的懷念之情；《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此鼓勵和鞭策自己不斷進步?！豆旁妰墒住肥俏逖越^句，語言清新、平白、簡易，讓學生在朗讀中體會作者的思想感情。練習一共設計五項內容，包括語文和生活、朗讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字，其中口語交際是訓練的重點。教學理念：充分發(fā)揮學生的主體作用，努力激發(fā)學生的興趣。提倡自主學習、合作探究的學習方法，培養(yǎng)學生在學習中學會自讀自悟能力。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，復述第二課。學會本單元的生字及由生字組成的詞語，理解詞語的意思。在朗讀中體會作者對老師的感激之情和懷念之情 ；激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦復述課文。學會本單元的生字，理解詞語的意思，用指定詞造句。進行誦讀，口語交際訓練。理解并感悟課文內容。教學難點：朗讀、背誦、復述課文。學會用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。教具準備：掛圖、錄音機、投影儀 課時安排：《師恩難忘》．．．．．．．．．．．．．．3課時 2《陶校長的演講》．．．．．．．．．．．２課時 3《古詩兩首》．．．．．．．．．．．．．．．２課時 練習一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３課時實踐活動．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１課時第三篇：人教版五年級語文上冊第一單元單元備課人教版五年級語文上冊第一單元單元備課一、教材分析以“我愛閱讀”為專題進行編排，選編的課文內容豐富，形式多樣，都緊密地圍繞著閱讀。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達了對高度計熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有收獲；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。二、教學目標：，本組教材將其作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。這也是對《課程標準》中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的具體實踐。，安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際、習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，引導學生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書的種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同的角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習，交流讀書收獲和體會。進行本組教學，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材的整合和課見外學習的結合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為成長的需要。一個語文教師若能讓自己的學生愛上閱讀，則功莫大焉三、教學重難點，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。，堅持做讀書摘記和讀書筆記，并且注意詞語的積累和運用。 基礎上每正確把握文章脈絡，領會寫作意圖，學習表達的技巧。初步培養(yǎng)學生利用圖書館以及網絡等信息途徑查找資料，運用資料的能力。四、教學措施：。、讀與寫、讀書與活動相結合。五、課時安排：教學本組教材可用10－14課時，精讀課文4－5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”1－2課時。具體安排：《竊讀記》2課時《小苗與大樹的對話》2課時 《走遍天下書為侶》2課時 《我的“長生果“》1課時 口語交際 1課時習作 2課時 日積月累 2課時第四篇：五年級語文上冊第五單元集體備課第五單元集體備課時間：地點：備課人：一、教材分析：本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學生識記漢字的自覺性；二是根據漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。二、教學目標：學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，、教學重難點及突破措施： 《有趣的漢字》讓學生認識漢字的造字規(guī)律和方法。查找具有諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。體會通過諧音的表達，可以達到出乎意料卻在情理之中的表達效果。比如說，通過猜字謎來領會漢字象形、指事和會意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。再比如，關于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說，但就漢字的起源來說，她有不同的版本，而這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點。在學生們展示不同版本的漢字起源說的過程中，不妨引導學生來比較一下，傳說各有不同，但是有沒有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點。教學時一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學生先猜一猜，說說猜的過程和想法。有諧音的歇后語不妨讓學生讀一讀，引導學生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會表達之妙。而閱讀倉頡造字這一傳說時，可以圍繞倉頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿邮芩麆?chuàng)造出來的字等方面設計幾個問題，讓學生深入討論，對漢字產生更深的理解和體驗。在感性認識的基礎上開展綜合性學習，才能充分發(fā)揮活動的價值，使綜合性學習真正成為有效的學習方式?！段覑勰?，漢字》欣賞漢字穿插避讓、勾連呼應、參差錯落的結構之美，感受漢字書法或密不透風或疏可行馬，或靜如處子或動如矯兔，或閑庭信步或疾風驟雨的萬千氣象。觀看書法家和有書法特長的學生現(xiàn)場揮毫潑墨，讓學生們了解到書法不僅是藝術的創(chuàng)造，更是一種精神上的享受。激發(fā)起學生積極的情感。因為漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因為漢字是神圣的，我們要愛護她，更要自覺維護她的純潔?，F(xiàn)實生活里，寫錯別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，活動建議學生們分成小組到社會上開展一次調查活動，到街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會的各個角落，去尋找錯字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個案記錄下來。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計，反饋給相關的調查單位，并向有關部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。突破措施：為了開展好本單元的綜合性學習，在這里提出幾個注意點：從“有趣”走向“可愛”。有關漢字的故事非常豐富，可以通過網絡、報刊等多種途徑獲得關于漢字諧音、歇后語等大量素材，如果只滿足于材料的羅列