那只松鼠讀后感(編輯修改稿)
2024-10-20 21:25 本頁面
【文章內容簡介】 形成，創(chuàng)設螺旋上升的發(fā)展空間。在教學內容的選擇上，以段為主，左顧右盼。在講走近失去自由的那只松鼠時，兼顧第二、五自然段；講作者情感變化時，雖然以第六、七自然段為主，但兼顧了全文的完整意義。在教學方式的把握上，動靜融通。在課堂上把朗讀和默讀訓練交叉進行，使課堂動靜結合，在多次的動靜轉換訓練中，培養(yǎng)學生的誦讀悟情和默讀靜思的習慣。在語文能力的培養(yǎng)上，以言為主，語思融合。教學各環(huán)節(jié)以立足語言，培養(yǎng)學生感悟、積累、運用語言的能力為“主旋律”。尤其在表達能力的訓練上，注重語思融合，力求在語言的理解與感悟中促進思維的發(fā)展，在思維的歷練中發(fā)展語言能力。四、說教學設計導入新課，激發(fā)學習興趣。我首先讓學生談論松鼠，從而激起學生的探知欲。隨后我提問：誰能用一兩個詞形容你所看到的松鼠？點將回答之后就導入新課：今天我們一起來看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢？然后板書課題。初讀課文，整體感知，把握課文主要內容。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生在初讀課文的基礎上，然后概括文章主要內容。直入重點段24自然段，通過學習作者逮松鼠，體會松鼠的可愛。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了兩個問題：作者為什么要捉松鼠？你從哪些詞句中體會到松鼠的可愛？然后讓學生仔細閱讀課文，討論交流，教師再小結反饋情況，使學生明白作者對松鼠的喜愛。學生再讀課文，邊讀邊找出描寫松鼠及我的動作的詞語，在理解這些動詞的基礎上，可以更好的理解課文，同時促進學生寫作能力的提高。重點指導學習第57段。指導學生在朗讀中品味語言，進入作者的內心世界。我先拋出問題“松鼠如此的可愛，作者費了好大得勁才捉住一只，可是他后來為什么又把松鼠放了呢？”讓學生有感情地朗讀，把學生帶進文中的情境，使學生與文章進行激情交流，初步體會作者內心的跌宕起伏。然后出示相關句子，指導朗讀、交流感受，進一步體會作者的心理變化。指導學生自學第810段。指導學生從默讀中體會女兒對松鼠的喜愛和愛惜之情。參照練習冊的幾個問題，我讓學生邊讀邊思考邊完成練習，再通過匯報交流，培養(yǎng)學生自學能力。通過歸納總結全文，點撥“倒敘“的敘述方法，并讓學生體會父女的品質，同時進行熱愛大自然，尊重生命，呵護生靈的教育。作業(yè)布置是有感情地朗讀課文和積累生詞。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1