那只松鼠讀后感-在線瀏覽
2024-10-20 21:25本頁面
【正文】 耍了，那就太可憐了。本單元以“仁愛之心”為主題，這份仁愛，不僅僅局限在人與人之間的真情，也有人與動(dòng)物之間的濃情往事，耐人尋味。它們是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒有責(zé)怪父親，反而關(guān)注起那只小松鼠的命運(yùn)。父親由異常興奮到矛盾重重，由得意忘形到忐忑不安，最終在女兒飽含深情的追問下如釋重負(fù)。父親自覺放松鼠的行為折射出高尚的情操，女兒對(duì)小松鼠命運(yùn)的關(guān)注反映了她心地的善良、純潔。在寫法方面，這篇課文細(xì)致的心理描寫及倒敘的寫法都增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。三、說教學(xué)目標(biāo)在正確、流利讀文的基礎(chǔ)上，讀出自己的理解，讀出語言蘊(yùn)涵的味道來。學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容；體會(huì)松鼠被逮前后的變化，從中理解作者逮、放松鼠的原因；初步認(rèn)識(shí)“倒敘”的敘述方式。重點(diǎn)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)“倒敘”的敘述方式；學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容；體會(huì)松鼠被逮前后的變化，從中理解作者逮、放松鼠的原因。解決辦法：為突破我與松鼠的內(nèi)心變化這一難點(diǎn)，從以下三方面設(shè)計(jì)，為學(xué)生情感的熏陶，能力的形成，創(chuàng)設(shè)螺旋上升的發(fā)展空間。在講走近失去自由的那只松鼠時(shí)，兼顧第二、五自然段；講作者情感變化時(shí)，雖然以第六、七自然段為主，但兼顧了全文的完整意義。在課堂上把朗讀和默讀訓(xùn)練交叉進(jìn)行，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，在多次的動(dòng)靜轉(zhuǎn)換訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀悟情和默讀靜思的習(xí)慣。教學(xué)各環(huán)節(jié)以立足語言，培養(yǎng)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言的能力為“主旋律”。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨后我提問：誰能用一兩個(gè)詞形容你所看到的松鼠？點(diǎn)將回答之后就導(dǎo)入新課：今天我們一起來看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢？然后板書課題。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，然后概括文章主要內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：作者為什么要捉松鼠？你從哪些詞句中體會(huì)到松鼠的可愛？然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，討論交流，教師再小結(jié)反饋情況，使學(xué)生明白作者對(duì)松鼠的喜愛。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第57段。我先拋出問題“松鼠如此的可愛，作者費(fèi)了好大得勁才捉住一只，可是他后來為什么又把松鼠放了呢？”讓學(xué)生有感情地朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)文中的情境，使學(xué)生與文章進(jìn)行激情交流，初步體會(huì)作者內(nèi)心的跌宕起伏。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第810段。參照練習(xí)冊的幾個(gè)問題，我讓學(xué)生邊讀邊思考邊完
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1