【文章內(nèi)容簡介】 了。楊貴妃不具備武則天那樣的雄才大略的政治家品質(zhì)，她僅象一般女人那樣追求愛情和虛榮，努力享受人生的幸福。天寶十五年（公元756年）六月，皇室一行避難入蜀，途經(jīng)馬嵬驛時，六軍不發(fā)，雖然太監(jiān)高力士說“貴妃誠無罪”，然形勢所逼，玄宗只得 命高力士于佛堂縊殺貴妃。（3）本詩寫唐明皇和楊貴妃的愛情故事，只開頭一句以漢代唐，其它地名、人名都是實的。詩寫于憲宗元和六年（806）冬天，距離馬嵬兵變、玉環(huán)縊死正好五十年，詩人正任屋（今陜西周至）縣尉，有一次和陳鴻、王質(zhì)游仙游寺，經(jīng)王提議，與陳鴻相約將當時正在民間流傳的關(guān)于玄宗和寵妃的愛情故事寫成作品，陳寫成《長恨歌傳》，白寫了這首詩。詩以喜劇開頭而轉(zhuǎn)成悲劇，雖然作者的立意是“欲懲尤物”，卻成了一首愛情的頌歌。這首敘事詩的最成功處就是抒情，相當復雜的情節(jié)只用精煉的幾句就交代過去，而著力在情的渲染，細致地寫唐明皇與楊貴妃愛情的濃烈和貴妃死后雙方的思念之情。其中有不少名句感人至深，千百年來一直為人傳誦。詩中戲劇化和神話化的描寫和濃郁的浪漫主義色彩，也是它具有很強的藝術(shù)魅力的原因。（4）白居易，中唐著名詩人，提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作” 《與元九書》）和“為君、為臣、為民、為物、為事而作，不為文而作”（《新樂府序》）的文學創(chuàng)作主張，和元稹共同發(fā)起了“新樂府運動”。新樂府運動是中唐時期的一場詩歌革新運動，興起于貞元、元和年間，以白居易、元稹為主要的倡導者。新樂府運動的興起有其深刻的社會原因，安史之亂后，唐王朝國運衰微，各種矛盾加劇。一些關(guān)心國運的有志之士殷勤地關(guān)注現(xiàn)實政治，希望國家能再度繁榮。因此他們放棄了盛唐的理想主義，而走向現(xiàn)實主義，以反映現(xiàn)實生活、關(guān)注民生、強調(diào)文學的社會功能的新樂府運動便應運而生。白居易詩歌的分類及其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點: a．諷諭詩。以《秦中吟》、《新樂府》為代表。諷諭詩是其前期“兼濟天下”思想的體現(xiàn)，也是其詩歌理論的具體實踐。這些作品多取材于現(xiàn)實，反映了民生疾苦，諷刺和批判了現(xiàn)實政治中的各種弊政。如《觀刈麥》、《輕肥》、《買花》、《杜陵叟》、《賣炭翁》等。這些詩多取材于現(xiàn)實生活，人物事件具有真實性和典型性，主題明確而集中，多一篇詠一事。善于運用外貌描寫和心理刻畫塑造人物形象，善于運用敘事與議論相結(jié)合及對比的手法，以加強情感、深化主題。這類詩歌大多是直敘其事，體現(xiàn)了平實率真、通俗質(zhì)樸的詩風。b．感傷詩。此類詩是感于一時一事而作，《長恨歌》和《琵琶行》是白居易感傷詩的代表作品，是唐代長篇敘事詩的杰作?！堕L恨歌》是寫唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇故事。前半部分以寫實的手法諷刺了唐玄宗的荒淫誤國，后半部分以虛構(gòu)的手法寫了唐玄宗對楊貴妃的刻骨思念。《琵琶行》描寫了琵琶女悲慘命運，并抒發(fā)了自己被貶的苦悶和悲憤。兩詩都是敘事與抒 情相結(jié)合，以敘事為線索并穿插著抒情。兩詩情節(jié)曲折，敘事詳盡，描寫細膩，語言精美流利，音韻和諧，婉轉(zhuǎn)動人，善于渲染氣氛，具有很高的藝術(shù)成就。c．閑適詩和雜律詩。二類詩數(shù)量最多，或是抒寫恬靜閑適的生活情趣，或是寫景抒情，或是贈答唱和之作。其思想意義和藝術(shù)價值遜于前兩類，但其中也有些寫景抒情的名篇，如《賦得古原草送別》、《暮江吟》、《錢塘湖春行》等，藝術(shù)價值較高。總體上說，白居易的詩歌在思想內(nèi)容上貼近現(xiàn)實，體現(xiàn)著現(xiàn)實主義的創(chuàng)作精神。在藝術(shù)上體現(xiàn)了通俗曉暢、平易自然的藝術(shù)風格。即使是《長恨歌》和《琵琶行》這樣巧于琢磨的詩篇，也還是“童子解吟《長恨》曲，牧兒能唱《琵琶》篇”（唐宣宗李忱《吊白居易》）?？梢?，本詩既是一首歌頌愛情的抒情詩，又可以看作是一首包含著深刻的歷史教訓的政治諷喻詩。裴多菲曾經(jīng)寫過這樣的句子：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。對于一個承擔著國家命運的帝王來說，愛情雖然是可貴的，但與國家前途相比，則必須有更加明智的選擇。我們說，從本質(zhì)上看，二者也并非完全是相互排斥的。本詩的藝術(shù)特色：詩歌最突出的藝術(shù)特點是將敘事、寫景和抒情和諧地融合在一起。它以敘事作為故事情節(jié)展開的基本手段，以景物環(huán)境的描寫來烘托氣氛，濃烈的抒情貫穿于敘事的全過程。其敘事描寫有細膩處，有簡略處。如前半部開始對楊妃的麗質(zhì)嬌態(tài)和賜浴侍宴，以及幻境中楊妃的百般情態(tài)等，都有極為細致的敘寫。而對玄宗逃難、馬嵬事變、楊妃之死的敘寫則比較簡略?？偟恼f來詩歌的敘事比較完整，描寫比較細膩，情節(jié)也比較曲折。其寫景隨著敘事而間出，或點染，或渲染，但都與情相諧，或以情入景，或以景襯情。其抒情的藝術(shù)相當高超，善于敘事傳情，善于以景物和環(huán)境的描寫襯托情感，也有直接的抒情，使全詩帶有濃厚的抒情色彩，而且感情纏綿悱惻，凄婉動人。此外，詩歌充分發(fā)揮了樂府七言歌行體的語言形式特點，語言明麗曉暢，精確生動；音節(jié)和諧流暢，婉轉(zhuǎn)自然，造成了優(yōu)美的藝術(shù)境界。高超的藝術(shù)表現(xiàn)使全詩顯得回環(huán)往復，流利婉轉(zhuǎn)，聲情并茂，搖曳多姿，極富藝術(shù)感慨力。此詩基本上采用了歷史事實的描寫和浪漫的想象相結(jié)合的創(chuàng)作手法，前半部重在寫實，后半部重在虛構(gòu)。方法探討：我們是如何得出本文的主題的？ 我們得出這樣的主題，就是采用了“以意逆志，知人論世”的方法?！耙砸饽嬷尽保褪遣煌Ａ粼趥€別的詞和句曲解整篇的意義，而是根據(jù)作品的全貌探索原來的創(chuàng)作意圖，分析作品的內(nèi)容?！爸苏撌馈保褪歉鶕?jù)作品內(nèi)容的時代背景和創(chuàng)作的背景來分析和判斷?？偨Y(jié)：一首詩歌，哪些內(nèi)容可以幫助我們“以意逆志，知人論世”，進而把握主題或主旨？（1）詩歌標題。標題往往承載著詩歌作者的感情，或者抒情的范圍。（2）詩歌作者。作者的生活年代、寫作風格等。（3）關(guān)鍵字句。長詩的總括句、抒情句、議論句；短詩的關(guān)鍵詞句、詩眼等。（4）詩歌注解。包括時間、地名、事件、相關(guān)人物等。（5）詩歌小序。主要是長詩。三、布置作業(yè)：預習自主賞析部分，思考每首詩歌后面的練習題。課后反思：第三課時教學目標：指導學生運用“以意逆志，知人論世”的理論和方法，分析討論具體的作品《湘夫人》。教學步驟：一、讀懂詩歌關(guān)于《九歌》九歌：《楚辭》篇名。“九歌”原為傳說中的一種遠古歌曲的名稱。《楚辭》的《九歌》，是戰(zhàn)國楚人屈原據(jù)民間祭神樂歌改作或加工而成。共十一篇：《東皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《東君》、《河伯》、《山鬼》、《國殤》、《禮魂》?！秶鴼憽芬黄磕詈晚炠潪槌鴳?zhàn)死的將士；多數(shù)篇章，則皆描寫神靈間的眷戀，表現(xiàn)出深切的思念或所求未遂的哀傷。王逸說是屈原放逐江南時所作，當時屈原“懷憂若苦，愁思沸郁”，故通過制作祭神樂歌，以寄托自己的這種思想感情。但現(xiàn)代研究者多認為作于放逐之前，僅供祭祀之用。完成課后練習二、三題。朗讀全詩。要求先給生字注音。本詩譯文：（一）、寫湘君思念湘夫人，擔心約會失期。湘夫人將要降臨北洲上，放眼遠眺呵使我分外惆悵。秋風陣陣，柔弱細長，洞庭波涌，落葉飄揚。登上長滿白薠的高地放眼望。我與佳人約會，一直忙得月昏黃。鳥兒啊為何聚集在蘋草邊？魚網(wǎng)啊為何掛到樹枝上?（二）、寫湘君把思念埋在心中，神情恍惚，迷惘。沅水有白芷，澧水有幽蘭，懷念湘夫人啊無法講。心思恍惚，望穿秋水，只見那洞庭水慢慢流淌。野麋尋食，為何來到庭院？蛟龍游戲，為何來到淺灘？ 清晨我騎馬在江邊奔馳，傍晚我渡大江西岸旁。聽說佳人召喚我，我將快速飛馳與你同往。（三）、寫湘君為迎接湘夫人而建造宮室、裝飾愛巢。把我們的房屋建造在水中，又將荷花葉子苫在房頂上；用蓀草飾墻，紫貝飾壇，撒布香椒，充滿整個中堂； 桂樹作棟，蘭樹作椽，辛夷楣門，白芷鋪房； 編結(jié)薜荔作帷帳，分開蕙草做隔扇已安放； 潔白的美玉做鎮(zhèn)席，散放石蘭傳播芬芳；荷葉做的屋頂呵，加蓋芷草，再把杜衡纏繞在房屋四方。匯合各種香草充滿庭院，放置各種香草播滿門廊。九嶷山的眾神都來歡迎，為迎接湘夫人眾神如流云一樣。（四）、寫湘君與湘夫人相約不逢而產(chǎn)生的誣陷悵惘。我把那外衣拋到江中去，我把那內(nèi)衣丟在澧水旁。我在小島上采摘杜若，將送給遠方的人兒表衷腸。美好的時機不容易多次得到，我姑且逍遙自在度時光。二、小組討論（課后練習四）說說此詩開頭所渲染的環(huán)境氣氛，對全詩所起的作用。明確：開頭四句寫湘君眺望洞庭湖，仿佛湘夫人飄然而至，但又倏忽不見，心中充滿愁思。以景物襯托情思，以幻境刻畫癡情人的心理，尤其動人。第三、四句寫沅湘秋景，清麗如畫。開頭這四句渲染的環(huán)境氣氛與人物心理交融在一起，這凄涼、冷落的景色，正襯托出人物的悵惘、幽怨之情。這種環(huán)境氣氛貫穿全詩，為全詩奠定了感情基調(diào)。第三段詳細描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程和步驟，表現(xiàn)了湘君怎樣的感情？會不會顯得煩瑣？明確：表現(xiàn)了湘君對湘夫人的執(zhí)著、深摯的愛情和共同過上幸福生活的美好愿望。采用賦的寫法，不會煩瑣，反而是越鋪張越細致，就越能表現(xiàn)了對湘夫人的如海深情。有人說，屈原在《湘夫人》中所表現(xiàn)的男女水神歡會難期、思而不見的愛情悲劇，實際上是他自己不為楚王所知的身世悲劇的曲折反映。你同意這一說法嗎？試查找有關(guān)材料，用“以意逆志、知人論世”的欣賞方法闡述你的理由。明確：（1）寫作背景。屈原生活在戰(zhàn)國中期的楚國，對內(nèi)主張舉賢任能、改革政治，對外主張聯(lián)齊抗秦，使楚國強盛起來。但遭到保守勢力的嫉妒和陷害打擊，曾兩次被放逐。在第二次被放逐的20年間，修訂完成了長期以來收集并整理的民間樂歌《九歌》。（2）風格特點。屈原的詩歌有微婉隱約的特點。即幽深含蓄，婉轉(zhuǎn)委曲的藝術(shù)風格，屈原有理想、有抱負，想在祖國推行美政，卻得不到國王的信任與支持；明明看到國王的昏庸，卻不能不忠誠于他，依賴于他；懷著滿腹的牢騷與怨憤，卻無法痛快地、直截了當?shù)貎A吐出來。于是用美人香草作比興，借神話傳說為寄托，甚至以女子的口吻與情態(tài)來表現(xiàn)。（3）從本詩的內(nèi)容看，剝?nèi)チ藧矍榈谋韺樱覀兛吹?，湘君對湘夫人的追求的?zhí)著和癡情，失望、惆悵、哀怨、焦慮，但又滿懷期待，這正與其身世悲劇相對應，富有極強的暗示性。課后反思：第四課時自主賞析鮑照《擬行路難（其四）》介紹作者：鮑照(?～466)，南朝宋文學家。字明遠。本籍東海（治所在今山東郯城）；一說上黨（今屬山西）可能是指東海鮑氏的祖籍。他的青少年時代，大約是在京口（今江蘇鎮(zhèn)江）一帶度過的。宋文帝元嘉十六年(439)，鮑照20多歲時,為了謀求官職，去謁見臨川王劉義慶，獻詩言志，獲得賞識，被任為國侍郎。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。元嘉二十一年(444),劉義慶病逝，他也隨之失職，在家閑居了一段時間。后來，又做過一個時期始興王劉□的侍郎，在劉□和太子劉劭一起謀殺宋文帝之前，他已離去。宋孝武帝劉駿起兵平定劉劭之亂后，他又出任過中書舍人、秣陵令等小官。孝武帝大明五年(461)，做了臨海王劉子頊的幕僚，次年,子頊任荊州刺史，他隨同前往江陵，任刑獄參軍等職。孝武帝死后，明帝劉□殺前廢帝子業(yè)自立，子頊響應了晉安王子勛反對劉□的斗爭。子勛戰(zhàn)敗，子頊被賜死，鮑照亦為亂兵所害。鮑照一生沉淪下僚,很不得志,但他的詩文，在生前就頗負盛名，對后來的作家更產(chǎn)生過重大影響。他的文學成就是多方面的。詩、賦、駢文都不乏名篇，而成就最高的則是詩歌，其中樂府詩在他現(xiàn)存的作品中所占的比重很大，而且多傳誦名篇。最有名的是《擬行路難》18首。鮑照的集子有南齊永明年間虞炎奉文惠太子蕭長懋之命所編10卷。現(xiàn)存鮑照集以《四部叢刊》影印明毛□校本《鮑氏集》為較早。明代張溥《漢魏六朝百三家集》本《鮑參軍集》為最流行。鮑照集的注釋，始于清末的錢振倫，他的注本沒有來得及刊行。近人黃節(jié)在錢注基礎上作了補注，稱《鮑參軍詩注》，今人錢仲聯(lián)作《鮑參軍集注》，附有《鮑照年表》。鮑照擅長詩賦和駢文，尤善樂府，作品風格俊逸，對唐代詩人李白等很有影響。杜甫《春日憶李白》詩中的“俊逸鮑參軍”，就是贊美李白的詩有鮑照的俊逸風格。其作品留芳后世，被稱為“元嘉三大家”之一。他的《登大雷岸與妹書》和《夢還鄉(xiāng)》贊美了家鄉(xiāng)的山水。補充時代背景。我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。鑒賞詩歌⑴.誦讀此詩，結(jié)合注釋，理解本詩的思想內(nèi)容。并把握本詩的感情基調(diào)。明確：本詩抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。⑵..作者是如何表現(xiàn)這種愁思與憤懣的？① 第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？明確：運用了比興的表現(xiàn)手法。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的 高低貴賤決定的。② 第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。③ 第五、六句塑造了一個什么樣的形象？明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當哭，這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。④ 第七、八句寫出了什么感情？明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。表達了詩人的抗爭。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。⑶.背誦并默寫本詩。課后反思：第五課時賞析杜甫《蜀相》教學目標 ：掌握詩歌誦讀的基本方法。了解詩歌常見的表現(xiàn)手法。多誦讀，多推敲，理解詩中的言外之意。了解常見的藝術(shù)手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。教學重點：了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。2