【文章內(nèi)容簡介】 初讀課文，了解課文內(nèi)容。學習13個生字，認識多音字“差”。指導書寫。教學重點：認識并掌握13個生字。教學準備：烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片。教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題：同學們，今天這節(jié)課我們要一起學習一篇有趣的寓言故事，瞧！老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請來了，（出示烏鴉圖片）問：同學們看，這是誰呀？你眼中的烏鴉是什么樣的？它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢？那么另一位主人公狐貍，它的本性是什么呢？（狡猾）出示“和”字卡，今天這節(jié)課我們就一同來學習《烏鴉和狐貍》的故事，請同學們齊讀課題，還想怎樣介紹這個“和”字。（學生學習“和”字。）二、看圖了解大意，隨機學習生字：我們先來觀察這幅圖：圖中畫著誰和誰？（烏鴉和狐貍。）（重復訓練“和”的使用。）它們各自在什么地方？（學習“枝”）（狐貍在樹下，烏鴉在樹枝上。）再仔細觀察，烏鴉的嘴里叼著什么？（學習“叼”字。）看到烏鴉嘴里叼著的肉，狐貍表現(xiàn)出什么樣子？（學習“饞”。）你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內(nèi)容將給大家聽嗎？烏鴉叼著的肉怎樣掉下來被狐貍吃掉的？只要我們細心的讀課文，你就會找到答案。（教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來。）三、初讀課文，學習生字請同學們輕輕的把書翻到第79頁，先聽老師讀一讀，要認真聽，聽準字音。你們喜歡這則寓言故事嗎？想不想自己讀一讀？請同學們自由的大聲的讀一讀，一邊讀一邊畫出小節(jié)。同學們找到了幾小節(jié)？那么我們請8位同學按照順序分別來讀一讀這則小故事，好嗎？其他同學要一邊聽一邊想這個故事講了一件什么事？狐貍對烏鴉說了什么？（學習“您”。）（區(qū)分“您”與“你”并分別說句子。）還說了什么？（學習“差”、“嗓”。）烏鴉聽了狐貍的話，心情怎樣呢？（學習意。）在它非常得意非常高興的時候，它終于忍不住怎樣了？它的歌聲是什么樣的？（學習“哇”、“剛”）從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣？（很狡猾）（隨著學生認識生字的過程指導書寫。）現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事，剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認識了？現(xiàn)在，誰愿意作小老師來領(lǐng)著大家讀一讀？（領(lǐng)讀）如果老師讓同學單獨來讀，你還能認識這些生字嗎？（指名讀）看來同學們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了，對嗎？為了獎勵同學們老師要帶領(lǐng)大家一同到果園摘果子，好嗎？（游戲《摘果子》）注意：我們把摘下來的果子放在一起組成一個詞語，這樣才算成功，能做到嗎？（把摘到的果子讀給大家聽，讓同學們來判斷對還是錯。）《狐貍和烏鴉》教學設計8教學目標：學會本課的生字新詞。理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览?。教學重點難點：狐貍是怎樣誘使烏鴉上當?shù)摹＝虒W設想：根據(jù)新《課程標準》以及本校的課改主題組織教學：引導學生先學。擴展延伸，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。教具準備：活動的狐貍與烏鴉頭飾，活動的肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。引導先學：錄制朗讀錄音，想想課文講了一個什么故事。搜集有關(guān)狐貍與烏鴉的資料。制作狐貍與烏鴉的頭飾。自學生字，想想你是怎么識記的。教學過程：第一課時一、匯報先學情況。隨機抽取一兩個同學的錄音，正音、評議。說說搜集到的烏鴉與狐貍的常識資料。說說文章講了一件什么事？二、檢查先學效果，板書要點。提出先學疑難。解決學生最近發(fā)展區(qū)，著重解決教學難點：狐貍是怎樣使烏鴉受騙上當?shù)?？?）引導朗讀第四至七自然段（板書：祥見課后板書設計。）（2）引導學生分角色朗讀課文。學生戴上頭飾同桌表演后指名上臺表演，評演。檢查生字自學情況。小結(jié)練習：練習冊第37面的習題。說說讀完這篇文章后懂得了什么。三、布置擴展活動題目。（內(nèi)容祥見第二課時的檢查擴展活動內(nèi)容，題目事先打印供給學生自由挑選自己喜歡的題目作答。）第二課時一、復習上節(jié)課學習要點。二、檢查擴展活動。（幻燈投射題目）續(xù)編《狐貍與烏鴉》的故事。（1）以“狐貍叼起肉，鉆進去了”為開頭續(xù)編故事。（2）鉆進洞里的狐貍……失去肉的烏鴉……（3）烏鴉喜歡聽奉承話，上了狐貍的當，經(jīng)過這次教訓烏鴉會變得聰明起來嗎？（4）后來，烏鴉又找到了一片肉。這回，她的寶寶會得到這片肉嗎？她還會上別人的當嗎？在日常生活中，你遇見過狐貍與烏鴉類似事件的人與事嗎？請你談談。你能說出幾篇有關(guān)動物之間發(fā)生的童話故事嗎？簡單地介紹他們的大意。課外閱讀《閱讀與訓練》書中的《水母打傘》。《狐貍和烏鴉》教學設計9第一課時教學目標：學會本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音理解本課的詞語：東西高興漂亮得意嗓子羽毛等教學重難點：本課的12個生字和掌握多音字“差”的讀音。難點：能給簡單的句子加上標點句號問號和感嘆號。教學準備：生字卡片和課件教學過程：談話揭題；分別出示狐貍和烏鴉的圖片，你知道這兩種動物嗎？看圖理解狐貍和烏鴉分別住在哪里一個在樹上一個在洞里看看狐貍的樣子它想干什么？烏鴉在大樹上怎么呀？為什么心理會想些什么？今天我們就來學習這片文章教學生字狐貍窩三個生字。聽聽故事看看他們之間發(fā)生了什么事？討論他們之間發(fā)生了什么事。標出自然小節(jié)號遇到生字多讀幾遍。自學生字檢查自學的情況：讀生字生詞教學多音字“差”說說你是怎樣記住生字的字行的再仔細讀讀課文，檢查自學的情況說說課文一共有幾段分別請學生分段朗讀課文。作業(yè)指導：書寫生字，特別是難寫的字要進行提示“讒”“嗓”“極”等1完成課堂作業(yè)第一題第二課時教學目標：理解課文，懂得烏鴉愛聽奉承話上了狐貍的的當。有感情的朗讀課文。完成課堂作業(yè)第4題教學過程：復習生字聽寫詞語完成課堂作業(yè)第二題指名讀第一段，你知道了什么？學習3兩段討論：狐貍為什么要騙烏鴉的這片肉？烏鴉有了這片肉高興嗎？哪里能看出來？指導朗讀：烏鴉高興的語氣。狐貍又是什么樣子呢？他會怎么想？狐貍是什么樣子？（看圖說話）練習朗讀，讀出狐貍很讒的樣子。學習課文的47段A狐貍看見這片肉想了想它想到什么？B狐貍是怎樣把肉弄到手的？用線把狐貍說的話用橫線劃出來C想想它一共騙了幾次討論：狐貍是用什么語氣說的？（討好的裝腔作勢虛情假意的假裝親切的）D討論你是怎樣體會出來的？一次比一次動聽E自由朗讀體會出狐貍的討好的語氣F指名讓學生來讀讀比比誰體會的好。G想想這三次好話之間有什么關(guān)系？烏鴉又是怎樣受騙的？H找找烏鴉心理發(fā)生了哪些變化？不作聲——看了一眼——還是不作聲——得意極了——唱I這些變化說明了什么？J連起來說說狐貍受騙的經(jīng)過。K連起來讀讀課文中間的部分。學習課文的第8段故事的結(jié)果怎樣？有感情的朗讀課文體會狐貍和烏鴉的不同語氣。完成課堂作業(yè)。第三課時教學目標：有感情的朗讀課文，總結(jié)全文，理解寓意能展開合理的想象訓練說話能給簡單的句子加上逗號句號和問號還有感嘆號。教學過程：認讀生字和詞語聽寫句子有感情的朗讀課文讀出狐貍的假意和烏鴉一次比一次得意的語氣?？偨Y(jié)全文理解寓意：烏鴉為什么會上當？這是怎樣的一只烏鴉？小結(jié)：愛聽別人的奉承話，就要上當受騙，這是這篇寓言要告訴我們的的道理。完成課堂作業(yè)的第六題合理想象訓練說話烏鴉的肉被狐貍騙走以后，她的孩子會怎樣？烏鴉會怎樣想？會怎樣說呢？它以后會怎樣呢？把他們寫下來，讀給家里人聽聽。課堂作業(yè)和練習：復習逗號句號和問號還有感嘆號的用法加上標點讀一讀課堂作業(yè)第七題誰看見誰怎么樣？看看句子少什么部分給他補充完整?！逗偤蜑貘f》教學設計10教學目標：教養(yǎng)：學會本課的10個生字，認識4個字。能正確讀寫要求學會的詞語。能分角色朗讀課文，表演課文。知道烏鴉上當?shù)脑蚴且驗橄矚g聽好話。教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）。發(fā)展：培養(yǎng)口頭表達能力、朗讀能力。教學重難點：（重）學習生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。（難）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。教學準備：錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。布置學生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。教學時數(shù)：2課時教學過程：一、創(chuàng)設情景引入今天老師要帶大家到一個地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個窩；再看看樹底下有個洞，洞里住著（貼狐貍圖）。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？請小朋友翻開書62頁，先自己看看這個故事，看看有什么事發(fā)生。（學生自由讀課文）二、初讀課文，了解課文大意狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學生匯報，老師相機板書：騙）師導：這個故事到底是怎樣開始的？請小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？三、學習課文，感受形象（一）學生匯報一、二自然段讓學生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對方的知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來的肉）（二）學習第三自然段師導：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉狐貍怎樣呢？一起來讀一讀。（學生讀，師導：我聽出來，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時候的心里會想些什么呢？（讓學生自由發(fā)表意見）。有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍饞得直流口水的樣子讀出來。（自愿讀）過渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來。（二）學習四至七自然段狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請你聽錄音，看看狐貍對烏鴉說了些什么？烏鴉的反映又是怎樣的？請你用和~~~~把它劃下來。能找到狐貍說的話嗎？我想找?guī)讉€小朋友把狐貍說的話讀出來。（小黑板同時出示狐貍說的三次說話，學生讀）過渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？那我們一起動腦筋想想，狐貍應該怎樣說才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對烏鴉說了些什么呢？（學生齊讀）A、這一次狐貍在向烏鴉？（板書：問好）B、狐貍是怎樣向烏鴉問好的？請你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）C、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問好，那烏鴉有什么反映？小朋友你們能演出來給老師看看嗎？（老師演狐貍，學生演烏鴉）師導：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說話呢？（讓學生談談自己的想法）（板：不做聲）D、狐貍有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來？可是狐貍沒有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說了些什么話？先自己小聲讀一讀E、誰愿意扮演狐貍？（學生讀狐貍說的第二次話）這一次狐貍問候誰呢？（板：問候孩子）烏鴉的反映又是怎樣的？誰來演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動作看了一眼，還是不做聲）（板：看一眼不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出看了一眼）說明它怎么了？（有點心動）小結(jié)：看來烏鴉還是挺愛她的孩子的，不過她狐貍的為人，所以還是不做聲F、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友站起來讀讀狐貍說的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。（學生自愿讀狐貍的第三次話）G、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮嗓子好）誰能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）H、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片麻雀孔雀烏鴉對比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎？（聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對比）I、（指板書）狐貍說的這些話和事實一樣嗎？這都說明了狐貍其實都在說什么話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽了卻非常高興，結(jié)果就（板：上當）了。從哪里看出她上當？能演一演嗎？（請兩名學生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當?shù)模ò澹旱靡獬㎎、（問扮演烏鴉的學生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢？（讓學生談談自己的想法）小結(jié)：狐貍實在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點都說成了優(yōu)點，烏鴉太愛聽了，結(jié)果就烏鴉上當了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。（邊說邊板書：掉下叼走）故事到這里也講完了，小朋友你們愿意當小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學生同位演）剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們愿意和老師一起再演一次嗎？誰愿意演狐貍？請站起來。誰愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。（師生合演三次話）三、總結(jié)課文學習這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當?shù)膯幔磕悄阆雽貘f或是狐貍說些什么呢？剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當受騙的經(jīng)過。（師生齊讀全文）《狐貍和烏鴉》教學設計11教材分析：這篇課文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話言易上當受騙的道理。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。教學目標：，復述課文。教學重點：抓住重點詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。教學難點：通過文章的學習，讓學生懂得喜歡聽奉承話言易上當受騙的道理。教學過程：一、利用圖片，直接導入新課。今天，老師從童話王國里請來了兩個小動物，大象想認識嗎？（想）師分別出示狐貍圖片，烏鴉圖片。（設計理念：展現(xiàn)在學生面前的圖片，給學生以直觀的形象，易激起學生學習的興趣，積極主動地參與到學習中來。）二、賞析課文。（1）有一天，這只狐貍到樹林里