【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法，老師再給你介紹兩種新的識(shí)字方法。（2）看這兩這個(gè)字：糕、粗。它們有什么共同點(diǎn)？生：都是米字旁。你還認(rèn)識(shí)哪些米字旁的字？師小結(jié)：把有相同偏旁的字放在一起認(rèn)，就是歸類(lèi)識(shí)字。（3）再看這幾個(gè)字：餐、糕、礦、汽，生活中，你在哪兒?？吹剿鼈?？生1：學(xué)校的學(xué)生餐廳。生2：超市中有礦泉水、汽水，還有加油站牌子上寫(xiě)的汽油。師：你真注意觀察生活。生3：我過(guò)生日時(shí)吃生日蛋糕。師小結(jié)：像這樣在日常生活中經(jīng)常看到，你就認(rèn)識(shí)的字，就是生活中識(shí)字。你看，知識(shí)無(wú)處不在，平時(shí)只要你留心觀察，你一定會(huì)收獲更多。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：（指導(dǎo)理解“午餐”：指一日三餐中的哪一餐？早上吃的那餐叫——放晚學(xué)回到家，我們?cè)摮浴┪绮?背包 丟了 糟糕 汽車(chē) 礦泉水 夾著黃油的面包請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。提供這些詞語(yǔ)：“春游 午餐 背包 丟了 小伙伴 幫助 ”你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)小伙伴間的小故事嗎？通過(guò)連詞成句的訓(xùn)練，了解課文的主要內(nèi)容。三、研讀課文。自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。伙伴們見(jiàn)了，是怎么關(guān)心瑪莎的？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)瑪莎沒(méi)有吃午餐？他是怎么說(shuō)的？（課件出示：你怎么不吃呀？）師：讀這句話時(shí)你注意到哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師：你真會(huì)讀書(shū)，讓我們一起問(wèn)問(wèn)瑪莎。齊讀。是啊，這到底是怎么回事？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（課件出示第三段）（1）如果是你的背包丟了，你的心情怎樣？生1：傷心。生2：難過(guò)。生3：不高興。師：誰(shuí)能帶著你的體會(huì)來(lái)讀。（指名讀）（2）看，這段話后面還有6個(gè)小圓點(diǎn)，它的名字叫——省略號(hào)。這是什么意思？ 生：還有別的東西。師：丟了這些會(huì)有什么后果？（生交流）（3）是啊，一想到背包里那么多好吃的都丟了，瑪莎難過(guò)極了，讀——一想到中午要餓肚子了，瑪莎更加難過(guò)了，讀——當(dāng)想到回到家可能受到媽媽的批評(píng)，她難過(guò)地都快哭了，讀——瑪莎這么難過(guò)這么傷心，維加在干什么呀？（課件出示第四段）（1）誰(shuí)來(lái)讀？（2）你看維加一邊大口地吃著面包，一邊說(shuō)，像這樣的句子你會(huì)說(shuō)嗎？（3）這里還有兩個(gè)大大的感嘆號(hào)，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到它們的溫度？（指名讀）師：真是替瑪莎著急啊。誰(shuí)再來(lái)讀讀？聽(tīng)了他們的對(duì)話，安娜也湊了過(guò)來(lái)?？纯窗材扔质窃鯓雨P(guān)心瑪莎的呢？（課件出示對(duì)話）（1）誰(shuí)來(lái)讀？（兩生分角色朗讀）（2）如果你能抓住這些詞語(yǔ)讀，你會(huì)讀得更有感情。同桌兩個(gè)小伙伴合作讀，北邊同學(xué)讀安娜、右邊同學(xué)讀瑪莎。（3）展示讀。師：你們走進(jìn)了這兩個(gè)小伙伴的內(nèi)心。讀了他們的對(duì)話，你覺(jué)得維加和安娜是怎樣的孩子？師小結(jié)：也就是說(shuō)他們只是心里替瑪莎著急，體現(xiàn)在用語(yǔ)言關(guān)心瑪莎，而沒(méi)有把這份關(guān)心付諸行動(dòng)。來(lái)看看安東是怎么做的。（課件出示最后一段）齊讀。（1）孩子們，安東什么也沒(méi)說(shuō)，他做了什么??？請(qǐng)拿出筆，再讀讀這一節(jié)，把安東做的動(dòng)作圈出來(lái)。（點(diǎn)擊幻燈：圈的一樣嗎？“瓣成”動(dòng)作會(huì)做嗎？）生：他把自己的面包掰成兩半，把大的一半給了瑪莎。（2）大家看（課件出示紅字段），這兩個(gè)字：掰、放。師：從這兩個(gè)字中，你覺(jué)得安東是個(gè)怎樣的孩子？生：他關(guān)心小伙伴。生：善良、大方。師：這說(shuō)明安東不僅用語(yǔ)言關(guān)心小伙伴，更重要的是用——行動(dòng)來(lái)幫助小伙伴。（板書(shū)：行動(dòng)）對(duì)呀，他的關(guān)心體現(xiàn)在一舉一動(dòng)中。如果你是瑪莎，這三個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？為什么？師：其實(shí)，維加和安娜也為瑪莎著急難過(guò)，只是他們沒(méi)有看到瑪莎最需要的是什么。而安東用實(shí)際行動(dòng)真正地幫助小伙伴解決了困難，我想安東與瑪莎分享的不僅僅是一塊面包，還有愿意和小伙伴分享的那份快樂(lè)。讓我們用贊美的聲音一起再讀讀這段話。在生活中，我們?nèi)巳硕夹枰獛椭?，尤其是小伙伴之間，都應(yīng)你幫我，我?guī)湍?，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難。請(qǐng)看： 小伙伴小伙伴，齊玩耍。相親相愛(ài)樂(lè)呵呵。有困難，不要怕。齊心協(xié)力戰(zhàn)勝它。你幫我，我?guī)湍?，永遠(yuǎn)都是好伙伴。四、拓展延伸：在我們身邊有沒(méi)有像安東這樣樂(lè)于助人、樂(lè)于分享的小伙伴呢？（生交流）分角色朗讀課文。下面我和大家分角色朗讀這篇課文。端起課本。我讀旁白，四組維加、三組瑪莎、二組安娜、一組安東。五、指導(dǎo)寫(xiě)字師：大家讀得真好，瞧，生字寶寶派代表來(lái)向你們致敬了，喊喊它的名字，不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。（課件出示：粗）師：它是什么結(jié)構(gòu)？米字旁和獨(dú)體字米有什么區(qū)別？這是為什么呀？師：這就像兩個(gè)小伙伴坐同桌，要互相謙讓。仔細(xì)觀察，哪些筆畫(huà)落在橫中線和豎中線上？觀察地真仔細(xì)，伸出手指，我們一起在田字格里寫(xiě)一個(gè)。生自由練習(xí)。投影展示評(píng)價(jià)。師總結(jié)：這個(gè)生字寶寶提醒大家在外出游玩的時(shí)候一定要保管好自己的東西，可不要像瑪莎那么粗心，我們要做個(gè)細(xì)心的孩子。2兩只小獅子【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“立刀旁”，能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字：練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該；正確描寫(xiě)4個(gè)字：刻、苦、樣、該。能在教師的具體指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。繼續(xù)練習(xí)不唱讀，不頓讀；指導(dǎo)讀好“懶洋洋，慢吞吞”等詞語(yǔ)。能初步了解自治自理，不依賴(lài)他人的人，才能成為生活的強(qiáng)者?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解獅子?jì)寢屧捴械囊馑??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、課文錄音、生字卡片、電腦媒體 【教學(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)談話，揭示課題。（出示獅子圖）小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)獅子給你的印象？可以用一個(gè)詞，也可以是一句話。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：威武、林中之王、兇猛??（出示兩只獅子圖）過(guò)渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，多么漂亮而又神氣的小獅子，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事。（出示課題）讀題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。邊聽(tīng)錄音，邊思考：課文中的兩只小獅子是怎樣的獅子？聽(tīng)后簡(jiǎn)單交流。自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。同桌合作，選擇交流自己的識(shí)字好方法。三、再讀課文，感知內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)課文第一、二小節(jié)。學(xué)生同桌讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并完成填空。出示填空：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子，另一只卻。*理解：整天。請(qǐng)你用“整天”說(shuō)一句話。交流，完成填空。指導(dǎo)讀句。（1）做動(dòng)作理解“滾、撲、撕、咬、懶洋洋”。（2）朗讀指導(dǎo)，多種形式練讀。學(xué)習(xí)生字：練、刻、苦、另。(媒體出示)重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音 “懶洋洋”的“洋”單個(gè)字讀第二聲，在“懶洋洋”這個(gè)詞中讀第一聲。（二）同桌合作學(xué)習(xí)3——6節(jié)。（媒體出示3——6節(jié)）同桌分角色讀3——6節(jié)，思考：懶獅子為什么這么懶？用“——”劃出文中句子。交流：（1）學(xué)習(xí)生字：功（找朋友）、慢（部首查字法）積累詞語(yǔ)：“慢吞吞”是ABB形式的詞語(yǔ)，課文里還有哪個(gè)詞語(yǔ)也是這個(gè)形式的？像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？隨機(jī)板書(shū)：懶洋洋、急匆匆??（2）討論：懶獅子為什么那么懶？讀句。師：你覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么？出示說(shuō)話練習(xí)：我想對(duì)懶獅子說(shuō)：“?！保?）分角色朗讀3—6節(jié)。（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)。（媒體出示）過(guò)渡：獅子?jì)寢屄?tīng)見(jiàn)了懶獅子的話，會(huì)怎么說(shuō)呢？出示獅子?jì)寢尩脑?，讀句子。（1）學(xué)習(xí)生字：應(yīng)、該（記字形，找朋友）（2）理解“真正”。（3）*說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捄?，小獅子會(huì)怎么想，怎么做？ 師：不依賴(lài)他人的人，才是生活的強(qiáng)者。指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。你們讀懂了獅子?jì)寢尩男?！誰(shuí)愿意做獅子?jì)寢專(zhuān)瑒駝袼暮⒆樱?想象說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶獅子會(huì)過(guò)著怎樣的生活。四、總結(jié)全文，鞏固字詞。游戲鞏固生字、詞語(yǔ)?？偨Y(jié)課文。你喜歡哪只小獅子，愿意做哪只小獅子？五、拓展。續(xù)編故事：一天，兩只小獅子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎??這時(shí)，兩只小獅子會(huì)怎么做呢？【作業(yè)布置】熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字與詞語(yǔ)?！景鍟?shū)】2兩只小獅子一只小獅子 另一只小獅子滾、撲、撕、咬 曬太陽(yáng) 刻苦練功，學(xué)會(huì)本領(lǐng) 怕吃苦，靠父母乘法的初步認(rèn)識(shí)——信息窗2教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)具體的生活情景使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。通過(guò)同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫(xiě)法、讀法及各部分名稱(chēng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解乘法的意義。乘法算式的寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)。教具準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)、小棒、小正方形、小圓片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。（展臺(tái)出示主題圖）師：舞臺(tái)上又進(jìn)行了什么魔術(shù)表演？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生回答，并提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題： 一共有多少個(gè)寶葫蘆？ 一共有多少只小鳥(niǎo)？你能列式解決嗎？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（個(gè)）4+4+4=12（個(gè)）二、探究新知。操作感知。（1）讓學(xué)生用小棒擺3個(gè)2或2個(gè)3。教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，既可以先橫著一行擺3根小棒，擺2次，也可以先豎著擺2根小棒，擺3次。學(xué)生擺完后，教師提問(wèn)：每次擺2根小棒，擺3次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計(jì)算？怎樣列式？ 等于幾？學(xué)生列出算式：2+2+2=6（根）每次擺3根小棒，擺2次，要求一共擺了幾根小棒，用加法計(jì)算？怎樣列式？ 等于幾？學(xué)生列出算式：3+3=6（根）2+2+2這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)2相加？ 板書(shū)：3個(gè)2。3+3這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3相加？” 板書(shū)：2個(gè)3。（2）讓學(xué)生用小正方形擺4個(gè)3或3個(gè)4。教師提問(wèn)：每次擺幾個(gè)小正方形？擺了幾次？求4個(gè)3是多少用加法計(jì)算怎樣列式？求3個(gè)4是多少用加法計(jì)算怎樣列式？ 用加法算：3+3+3+3=12或4+4+4=12。（3）讓學(xué)生用小圓片擺5個(gè)4或4個(gè)5。擺完后，先讓學(xué)生寫(xiě)出加法算式。用加法算：4+4+4+4+4=20或5+5+5+5＝20。（4）歸納小結(jié)：求3個(gè)2或2個(gè)3相加是多少，4個(gè)3或3 個(gè)5個(gè)4或4個(gè)5分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法乘法。教師板書(shū)：乘法乘法算式的寫(xiě)法。師：下面我們學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)乘法算式。教師明確指出：要想求一共有多少個(gè)寶葫蘆