那只松鼠說課材料(編輯修改稿)
2025-10-20 21:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 巧用板書，認(rèn)識(shí)倒敘。七、說板書板書設(shè)計(jì)的立意是簡單明了，使學(xué)生一目了然。這個(gè)板書設(shè)計(jì)既明確了課題，又有文本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的體現(xiàn)，同時(shí)還詮釋了文章的思想內(nèi)涵。應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)精髓所在。那只松鼠捉異常高興放咬咬牙關(guān)愛動(dòng)物惦記飽含深情作業(yè)的布置是有感情的朗讀課文八、說教學(xué)效果預(yù)設(shè)：教學(xué)中，通過，出讀，精讀，指讀等程序，力求抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，從而體會(huì)人物至真，至善的內(nèi)心世界，這就是三年級(jí)語文下冊(cè)《那只松鼠》這個(gè)故事給我們最大的啟示，而在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)中，我總是過于心急，希望在本節(jié)課中，朗讀指導(dǎo)能夠到位，才能達(dá)到讀中體會(huì)，讀中品味的效果。第二篇：《那只松鼠》說課稿《那只松鼠》說課稿寧安農(nóng)場小學(xué) 楊光一、教材分析《那只松鼠》是教科版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇主體課文，學(xué)時(shí)2課時(shí)，本課為第二課時(shí)。本單元以“仁愛之心”為主題，這份仁愛，不僅僅局限在人與人之間的真情，也有人與動(dòng)物之間的濃情往事，耐人尋味。山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，像降落傘一樣輕盈地從樹上落下來，那就是活潑伶俐的小松鼠。它們是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴。十分疼愛小姑娘的父親意外地抓到了一只，別提有多高興了，可是他居然又把小松鼠放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不但沒有責(zé)怪父親，反而關(guān)注起那只小松鼠的命運(yùn)。這篇課文字里行間洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。父親由異常興奮到矛盾重重，由得意忘形到忐忑不安，最終在女兒飽含深情的追問下如釋重負(fù)。對(duì)女兒的描寫雖著墨不多，但由“吵”到“問”，透露出她的稚氣與善良。父親自覺放松鼠的行為折射出高尚的情操，女兒對(duì)小松鼠命運(yùn)的關(guān)注反映了她心地的善良、純潔。這也是我們要在學(xué)生心中播下的熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的種子。在寫法方面，這篇課文細(xì)致的心理描寫及倒敘的寫法都增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。二、學(xué)情分析由于學(xué)生的年齡小，對(duì)于這種故事性的文章很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，很想表達(dá)自己的意見。三、說教學(xué)目標(biāo)在正確、流利讀文的基礎(chǔ)上，讀出自己的理解，讀出語言蘊(yùn)涵的味道來。在感悟真情的同時(shí)，感受課文語言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容；體會(huì)松鼠被逮前后的變化，從中理解作者逮、放松鼠的原因；初步認(rèn)識(shí)“倒敘”的敘述方式。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)自然的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)“倒敘”的敘述方式；學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容；體會(huì)松鼠被逮前后的變化，從中理解作者逮、放松鼠的原因。既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。解決辦法：為突破我與松鼠的內(nèi)心變化這一難點(diǎn)，從以下三方面設(shè)計(jì)，為學(xué)生情感的熏陶，能力的形成，創(chuàng)設(shè)螺旋上升的發(fā)展空間。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以段為主，左顧右盼。在講走近失去自由的那只松鼠時(shí)，兼顧第二、五自然段；講作者情感變化時(shí)，雖然以第六、七自然段為主，但兼顧了全文的完整意義。在教學(xué)方式的把握上，動(dòng)靜融通。在課堂上把朗讀和默讀訓(xùn)練交叉進(jìn)行，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，在多次的動(dòng)靜轉(zhuǎn)換訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀悟情和默讀靜思的習(xí)慣。在語文能力的培養(yǎng)上，以言為主，語思融合。教學(xué)各環(huán)節(jié)以立足語言，培養(yǎng)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言的能力為“主旋律”。尤其在表達(dá)能力的訓(xùn)練上，注重語思融合，力求在語言的理解與感悟中促進(jìn)思維的發(fā)展，在思維的歷練中發(fā)展語言能力。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我首先讓學(xué)生談?wù)撍墒螅瑥亩て饘W(xué)生的探知欲。隨后我提問：誰能用一兩個(gè)詞形容你所看到的松鼠？點(diǎn)將回答之后就導(dǎo)入新課：今天我們一起來看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢？然后板書課題。初
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