飛向藍天的恐龍的教案(編輯修改稿)
2024-10-20 21:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣?！緦W情分析】這篇課文語言準確生動，學生在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學生探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神?！窘虒W理念】教學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。【教學目標】會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。能體會準確生動的語言特點,正確、流利、有感情地朗讀課文。練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,提高口頭表達能力。激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神?！窘虒W重難點】重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。難點:領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性?！窘虒W班級】【教學準備】多媒體課件、恐龍資料 【課時安排】２課時 【教學時間】 【教學過程】第一課時一、激趣導入。板書“恐龍”二字，看到這個詞你會想到什么？（點名學生回答）恐龍已經(jīng)滅絕了，但是它留下了許許多多的謎。今天咱們就來學習一篇關(guān)于恐龍的課文。（板書完整課題，學生齊讀。）讀了課題，你腦海里產(chǎn)生了什么問題？二、初讀課文，整體感知，掃除字詞障礙。１、自由讀課文。要求：①讀準生字詞,難讀的地方多讀幾遍。②文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語,讀準這些詞語。③思考剛才提出的問題。２、檢查生字掌握情況：⑴出示詞語，（同桌互讀，互幫互學、齊讀、開火車讀）⑵猜詞語比賽，出示字屏。五彩斑斕、翱翔、凌空、點睛之筆、敏捷、茹毛飲血、毋庸置疑指名分自然段讀文，正音?，F(xiàn)在，能對自己剛才提出的問題簡單說說嗎？三、深入讀書，分段感悟?qū)W習第一自然段（1）請同學們默讀第一自然段，用“——”劃出介紹恐龍的句子，用波浪線劃出介紹鳥類的句子。讀一讀？你能找出一對反義詞嗎？（2）這節(jié)中哪句話告訴我們恐龍和鳥類的關(guān)系？讀著這句話，老師發(fā)現(xiàn)了這句話的用詞很準確，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說你的理解。自主研讀課文第二自然段，了解研究歷程和理解“點睛之筆”。(1)學生自由讀課文第二自然段，邊讀邊想，科學家提出了怎樣的假說？（變換說法：恐龍是鳥兒的祖先）找到了怎樣的證據(jù)？（迅速瀏覽課后資料袋）這一證據(jù)的發(fā)現(xiàn)何以讓生物學家欣喜若狂？——理解“點睛之筆”。(2)學生再次自由讀該段。四、總結(jié)并布置作業(yè)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。那么恐龍是如何飛向藍天的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。作業(yè)：⑴抄寫生字⑵查閱有關(guān)恐龍的資料。第二課時一、談話導入，復習舊知。：飛向藍天的恐龍。板書課題，學生書空，提醒學生注意“龍”字的筆順。，初步了解了文章的大意，接下來我們復習一下字詞。（出示本課字詞，生齊讀、指名組詞、造句）二、精讀品味三、四自然段齊讀第三自然段品讀感悟第四自然段請同學們用自己喜歡的方式學習課文的第四自然段，找出兩億三千萬年前和數(shù)千萬年后的恐龍分別是什么樣子的？匯報，朗讀。課文中用一個什么詞語形容這龐大的家族，請找出來。理解：形態(tài)各異現(xiàn)在，老師邀請大家一起到這個龐大的家族中參觀參觀，愿意跟老師去嗎？小眼睛睜大點，千萬別錯過這次和恐龍親密接觸的機會哦！在這個形態(tài)各異的大家族中，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？請四人小組合作讀書，完成練習。一些獵食性恐龍身體_________，體表__________。有一些轉(zhuǎn)移到 _______，在樹木間________，具備_________，最終____________。有些科學家推測，一種生活在 _________的恐龍，在_________ 學會了飛翔。（出示表格）三、練習復述恐龍飛向藍天的演化過程。假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？點
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