那只松鼠教材解讀模版(編輯修改稿)
2024-10-20 20:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詞句，揣摩父親心理最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什么？（一）感情朗讀，學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分1．到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來？2．先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？3．聽同學(xué)們這么一說，我也覺得這些句子，詞語寫得真生動用得真準確，那么我們就把表現(xiàn)那只松鼠可愛，機靈的第三自然段連起來好好讀一遍怎么樣？（二）創(chuàng)設(shè)情景，走進人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)為什么放的部分說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調(diào)皮機靈的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊?？稍蹅兾闹羞@位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）思考：父親是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。（交流自己的體會）我想：此時，同學(xué)們已經(jīng)被父親對松鼠真正的關(guān)心和愛所打動了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？第三篇：那只松鼠教案1那只松鼠教學(xué)目標正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。教學(xué)難點聯(lián)系上下文理解重點句子。教學(xué)方法：讀中悟，讀中感，讀中想。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點。課文圍繞那只松鼠講了一個怎樣的故事？教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道父親很愛女兒，女兒很愛松鼠。如果父親把逮住的這只松鼠帶回家，女兒一定會很高興?？墒歉赣H卻沒有這樣做，把費了九牛二虎之力逮住的松鼠放回了大自然，這是為什么呢？ 請同學(xué)們讀課文，找出有關(guān)段落。二、出示自學(xué)提示（一）：讀讀文中寫“我”捉松鼠的段落，勾出描寫“我”神態(tài)、動作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會到什么？三、細讀課文，感悟理解（一）、學(xué)習(xí)“逮松鼠”這一部分（1～3段）指名反饋。指名讀出具體的句子。（課文第3自然段的有關(guān)句子。）你從這些描寫中體會到了什么？從哪些詞語中更能體會到呢？（從父親逮松鼠的不容易和松鼠活潑機靈、頑皮可愛兩個方面來說）指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。這是逮住松鼠的父親心情怎樣呢？他為什么異常的高興？（二）、.學(xué)習(xí)“放松鼠”這一部分（4～7段）。出示自學(xué)提示（二）：默讀第6段，畫出描寫小松鼠神情、動作的詞句，談體會。指名反饋。出示句子：a、那只松鼠可憐巴巴的躺在我的網(wǎng)袋里，一動也不動，完全失去了幾分鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。b、突然，我看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求??c、它也直盯盯的望著我，猜不透在動什么樣的腦筋??（1）、師導(dǎo)：同學(xué)們，幾分鐘前的松鼠是什么樣子呢？用簡潔的詞語概括。（活潑、機靈、頑皮、可愛??）（2）、可現(xiàn)在的松鼠卻——（可憐巴巴，絕望，難過傷心，憤怒??）松鼠在用自己的目光想對文中的父親說些什么呢？（松鼠乞求我放了它，對我行為的抗議，它在用目光譴責(zé)我??）備父親，反而和父親一起惦記著那只松鼠。這樣的故事結(jié)尾使文章的主題得以升華，父親愛動物的品質(zhì)已在小女孩兒的心里扎了根，并將永遠影響小女孩的一生。四、拓展延伸你想對文中的父親和女兒說些什么?師總結(jié)。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要愛護他們，保護他們。板書設(shè)計逮松鼠——費盡氣力 那只松鼠 放松鼠——愧疚輕松 惦記松鼠——關(guān)愛動物。第四篇：《那只松鼠》說課稿《那只松鼠》說課稿寧安農(nóng)場小學(xué) 楊光一、教材分析《那只松鼠》是教科版三年級下冊第三單元的第二篇主體課文，學(xué)時2課時，本課為第二課時。本單元以“仁愛之心”為主題，這份仁愛，不僅僅局限在人與人
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