【文章內(nèi)容簡介】 示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體把握文本、朗讀指導”于一體，學生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學習放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的39。過程中，提高了學習效率。四、多種方法，鞏固生字“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學生小組內(nèi)分析。，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生識字興趣，讓學生在玩中學，學中玩。五、仔細觀察，認真寫字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。，注意每個字的占格位置。、強調(diào)“病”的筆順。，寫一個。，及時評價鼓勵。設(shè)計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔。棉花姑娘教案 篇4學習目標：能在閱讀過程中獨立認識10個生字，能在老師的指導下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標點停頓。讀句時，讀好帶點的詞語，讀出請求的預期。能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個動物都有各自的本領(lǐng)。小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。教學過程：一、揭示課題：出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的是什么？出示：棉花（學習：棉）棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標點正確停頓，讀通句子）（2）學習詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？（3）指名讀句，齊讀揭示課題，齊讀二、整體感知課文，學習生字借助拼音，讀準生字的字音，記記字形。借助拼音，讀通課文檢查自學情況（1）小老師領(lǐng)讀拼音。（2）開火車讀詞語。（3）隨機指導：1)記字形：許、忙、吐（識字方法）2）提醒：“啄”中的一點不要漏。（4）指名分讀課文。三、學習課文，朗讀感受。自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看??？交流出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進行交流。學生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）是引讀句子：燕子說——啄木鳥說——青蛙說——他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？（學生回答）選一段話讀一讀，你能把它的心情表達出來嗎？個別同學朗讀，其他同學最后是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。學生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。各種形式指導朗讀。（注意讀好帶點的字）分角色朗讀課文，各小組表演讀。四、學了這課文，你知道了些什么？（自由交流）出示：燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。自由讀，指名讀，師生配合讀。五、復習鞏固，拓展學習七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是？（生交流）每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。了解有關(guān)小動物的知識。課文。六、指導寫字教學反思：在課堂教學中我注重了學生朗讀的指導，也起到了一定的效果，如果能抓住文本的資源，進行適當?shù)恼Z言拓展，對于學生的思維訓練能有一定的量，可以使本課教學起到畫龍點睛的作用。另外，課堂教學中注重了資源的利用，讓學生進行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。棉花姑娘教案 篇5【教材分析】這是一篇生動形象的童話故事，采用擬人手法，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。課文內(nèi)容淺顯，各段句式相似，語言符合兒童特點，以對話為主，生動有趣，很適合學生自讀自悟?！窘虒W目標】認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。【教學重點】認字寫字，讀好請求的語氣?！窘虒W時間】2課時【教學建議】本課教學分為二個板塊：一、認字、寫字本課要求認識的生字較少，教師完全可以放開，讓學生通過自學學會。全班交流識字經(jīng)驗，并賽一賽。首先讓學生談一談對這一課生字印象，如音難、形難的，交流巧妙的認字方法，然后全班賽讀。本課要求寫的字有6個，其中4個上下結(jié)構(gòu)，2個左右結(jié)構(gòu)，首先讓學生仔細觀察這三組字，找一找特點“星、只”上小下大，“需、?！鄙洗笙滦?，“請”左窄右寬，“就”左右大致相等。其次，注意“雪”中“”的書寫變化。二、朗讀感悟?qū)W生喜歡讀童話故事，喜歡故事中的小動物，往往能與這些小動物的情感產(chǎn)生共鳴，與他們同喜同憂，讀好課文是件易事。轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。⑴ “你最喜歡課文中的誰？為什么”帶著這個問題，讓學生自由地讀課文，想一想，說一說，教師在評價時，不應局限于課文中的答案，只要學生的想象合理，符合邏輯，都應給予肯定、鼓勵。⑵ 找到喜歡的角色，劃出他們的對話，轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學生轉(zhuǎn)換角色，融入童話世界，化“物”為我，是學生喜歡的學習方式，當學生朗讀這些對話時，教師要利用充滿童趣的語言激勵學生，激發(fā)學生的朗讀興趣。如：你真一只有禮貌的燕子；青蛙，真了不起……除此之外，還可以鼓勵學生自己做一做頭飾，在課堂上戴起來讀課文。⑶ 討論什么是益蟲、什么是益鳥，以及他們是什么樣的，是怎樣捉蟲的。討論時，教師可適時地問：你是怎么知道的？共同表演，走進童話世界。⑴ 你想表演誰，怎樣表演，交流交流，演一演。⑵ 選拔小組在全班面前表演，并適度地評一評。復述或創(chuàng)編故事。本課情節(jié)簡單，語言表達以對話為主，很適合學生復述，如果知道了更多的益鳥和益蟲，有能力的學生完全可以創(chuàng)編故事?！窘虒W理念】重視閱讀感受和體驗?！墩n標》積極倡導人文性，強調(diào)語文課不能過分地進行理性分析，必須重視語文的熏陶感染作用和學生的情感投入，尊重學生獨特的情感體驗和獨創(chuàng)的理解，本課的教學即重視讓學生在自主的參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。加強讀書實踐。語文學習的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識，而在于學生聽說讀寫的實踐活動?！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時間是學生的讀書交流活動。教師則是一名組織者、促進者、參與者，讓讀書活動在有序、有質(zhì)中推進。第四篇：棉花姑娘教案《棉花姑娘》教學設(shè)計枧壩小學：秦光英教材分析：《棉花姑娘》是一篇充滿童真童趣的故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余力而力不足。正當蚜蟲們得以吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅圖畫色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望，樹立起保護益蟲和益鳥的意識。教學理念：“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主的參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶?！耙宰x為本”，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。推進綜合性學習?！墩n標》倡導綜合性學習，提倡學科間的整合和課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。教學目標：認識7個生字，會寫“雪、幫”等字。理解課文內(nèi)容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。有感情地朗讀課文。教學重點：認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲的意識。教學時間： 兩課時 第一課時 教學目標：初步認識7 個生字。了解課文內(nèi)容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。練習分角色朗讀課文，讀出請求的語氣。教學重點：理解課文內(nèi)容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。練習分角色朗讀課文。教具準備：生字卡片；燕子、啄木鳥等頭飾；多媒體課件 教學過程：一、猜謎，揭示課題小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粍t謎語。（課件出示謎面）老師相機板書：棉花課件出示可愛的棉花姑娘圖：小朋友們說一說棉花姑娘長得怎么樣？（教師相機板書姑娘）讓我們一起親熱地叫叫她棉花姑娘。這就是我們今天要學的課文。讀了課題，你的小腦袋里又有什么問題呢？二、初讀，感知文意自讀課文，初步認識生字。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀課文，請注意自讀提示。（課件也示自讀提示）（2）小組合作學習生字：請小組長領(lǐng)著組員一起學習生字，比一比，哪組學得又快又好