【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中，融合在朗讀感悟的39。過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。四、多種方法，鞏固生字“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。，注意每個(gè)字的占格位置。、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。，寫一個(gè)。，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。棉花姑娘教案 篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí)，讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，讀出請(qǐng)求的預(yù)期。能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。教學(xué)過程：一、揭示課題：出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）棉花長(zhǎng)得好不好？看圖，說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)？（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，讀通句子）（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？（3）指名讀句，齊讀揭示課題，齊讀二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。借助拼音，讀通課文檢查自學(xué)情況（1）小老師領(lǐng)讀拼音。（2）開火車讀詞語(yǔ)。（3）隨機(jī)指導(dǎo)：1)記字形：許、忙、吐（識(shí)字方法）2）提醒：“啄”中的一點(diǎn)不要漏。（4）指名分讀課文。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。自由讀課文，思考：棉花姑娘請(qǐng)了幾位醫(yī)生來(lái)為她看??？交流出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語(yǔ)。他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說(shuō)？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行交流。學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說(shuō)的三句話）是引讀句子：燕子說(shuō)——啄木鳥說(shuō)——青蛙說(shuō)——他們幫不了棉花姑娘，心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）選一段話讀一讀，你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎？個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)最后是誰(shuí)制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語(yǔ)。做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好帶點(diǎn)的字）分角色朗讀課文，各小組表演讀。四、學(xué)了這課文，你知道了些什么？（自由交流）出示：燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。自由讀，指名讀，師生配合讀。五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？（生交流）每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。課文。六、指導(dǎo)寫字教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，如果能抓住文本的資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言拓展，對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。棉花姑娘教案 篇5【教材分析】這是一篇生動(dòng)形象的童話故事，采用擬人手法，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文內(nèi)容淺顯，各段句式相似，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，以對(duì)話為主，生動(dòng)有趣，很適合學(xué)生自讀自悟。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)建議】本課教學(xué)分為二個(gè)板塊：一、認(rèn)字、寫字本課要求認(rèn)識(shí)的生字較少，教師完全可以放開，讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會(huì)。全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象，如音難、形難的，交流巧妙的認(rèn)字方法，然后全班賽讀。本課要求寫的字有6個(gè)，其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字，找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大，“需、?！鄙洗笙滦?，“請(qǐng)”左窄右寬，“就”左右大致相等。其次，注意“雪”中“”的書寫變化。二、朗讀感悟?qū)W生喜歡讀童話故事，喜歡故事中的小動(dòng)物，往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴，與他們同喜同憂，讀好課文是件易事。轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。⑴ “你最喜歡課文中的誰(shuí)？為什么”帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生自由地讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)局限于課文中的答案，只要學(xué)生的想象合理，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。⑵ 找到喜歡的角色，劃出他們的對(duì)話，轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，融入童話世界，化“物”為我，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話時(shí)，教師要利用充滿童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如：你真一只有禮貌的燕子；青蛙，真了不起……除此之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾，在課堂上戴起來(lái)讀課文。⑶ 討論什么是益蟲、什么是益鳥，以及他們是什么樣的，是怎樣捉蟲的。討論時(shí)，教師可適時(shí)地問：你是怎么知道的？共同表演，走進(jìn)童話世界。⑴ 你想表演誰(shuí)，怎樣表演，交流交流，演一演。⑵ 選拔小組在全班面前表演，并適度地評(píng)一評(píng)。復(fù)述或創(chuàng)編故事。本課情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言表達(dá)以對(duì)話為主，很適合學(xué)生復(fù)述，如果知道了更多的益鳥和益蟲，有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事?！窘虒W(xué)理念】重視閱讀感受和體驗(yàn)。《課標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課不能過分地進(jìn)行理性分析，必須重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解，本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，而在于學(xué)生聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者，讓讀書活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。第四篇：棉花姑娘教案《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)枧壩小學(xué)：秦光英教材分析：《棉花姑娘》是一篇充滿童真童趣的故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余力而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅圖畫色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望，樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。教學(xué)理念：“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶?！耙宰x為本”，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)科間的整合和課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”等字。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字。了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。練習(xí)分角色朗讀課文，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。練習(xí)分角色朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字卡片；燕子、啄木鳥等頭飾；多媒體課件 教學(xué)過程：一、猜謎，揭示課題小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)。（課件出示謎面）老師相機(jī)板書：棉花課件出示可愛的棉花姑娘圖：小朋友們說(shuō)一說(shuō)棉花姑娘長(zhǎng)得怎么樣？（教師相機(jī)板書姑娘）讓我們一起親熱地叫叫她棉花姑娘。這就是我們今天要學(xué)的課文。讀了課題，你的小腦袋里又有什么問題呢？二、初讀，感知文意自讀課文，初步認(rèn)識(shí)生字。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀課文，請(qǐng)注意自讀提示。（課件也示自讀提示）（2）小組合作學(xué)習(xí)生字：請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著組員一起學(xué)習(xí)生字，比一比，哪組學(xué)得又快又好