“用計算器計算”教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-20 20:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 算器與生活的聯(lián)系。計算器給人們解決生活中的具體計算問題帶來了方便，使用計算器已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡楝F(xiàn)象。在課的開始，讓學(xué)生交流生活中見到的使用計算器的場景，體會計算器在現(xiàn)實生活中的價值。并利用學(xué)生已有的認(rèn)識和操作經(jīng)驗，相互交流、指名介紹來初步認(rèn)識計算器的基本構(gòu)造和基本功能。由于書本上安排的練習(xí)都是單一的計算題，形式比較枯燥。我設(shè)計了幾道與生活密切聯(lián)系的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中使用計算器計算，同時滲透了“節(jié)約用電、用水、用紙”的思想教育。三、巧妙安排，體驗計算器的優(yōu)劣。計算器，這一計算工具，有它的長處，也有它的不足，如何讓學(xué)生體會用計算器的優(yōu)劣，我設(shè)計了兩組競賽題目，全班分為兩組，一組用計算器計算，一組不用計算器計算。一組是數(shù)目較大的計算，在這種情況下，當(dāng)然是用計算器計算的小組獲勝，從而體會到計算器的長處：計算快、算得準(zhǔn)。第二組是一些數(shù)目較小，有一定運算規(guī)律的計算，口算就能解決的計算，從而讓學(xué)生體會到：計算數(shù)目較小，或有一定規(guī)律的計算，應(yīng)該用口算。從而避免盲目用計算器的問題，為今后合理選擇計算方法做了有效的鋪墊。四、精心設(shè)計，人腦與計算器大戰(zhàn)計算器學(xué)生用后，會有強烈的感受：它很聰明，自己很多算不對，或者不會算的題目它都會算，它比我們?nèi)四X都聰明。怎樣糾正學(xué)生這一錯誤的想法。我是這樣設(shè)計的：先出示11111111111111，這道題計算器算不出來，然后我又出示了這樣幾題：先用計算器算出前四題的得數(shù)，再直接完成后三題。11=1111= 111111= 11111111=1111111111=11111111111111=學(xué)生找出規(guī)律，自然就解決了“111111111111111”這道題，最后我讓學(xué)生談體會，學(xué)生深刻感受到“人腦比計算器更勝一籌”。五、實踐操作，深思不足在教學(xué)中，我還有很多不足的地方： 。學(xué)生第一次真正意義上用計算器完成一系列的操作，速度較慢影響了整節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容中的用計算器探索規(guī)律和人腦比計算器更勝一籌，可以合并于最后一題，在最后一題中充分體現(xiàn)，這樣既節(jié)約了時間，又完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。分追求完美。由于對學(xué)生使用計算器的速度考慮不周到，故就不能將整個過程實施，由于是競賽，我想完全實施，想追求完美，實際效果不理想，感覺前松后緊，過程不流暢。其實在后面練習(xí)的環(huán)節(jié)，每一部分停止都可以。不實。本節(jié)課有些環(huán)節(jié)的處理還不到位，沒有給學(xué)生提供充足的時空，讓學(xué)生去交流、去討論。如讓學(xué)生交流計算器按鍵的功能上，在學(xué)生介紹的環(huán)節(jié)上，教師沒有很好的引導(dǎo)，在其余學(xué)生補充時，沒有盡可能多地讓學(xué)生去介紹、去試一試。第四篇：用計算器計算小數(shù)加減法 教學(xué)設(shè)計用計算器計算小數(shù)加減法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握在計算器上按整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，會使用計算器正確計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法。讓學(xué)生在借助計算器解決生活中常見的小數(shù)加減法的實際問題的過程中，體會小數(shù)加減法應(yīng)用的廣泛性，感受計算器給人們生活帶來的便利。讓學(xué)生經(jīng)歷用計算器探索規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：會用計算器計算小數(shù)加減法。教學(xué)難點：在計算器上按小數(shù)時，容易漏掉小數(shù)點。教學(xué)方法：演示講解、動手操作、小組交流。教具準(zhǔn)備：課件、計算器 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題教師談話：同學(xué)們，你們?nèi)コ匈徫镞^嗎？昨天晚上李蕓同學(xué)也去超市購物了，想看看她采購了些什么嗎？（出示購物單）提問：（1）從購物單中你知道了哪些信息呢？（2）你能算出李蕓買這些物品一共用了多少錢嗎？應(yīng)該怎么算呢？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式）（3）要把這么多的小數(shù)加起來，如果筆算，你感覺怎么樣？揭題：在生活中，有時遇上比較多個數(shù)的計算或大數(shù)目的計算時，我們可以用計算器幫忙，這樣就省事多了。今天我們就利用計算器來計算小數(shù)加、減法。（板書課題：用計算器計算小數(shù)加、減法）二、運用計算器計算獲得簡便按法。（1）提問：你還記得怎么在計算器上按小數(shù)嗎？想一想買鉛筆的錢可以怎么在計算器上按出來？（學(xué)生操作，教師巡視，了解他們的按法）（2）反饋；？還有別的方法嗎？方法一：。方法二：0不按。（3）比較：你喜歡哪種操作方法？為什么？（4）教師小結(jié)：在計算器上按數(shù)時，有不同的方法，雖然結(jié)果相同，但運用簡便的按法可以提高我們計算的速度。計算器計算（1）談話：現(xiàn)在你能運用計算器算出老師一共用了多少錢嗎？（2）學(xué)生操作計算器進(jìn)行計算（3）反饋計算結(jié)果。交流操作感受（1）談話：剛才我們運用計算器計算出了老師一共用了多少錢，在計算器上操作時你有什么體會呢？你覺得在使用計算器計算時要注意些什么呢？（2）學(xué)生說說操作的注意點。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒學(xué)生要注意操作時讀數(shù)、按鍵的細(xì)心。三、再次操作，熟練運用完成“試一試”（1）教師談話：如果李蕓付出100元，營業(yè)員應(yīng)該找回多少元呢？（出示試一試）（2）學(xué)生列式，用計算器計算。（3）反饋計算結(jié)果。讓學(xué)生說說是怎樣列式計算的，計算結(jié)果是多少？（學(xué)生可以直接利用例4的計算結(jié)果計算也可以用100減去每種商品的金額）（4）檢驗。提問：我們的計算結(jié)果是否正確呢？可以怎么樣來檢驗?zāi)?？學(xué)生回答后就讓他們再利用計算器來進(jìn)行檢驗。完成練一練1。（1）談話
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1