【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們不能一味的以自己的思維方式去理解學(xué)生，應(yīng)多站在學(xué)生的角度去思考，這樣才能“知道他的知道”。三、教師適時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力。在讀《聽(tīng)吳正憲老師評(píng)課》第三輯中，給我印象最深刻的是“真有才”與“好失落”——評(píng)丁鳳良老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》這一課。在這堂課里，丁老師對(duì)一學(xué)生的回答評(píng)價(jià)為“你的話不多，總是非常精要”。學(xué)生聽(tīng)了以后感到“我真有才”。對(duì)回答什么是直徑的女生評(píng)價(jià)道“對(duì)稱(chēng)軸今后我們會(huì)學(xué)到”，學(xué)生聽(tīng)后“好失落”。不同的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)帶給學(xué)生不同的感受。而在課堂中我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，面對(duì)的是學(xué)生五彩斑斕的思考，我們應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的每一句話，每一個(gè)觀點(diǎn)，并用心給予回應(yīng)。然而，在課堂教學(xué)中，很多時(shí)候我們忽略了這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的回答與我們的思考不著邊際的時(shí)候我們甚至說(shuō)了重傷學(xué)生自尊的話。讀完這本書(shū)，我時(shí)刻提醒自己：對(duì)學(xué)生的心靈造成傷害是很難彌補(bǔ)的。一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，一個(gè)贊美的眼神都會(huì)傳遞給學(xué)生無(wú)限的活力?？赐赀@本書(shū)，我真切的感受著吳老師的教育機(jī)智和人格魅力，今后我將注意把自己的聽(tīng)課體會(huì)及對(duì)教學(xué)的見(jiàn)解和感受與同事們分享，在評(píng)課交流中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)。第五篇：聽(tīng)吳正憲老師課的感受聽(tīng)吳正憲老師課的感受解放村小學(xué)邱素婷參加工作已經(jīng)有十幾年，數(shù)學(xué)的教學(xué)成績(jī)也可以說(shuō)是比上不足，比下有余。曾經(jīng)也夢(mèng)想做一名出色的、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，然而，那天，在聽(tīng)了吳正憲老師的一堂“搭配的學(xué)問(wèn)”課后，使我?guī)捉槟?、頹喪的神經(jīng)震醒了。細(xì)細(xì)對(duì)比吳正憲老師的課堂教學(xué)和自己的課堂教學(xué)我不禁對(duì)自己提出了如下的質(zhì)問(wèn)：在時(shí)間和情感及角色上，你舍得了嗎？時(shí)間上：作為一名教師，我始終認(rèn)為課堂教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的主陣地。雖然我們?cè)趥湔n的時(shí)候，把教學(xué)目標(biāo)里的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等三維目標(biāo)，準(zhǔn)備得非常充分。然而，在實(shí)際上課的時(shí)候，卻只是把完成教學(xué)任務(wù)當(dāng)成了課堂教學(xué)的主要奮斗目標(biāo)，學(xué)生會(huì)做了，能做對(duì)了，就達(dá)到了自己的目的。情感上：自參加工作以來(lái)，我始終信奉著師道尊嚴(yán)的教育理論。課堂上，總是板著一副冷面孔，用命令和生硬的語(yǔ)氣讓學(xué)生去思考，去練習(xí)，想想這樣的老師會(huì)受到學(xué)生的喜歡嗎？而吳老師的教學(xué)語(yǔ)言卻是如此親切、樸素而自然，沒(méi)有一點(diǎn)造作，虛偽，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)始終以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的自尊，從言語(yǔ)中體現(xiàn)了吳老師 與學(xué)生的平等相處的教育思想，達(dá)到了一種師生合一的境界。角色上：老師是學(xué)生的領(lǐng)航人。課堂上，教師領(lǐng)著學(xué)生走，一步一個(gè)腳印，學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，老師說(shuō)給你聽(tīng)；學(xué)生不會(huì)做的，老師解釋給你聽(tīng)，做給你看，跟著學(xué)??一遍不會(huì)再來(lái)一遍，直到你學(xué)會(huì)為止。吳老師上課給我最大的印象是她有很強(qiáng)的感染力。整堂課下來(lái)，學(xué)生也是個(gè)個(gè)快樂(lè)開(kāi)心極了。在愉快中學(xué)到了知識(shí)。記得吳老師在上課開(kāi)始時(shí)，為了拉近同學(xué)生的距離，還特意問(wèn)了同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們是喜歡玩還是喜歡上課？吳老師本想同學(xué)們會(huì)回答“喜歡玩”，可以在玩中開(kāi)始新課，可大部分同學(xué)回答“不喜歡玩”。引起了全禮堂的一片轟動(dòng)?？梢?jiàn)我們老師在平時(shí)向同學(xué)們灌輸?shù)氖鞘裁此枷?，在老師的心中“?ài)學(xué)習(xí)”才是好學(xué)生。殊不知，愛(ài)玩才是孩子的天性。我們老師即要孩子學(xué)好，當(dāng)然也得讓孩子玩好，注意學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，才能真正搞好教學(xué)聽(tīng)了全國(guó)特級(jí)名師吳老師的課，讓我深深體會(huì)到教師的人格魅力是多么的重要。下課了，孩子們久久不愿下課，希望吳老師繼續(xù)給他們上課，并要求老師簽名，有的邀請(qǐng)去他家做客，有時(shí)間來(lái)商丘玩，聊天，吳老師的人格魅力，讓我為之折服，是我學(xué)習(xí)的榜樣。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。吳正憲經(jīng)典語(yǔ)錄（之一）一直以來(lái)我很喜歡吳正憲老師的課堂教學(xué)，吳老師的課堂真的讓我癡迷，我癡迷于吳老師的語(yǔ)言的感染力，癡迷于吳老師的課堂的親和力，癡迷于吳老師對(duì)孩子們的感召力，下面是我收集的吳正憲老師的課堂語(yǔ)言，讓我們共同來(lái)體味其語(yǔ)言的藝術(shù)！你要發(fā)表意見(jiàn)？來(lái)吧。這位同學(xué)你有什么意見(jiàn)？我也有一個(gè)問(wèn)韙，你先問(wèn)吧，你要問(wèn)他們什么？雖然這個(gè)組沒(méi)有搭配全，但我們發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)挺亮的，雖沒(méi)有找全，沒(méi)有關(guān)系。問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，大家對(duì)我們組有何想法，問(wèn)吧，你隨便叫吧。你在欣賞他，是吧，哎呀，你在自我陶醉呀，你快向大家介紹經(jīng)驗(yàn)吧。我得和大蔥握手了感謝大蔥呀！自我評(píng)價(jià)，優(yōu)質(zhì)呀，你有什么問(wèn)題呀？給我一次機(jī)會(huì)吧！只要大家認(rèn)真觀察，大家都可以發(fā)現(xiàn)密秘。大家都能欣賞別人?；剡^(guò)頭來(lái)，看看剛才我們的方法，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？我發(fā)現(xiàn)大家都能注意傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。1同意他的意見(jiàn)的站在一邊。不同意他的意見(jiàn)的站在一邊。1同一個(gè)信息發(fā)出來(lái)，你讀懂了。1用最喜歡的辦法畫(huà)一畫(huà)。寫(xiě)一寫(xiě)。用最快的速度告訴大家。1太熱情了你，你好有經(jīng)驗(yàn)呀1誰(shuí)來(lái)反駁呀，開(kāi)始照（咔嚓），多可愛(ài)呀。1一節(jié)課，就這樣過(guò)來(lái)了，感覺(jué)怎么樣？有收獲吧，告訴我，你最大的收獲是什么？原諒我吧。謝謝你們的寬容。1謝謝你為我們提供了一種好方法。1向大家問(wèn)句好吧，好嗎？謝謝你，這么寬容，讓我先說(shuō)。1哎呀，多有愛(ài)心呀，你真是好孩子呀，對(duì)不