20xx-20xx學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-20 13:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有空間想象思維能力，既考查了學(xué)生周長(zhǎng)的計(jì)算，又考查學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖能力，將知識(shí)巧妙的融進(jìn)生活，讓學(xué)生去理解，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)。三、試題分析，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。整體來(lái)說(shuō)做的不錯(cuò)，但是第1題“今年是2016年，現(xiàn)在是（）月，這月有（）天。”失分較多，主要原因是學(xué)生沒(méi)有分清大月和小月的天數(shù)。第四小題5元6分寫(xiě)成小數(shù)是（）元，讀作（）。失分也較多，主要原因是學(xué)生沒(méi)有看清是6分還是6角。，從學(xué)生的答題情況看，大部分學(xué)生都能較好的完成，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這部分的知識(shí)掌握的比較好。，主要考查了長(zhǎng)方形的面積與周長(zhǎng)、多位數(shù)除一位數(shù)、年月日的基礎(chǔ)知識(shí)，24時(shí)記時(shí)法學(xué)生完成的比較好，得分率較高。，第（1）小題直接寫(xiě)得數(shù)，學(xué)生完成的很好，失分率很低，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)掌握的比較好，平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了很好的口算、估算習(xí)慣。第（3）小題脫式計(jì)算，失分較多，說(shuō)明學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真仔細(xì)沒(méi)有按運(yùn)算順序計(jì)算。這一部分的知識(shí)掌握的不太好。畫(huà)周長(zhǎng)相等的正方形和長(zhǎng)方形。學(xué)生不認(rèn)真讀題不按要求畫(huà)圖。6．我會(huì)解決問(wèn)題，第1 題時(shí)間計(jì)算學(xué)生掌握不牢而失分。第4題主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析題，沒(méi)有看清單位的不同而失分。四、反思與建議(1)要繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。本次考試中，計(jì)算部分的得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得好。對(duì)此我們不能有所松懈，必須繼續(xù)重視計(jì)算能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中要把口算納入基本訓(xùn)練的內(nèi)容，計(jì)算中能口算的要鼓勵(lì)學(xué)生用口算，養(yǎng)成口算的習(xí)慣，使他們終身受益。(2)要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)(3)要加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。從本次考試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)看，要引起全體數(shù)學(xué)教師的重視，根據(jù)本次考試反思自己的教學(xué)，分析學(xué)困生的成因，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。，及時(shí)補(bǔ)差。(4)要加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。本次試題中，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合較緊的試題，是學(xué)生失分較嚴(yán)重的部分，應(yīng)引起老師們的高度重視，“數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活”已成共識(shí)，因此在教學(xué)中，教師要把應(yīng)用的意識(shí)貫穿于整個(gè)知識(shí)的體系中，要善于組織，提煉學(xué)生熟悉的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，使學(xué)習(xí)的材料具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。(5)要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心任務(wù)，也是歷史的要求，應(yīng)引起老師們的高度重視。因此教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供充分的材料、充足的時(shí)空，讓學(xué)生在操作、實(shí)踐、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、數(shù)據(jù)的搜集與整理、問(wèn)題的探索與解決的過(guò)程中，掌握解決問(wèn)題的策略，從而體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)，提高參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。(6)要注意把“雙基”教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，學(xué)生的能力得到培養(yǎng)智力得到開(kāi)發(fā)。(7)要加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。本次解決問(wèn)題部分考查學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這也是學(xué)生失分較嚴(yán)重的地方?？梢?jiàn)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)較弱，應(yīng)引起老師們的高度重視，應(yīng)將問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生從敢問(wèn)會(huì)問(wèn)，向善問(wèn)發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。(8)要注意把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力
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