【文章內(nèi)容簡介】 也可以讓學(xué)生積累一些認(rèn)識圖形的經(jīng)驗與方法。例題1首先提供現(xiàn)實背景讓學(xué)生從中找三角形，并說說生活中看到過的三角形，從整體上初步感知三角形。接著讓學(xué)生動手做出一個三角形，從而體會三角形是由三條線段圍成的，并抽象出圖形，進(jìn)而介紹三角形各部分的名稱，形成三角型概念。例題2則是讓學(xué)生在活動中感受三角形三條邊的長度關(guān)系，發(fā)現(xiàn)三角形兩條邊的長度和大于第三邊。教材還安排來“想想做做”，讓學(xué)生通過畫圖、觀察、操作及時鞏固所學(xué)的知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步認(rèn)識三角形；讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡單實際問題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力、動手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問題，使其產(chǎn)生對生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識三角形的特征?！窘虒W(xué)難點】探究三角形三條邊之間的關(guān)系?！驹O(shè)計思路】在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生對于一個知識點更多的是關(guān)注它是什么，而忽視它為什么是這樣。因此在教學(xué)中添加了從以前學(xué)過的舊知識“角”中引出三角形，找到新舊知識間的生長點。在教學(xué)三角形的特征后，回過來讓學(xué)生給三角形取名，讓學(xué)生明白“三角形”名稱存在的理由。既開闊了學(xué)生的知識視野，又加深了學(xué)生的知識理解?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話，激發(fā)興趣圖形王國里有許多圖形，今天老師要帶大家認(rèn)識一個新的圖形（板書：認(rèn)識）你想通過這堂課的學(xué)習(xí)，了解這個新圖形的哪些方面呢？【設(shè)計意圖：認(rèn)識圖形正如認(rèn)識人一樣，一般要知道它的名稱、形狀、特征。三角形的名稱和形狀，學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識，本課教學(xué)的重點在認(rèn)識三角形的特征。課前活動通過把“人”“物”進(jìn)行關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生明白需要認(rèn)識三角形的哪些方面?！慷⒙?lián)系實際，引入課題同學(xué)們，趙老師要來看看誰的眼睛最亮，誰的記性最好，準(zhǔn)備好了嗎？多媒體出示長方形、直角三角形、正方形、銳角三角形、圓。（2秒后隱去）提問：剛才出現(xiàn)的圖形中哪種圖形最多？再看一遍繼續(xù)看下去，多媒體出示：長方形、正方形、圓。（2秒后隱去）提問：和第一次比少了什么圖形?再看一遍同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)初步認(rèn)識了三角形。（補充板書：三角形）【設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形的名稱和形狀，通過這樣一個“比眼力”和“比記性”的游戲活動，既讓學(xué)生一下子集中了注意力，又巧妙地在“多”與“少”“主人公”——三角形?！浚ǔ鍪纠}1的圖片）你能在這張圖片中找到三角形嗎？在我們身邊你能找到三角形嗎？（指名說）在教室里你能找到三角形嗎？談話：生活中的許多物體上都有三角形，一起來看看?！驹O(shè)計意圖：從在游戲中找平面圖形中的三角形，到找實際照片中的三角形，到找身邊生活中的三角形，強化了學(xué)生對三角形的視覺印象。】三、動手操作、探索新知感受三角形的邊角特征。（1）談話：剛才同學(xué)們在生活中找到了許多三角形，那你能用老師提供的材料想辦法做出一個三角形嗎？（小組活動）誰來說說你是怎么做的？（2）交流：誰來說說你是怎么做的？①用小棒擺的。（你用了幾根小棒圍成的？）（板書：3根小棒）②在釘子板上圍的。（把橡皮筋分成了幾段？）（板書：3段）③沿三角尺的邊畫的。（你畫了幾條首尾相接的線段？）（板書：3條線段）④用直尺在方格紙上畫的。（你畫了幾條首尾相接的線段？）（板書：3條線段）（3）同學(xué)們真棒，都能用自己的方法做出了三角形。請看黑板，這個圖形認(rèn)識嗎？請說出角各部分的名稱。你能把它變成一個三角形嗎？（指名到黑板上畫）（4）你會把角變成一個三角形嗎？由角的各部分名稱，你能說說三角形各部分的名稱嗎？（板書：3條邊、3個角、3個頂點）（5）通過剛才的做一做和現(xiàn)在的變一變，你知道三角形有哪些特征？現(xiàn)在你知道為什么這個圖形的名字是三角形了吧？（6）你認(rèn)為還可以給它取個什么名字？（板書：三邊形）不過啊，我們生活中還是習(xí)慣叫它三角形?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生做三角形活動中，更多的是讓學(xué)生在匯報怎樣做三角形中能夠關(guān)注到三角形的構(gòu)造。通過讓學(xué)生把以前學(xué)過的角變成三角形的環(huán)節(jié)，溝通了知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生明白三角形不僅可以來自生活的抽象，還可以來自知識的演變。更重要的是，從角過渡到三角形，學(xué)生很容易得到三角形各部分的名稱。另外，讓學(xué)生自己思考三角形名稱的由來，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，而且借此進(jìn)一步強化了三角形的邊角特征?！快柟膛c過渡（1）同學(xué)們會做三角形了，下面我們要在點子圖上畫出兩個不同的三角形。（出示想想做做第1題）師拿學(xué)生作業(yè)交流：你是怎么畫的？（畫三角形時我們可以先確定它的三個頂點。）（2）這三個點能畫在同一條直線上嗎？看來啊，只要三個點不在同一條直線上，兩兩相連就能夠畫出三角形，那么是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢？研究三角形三條邊的關(guān)系。（1）談話：老師給大家準(zhǔn)備了長度分別為10厘米、6厘米、5厘米、4厘米的四根小棒，任意選三根圍一圍，看看能否圍成三角形?？梢园衙恳淮嗡眯“舻臄?shù)據(jù)記錄在作業(yè)紙的表格中。（2）交流：誰來說說你選了哪三根小棒，能圍成三角形嗎？（3）同學(xué)們每次都是選三根小棒，為什么有的能圍成三角形，有的不能圍成三角形呢，這里面又有怎樣的奧秘呢？我們先來觀察這個三角形（6cm5cm10cm）。（4）仔細(xì)觀察，比較三根小棒的長度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以和