【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 余，取得優(yōu)異成績(jī)。第三篇：搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高課堂效益搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高課堂效益生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。隨著新課程改革的進(jìn)行，如何加強(qiáng)和改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神顯得尤為重要。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能授以學(xué)生知識(shí)和技能更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。直接影響學(xué)生的科學(xué)的世界觀和思維方式的形成。因此，我們要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從以下幾方面來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)。一、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)抓好常規(guī)實(shí)驗(yàn)。教師常做實(shí)驗(yàn)，本身就是對(duì)講述式教學(xué)方法的改變，親眼所見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)會(huì)在學(xué)生頭腦中形成活的影像，終身不忘。另外，教師常做實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生是一種身教。可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而改變教育中重理論而輕實(shí)踐的毛病。例如，要解決這樣一個(gè)問(wèn)題：顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)。你有什么辦法判斷這個(gè)污點(diǎn)是在物鏡上還是在目鏡上？學(xué)生感到難度很大，于是我讓他們做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：先在目鏡上制造一個(gè)污點(diǎn)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野處的污點(diǎn)跟著移動(dòng)；擦去目鏡上的污點(diǎn)，在物鏡上制造污點(diǎn)。讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野中的污點(diǎn)沒(méi)有跟著移動(dòng)。學(xué)生清楚的看到了整個(gè)過(guò)程的變化情況，這樣做形象、直觀效果顯著。同時(shí)在潛移默化中教給學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。務(wù)求有創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造思維不是與生俱來(lái)的，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力也不是自然形成的，而是培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)離不開(kāi)具有創(chuàng)新精神的教師，教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)力求有新變化，演示實(shí)驗(yàn)多取身邊的材料代替課本上的材料，；例如，學(xué)種子的結(jié)構(gòu)時(shí)用花生代替大豆，學(xué)生邊學(xué)邊吃邊消化。觀察青蛙的結(jié)構(gòu)，用蟾蜍代替青蛙，既不怕青蛙跑了，又讓學(xué)生消除了平時(shí)對(duì)蟾蜍的害怕心理。在研究生物體對(duì)外界刺激都能做出反應(yīng)時(shí)，用草履蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)。雖然草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，但是它對(duì)外界的有利刺激和有害刺激能夠做出反應(yīng)。用甲乙兩塊載玻片，分別在載玻片的兩端各滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液，并使兩滴培養(yǎng)液連通。當(dāng)在兩塊載玻片右側(cè)培養(yǎng)液的邊緣分別放一小粒食鹽和一滴肉汁時(shí)，分析可能出現(xiàn)的現(xiàn)象以及出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，你能得出什么結(jié)論？現(xiàn)象是草履蟲(chóng)背離食鹽的方向移動(dòng)；草履蟲(chóng)向肉汁的方向移動(dòng)。原因是：食鹽對(duì)草履蟲(chóng)來(lái)說(shuō)是不利的刺激，所以在有鹽粒的一側(cè)的草履蟲(chóng)要逃離，游到?jīng)]有鹽粒的培養(yǎng)液中；肉汁對(duì)草履蟲(chóng)來(lái)說(shuō)是有利的刺激，所以在沒(méi)有肉汁一側(cè)的草履蟲(chóng)會(huì)游到有肉汁的培養(yǎng)液中去。結(jié)論是：草履蟲(chóng)是一個(gè)生物體，能夠 對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)的改變也可以是過(guò)程的改變和實(shí)驗(yàn)條件的改變。總之，變則新，新則吸引學(xué)生，并使學(xué)生的思維更活躍，活躍的思維才能產(chǎn)生靈感的火花。實(shí)驗(yàn)包含著豐富的技能訓(xùn)練。這里的技能不單純指操作技能，更需要的是科學(xué)探究方法技能，因此要特別強(qiáng)調(diào)如控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照，量的檢測(cè)，數(shù)據(jù)的整理，分析和表示方法，以及書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等技能，教材中除了各個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和探究活動(dòng)外，還專門(mén)設(shè)置了技能訓(xùn)練的欄目，也旨在強(qiáng)化科學(xué)方法和技能訓(xùn)練。也可以說(shuō)和過(guò)去實(shí)驗(yàn)的要求重在驗(yàn)證有顯著的差別。如學(xué)習(xí)“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”時(shí)安排了技能訓(xùn)練：觀察兔和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？要求提出你所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，與同學(xué)交流，討論誰(shuí)提出的問(wèn)題更有探究的價(jià)值。學(xué)生回答：兔子的眼睛長(zhǎng)在兩側(cè)，貓的眼睛長(zhǎng)在正前面。繼續(xù)提問(wèn)：眼睛的位置與他們的生活方式有什么關(guān)系嗎？回答：有。兔子雙眼長(zhǎng)在兩側(cè)視覺(jué)的范圍大些，便于發(fā)現(xiàn)周?chē)臄澈Γ皶r(shí)逃避敵害。貓捕食老鼠，它的雙眼長(zhǎng)在前方利于捕食它們的形態(tài)與生活方式有關(guān)。經(jīng)過(guò)技能訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深刻了。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)圍繞新課程理念進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出關(guān)于“面向全體學(xué)生”的理念，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。提出了全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求；同時(shí)也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，要讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并成為學(xué)習(xí)的主人，提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。教師應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建。在這一過(guò)程中，教師除注重學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀的形成，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既要體現(xiàn)知識(shí)能力目標(biāo)，還應(yīng)體現(xiàn)情感目標(biāo)，決不能將學(xué)生當(dāng)作盛裝知識(shí)的容器。因材施教，因人而異，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中注意提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)新教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分強(qiáng)調(diào)過(guò)程和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)‘。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是在重視訓(xùn)練常規(guī)思維的同時(shí)，更重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能從新的觀點(diǎn)，新的角度尋找新的解決問(wèn)題的途徑，即善于多解，求異、求新，富有靈活性、創(chuàng)造性。學(xué)生在這種實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探究的過(guò)程中，表現(xiàn)最活躍，學(xué)習(xí)積極性高漲。科學(xué)素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的提高。三、讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，為科學(xué)探究創(chuàng)造條件。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要資源，但是不僅限于教師使用。新課程著力于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，僅靠一本教科書(shū)或者是課堂上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是不夠的，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。當(dāng)前，隨著我國(guó)中小學(xué)“兩基”的落實(shí)，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備大為改善，然而以前的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室資源未得到充分利用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)為手段，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。允許學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)做或復(fù)習(xí)尚未熟練的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在開(kāi)齊課本實(shí)驗(yàn)的前提下開(kāi)放實(shí)