學(xué)習(xí)學(xué)科教育心理學(xué)體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-19 18:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。通過(guò)研讀《學(xué)科教育心理學(xué)》和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我從學(xué)習(xí)心理和學(xué)科的學(xué)與教兩方面，了解了新的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論及教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，提高了自身的修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，讓我從心理的層面重新思考學(xué)與教，重新認(rèn)識(shí)心理學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用、學(xué)習(xí)類型與教學(xué)條件的相互關(guān)系、學(xué)生人格特征與教學(xué)處理的相互影響、師生間和同學(xué)間的交互作用等，受益匪淺。第三篇：學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》體會(huì)學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》體會(huì)教育管理學(xué)院08級(jí)張安明我本人雖然沒(méi)有在教育第一線工作，但作為一名教育工作者，我時(shí)刻關(guān)注著教育的發(fā)展和教育研究成果的最新動(dòng)態(tài)。為了完成攻讀在職教育碩士的作業(yè)，我在工作之余重新學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)，原來(lái)感覺(jué)到索然無(wú)味的理論因這次的系統(tǒng)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)，對(duì)該學(xué)科科有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我重新熟悉了一些著名的教育家心理學(xué)家如維果斯基、皮亞杰、柯?tīng)柌?、班杜拉…熟悉了關(guān)于學(xué)習(xí)理論的知識(shí)，包括行為主義的學(xué)習(xí)理論，人本主義的學(xué)習(xí)理論，社會(huì)學(xué)習(xí)理論等。明白了學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論二者之間的關(guān)系。書(shū)中廣泛吸取了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育、教學(xué)過(guò)程中的心理問(wèn)題，其研究目的在于服務(wù)教育。書(shū)中從不同角度論述了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教師教學(xué)的必備，而且特別指出關(guān)注當(dāng)今學(xué)生的心理健康問(wèn)題，德育和心育同樣重要。目前全國(guó)各個(gè)地方都在提倡素質(zhì)教育，對(duì)于什么是素質(zhì)教育的問(wèn)題，回答應(yīng)該是清楚的?！八刭|(zhì)教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。” 素質(zhì)教育不僅要完成從重視少數(shù)學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的教學(xué)，還要完成從只重視研究教師對(duì)教材的處理轉(zhuǎn)變?yōu)檫€重視研究教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，更重要的是素質(zhì)教育下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。作為一名新時(shí)代的教師，他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這就需要理論的支持，而這些理論只有通過(guò)學(xué)習(xí)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論才能明白。如何保持學(xué)習(xí)的興趣，或者在教學(xué)的過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。前者是自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必要條件，后者是當(dāng)一個(gè)好的教師需要的能力。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素，有來(lái)自于學(xué)生內(nèi)部的內(nèi)部動(dòng)機(jī)；也有來(lái)自于外部，比如學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，教師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)的稱贊等的外部因素。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題所要考慮的。學(xué)習(xí)本書(shū)我們應(yīng)該明白如何讓學(xué)生更新本身原有的學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)也很重要，授人以魚(yú)不如授人以漁。以前大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中只是注重知識(shí)，技能的學(xué)習(xí)，而忽視了情感，態(tài)度，方法，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)，而這些方面是很重要的；注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)新性，以前習(xí)慣于接受教師或書(shū)本的現(xiàn)成知識(shí)，懶得思考。因?yàn)橹灰莆樟私處熤v的東西就一取得比較好的成績(jī)，也在一
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