乘法運算律教學設計(編輯修改稿)
2024-10-19 10:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計算。(宋體小四)【教學方法】(宋體小四加粗)談話法、講授法、合作學習法。(宋體小四)【教學具準備】(宋體小四加粗)多媒體、課件、計算器。(宋體小四)【教學過程】(宋體小四加粗)一、創(chuàng)設情境，感知規(guī)律(宋體小四加粗)談話：剛才我們一起觀看了微課，大家和綜合實踐小組的同學一起經(jīng)歷了觀察、猜測、驗證的過程，回顧了加法結合律和交換律，今天讓我們再一起走進花卉市場，看看還可以為校園綠化做哪些準備？出示信息窗：仔細觀察花土和花肥的采購記錄單，說說你知道了哪些信息？ 根據(jù)學生的回答，整理信息。根據(jù)花土和花肥的這些信息，你能提出什么問題？ 根據(jù)學生的回答整理：（1）一共購進多少千克花土？（2）一共購進多少千克花肥？同桌合作學習：（1）選擇一個喜歡的問題，算一算，并說說你的理由。（2）根據(jù)學生的回答進行整理，對于算理正確的及時肯定，出示算式：（225）20 2（2520）（58）10 5（810）(宋體小四)二、研究素材，猜測規(guī)律(宋體小四加粗)觀察思考：上面兩組算式有什么相同點和不同點？匯報交流，各抒己見初步得出猜測規(guī)律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘第一個數(shù)，積不變。(宋體小四)三、討論交流，驗證規(guī)律(宋體小四加粗)怎樣驗證？舉例子（1）談話：在答題紙上把你的例子寫出來，并仔細觀察有沒有反例。（2）分享驗證過程（3）歸納總結，得出規(guī)律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘第一個數(shù)，積不變。（4）嘗試給規(guī)律命名 通過自己觀察、猜測、驗證從而得出了結論。前面我們研究了加法運算律，你能根據(jù)加法的運算律給我們剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律起個名字嗎？（5）字母表示運算律（6）猜想：大家大膽地猜想一下，乘法還有其它的運算律嗎？你能用字母表示嗎? 小結：二年級學乘法的初步認識時，我們就根據(jù)一句口訣些兩個算式，58和85的積都是20,還有在三年級兩位數(shù)乘兩位數(shù)的驗算和解決問題時，我們可以交換因數(shù)的位置進行，這都是應用了乘法交換律。(宋體小四)四、鞏固拓展，應用規(guī)律(宋體小四加粗)基礎練習(宋體小四)學生自主解答，集體訂正。變式練習學生在答題紙上自主完成后集體訂正 進一步體會運算律，比較感受加法運算律和 乘法運算律的區(qū)別。拓展應用練習學生直接解答，并說出理由，讓學生感受運用乘法運算律的可以使得計算簡便。五、反思總結，自我建構。(宋體小四加粗)教師談話：今天這節(jié)課上完了，你有什么收獲？ 引導學生從知識上、能力方法上、情感態(tài)度上進行總結。(宋體小四)【教學反思】(宋體小四加粗)
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