乘法運算律教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-19 10:38本頁面
【正文】 合律）課型：新授 主講人：禹文改 時間：2017年9月 學(xué)習(xí)目標1，理解有理數(shù)乘法的交換律和結(jié)合律，并學(xué)會應(yīng)用． 2，掌握多個有理數(shù)相乘的積的符號法則．重、難點：有理數(shù)乘法的運算律和多個有理數(shù)相乘的積的符號法則。(宋體小四)【教學(xué)反思】(宋體小四加粗)運算律的數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生傳達的是一種“模型”的思想，數(shù)學(xué)模型源于原型、又高于原型。五、反思總結(jié)，自我建構(gòu)。變式練習(xí)學(xué)生在答題紙上自主完成后集體訂正 進一步體會運算律，比較感受加法運算律和 乘法運算律的區(qū)別。前面我們研究了加法運算律，你能根據(jù)加法的運算律給我們剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律起個名字嗎？（5）字母表示運算律（6）猜想：大家大膽地猜想一下，乘法還有其它的運算律嗎？你能用字母表示嗎? 小結(jié)：二年級學(xué)乘法的初步認識時，我們就根據(jù)一句口訣些兩個算式，58和85的積都是20,還有在三年級兩位數(shù)乘兩位數(shù)的驗算和解決問題時，我們可以交換因數(shù)的位置進行，這都是應(yīng)用了乘法交換律。（2）分享驗證過程（3）歸納總結(jié)，得出規(guī)律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘第一個數(shù)，積不變。（2）根據(jù)學(xué)生的回答進行整理，對于算理正確的及時肯定，出示算式：（225）20 2（2520）（58）10 5（810）(宋體小四)二、研究素材，猜測規(guī)律(宋體小四加粗)觀察思考：上面兩組算式有什么相同點和不同點？匯報交流，各抒己見初步得出猜測規(guī)律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再乘第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘第一個數(shù)，積不變。(宋體小四)【教學(xué)過程】(宋體小四加粗)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律(宋體小四加粗)談話：剛才我們一起觀看了微課，大家和綜合實踐小組的同學(xué)一起經(jīng)歷了觀察、猜測、驗證的過程，回顧了加法結(jié)合律和交換律，今天讓我們再一起走進花卉市場，看看還可以為校園綠化做哪些準備？出示信息窗：仔細觀察花土和花肥的采購記錄單，說說你知道了哪些信息？ 根據(jù)學(xué)生的回答，整理信息。(宋體小四)【教學(xué)方法】(宋體小四加粗)談話法、講授法、合作學(xué)習(xí)法。(宋體小四)【教學(xué)重點】(宋體小四加粗)探索、掌握乘法結(jié)合律和交換律。，體驗猜想、驗證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。學(xué)好這部分內(nèi)容，對學(xué)生進一步理解四則運算的意義，合理靈活的進行計算，提高計算能力起到重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的運算律是在學(xué)習(xí)了加法運算律的基礎(chǔ)上進行的。信息窗中以采購記錄單的形式提供了豐富的數(shù)學(xué)信息。25434（）368125（）38125（）1225 4（）16175（）第二篇：乘法運算律教學(xué)設(shè)計《乘法運算律》教學(xué)設(shè)計
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