【正文】 運算結果并獨立記憶之）M：記憶減法鍵（可減去屏幕上的數(shù)值或運算結果并獨立記憶之）MRC鍵按第一次表示呼出記憶總值，MRC鍵按兩次表示記憶式清除；（其實為MR記憶呼出和MC記憶清除的功能合鍵）如下例題： 5*6+7*86*9=？ 可執(zhí)行如下操作5*6M+；7*8M+。B MU 相當于A/(1B%)用途求成本為120,銷售利潤率為25%，求銷售收入，按120247。如不含稅銷售收入3500元，計算含稅銷售收入，假定稅率為17%，按3500 X 17 MU 即出結果4095 減法 A－B MU 相當于（AB)/B 的百分比用途 知道當年收入與去年收入求增長率。如今年銷售收入100，%，求明年數(shù)。，2+3可以這樣做：按.、=，按M+（），按.、=，按M+（），按MR會顯示出25（呼出記憶的兩個數(shù)相加后的結果）。使用舉例：21，得數(shù)是672。MU(Markup and Markdown鍵)：按下該鍵完成利率和稅率計算，詳見例3；CE：清除輸入鍵，在數(shù)字輸入期間按下此鍵將清除輸入寄存器中的值并顯示“0”，可重新輸入； AC：是清除全部數(shù)據結果和運算符。GT：GT=Grand Total 意思是總數(shù)之和，即按了等號后得到的數(shù)字全部被累計相加后傳送到GT存儲寄存器。MC：按下時清除存儲器內容(屏幕“M”標志消除)。MS：將顯示的內容存儲到存儲器，存儲器中原有的數(shù)據被沖走。M+：把目前顯示的值放在存儲器中，是計算結果并加上已經儲存的數(shù)，(如屏幕無“M”標志即存儲器中無數(shù)據，則直接將顯示值存入存儲器)。計算器上 M+ MMR MC GT MU CE AC 鍵分別是什么意思？普通的計算器相信大家都會用，大家經常用來加減乘除，快速計算結果。43= 326+1856247。教學準備：課件 教學過程：一、談話引入：用計算器計算下面各題。教學重點：體會并掌握探索數(shù)學規(guī)律的方法。，體會探索數(shù)學知識的方法，感受數(shù)學的形式美。學生獨立計算，再全班交流。組織練習時教師可以提醒學生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯鍵；二是混合運算的練習要注意運算順序。先讓學生用計算器獨立計算，把結果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學生說說按鍵的步驟。：用計算器計算有什么優(yōu)點？ 先讓學生在小組內進行交流，再全班交流。（3）學生獨立用計算器進行計算，并把計算結果填寫在教材上。（1）課件出示教材第41頁例題2：用計算器計算40000－165182。②計算3018。①計算38+27。教師巡視，進行個別輔導。（1）課件出示教材第40頁例題1：用計算器計算38+23018。（3）認一認：在自己的計算器上找到上面學習的這些鍵。按“ON”鍵，打開打開計算器；按“OFF”鍵，就關掉計算器；按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會全部清除為0。集體匯報時，教師可以通過實物投影來進行介紹。提問：你認識計算器上常用的按鍵嗎？ 組織學生先自己認一認，再在小組內交流。（3）日常生活中使用計算器很普遍。關于計算器，你知道些什么？ 學生交流對計算器的認識，預設如下：（1）計算器是一種計算工具。（板書課題）二、交流共享（一）認識計算器。：當我們遇到這種比較復雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。出示第三題：69879876。出示第二題：2435。教學準備：課件，計算器 教學過程：一、談話引入，老師帶來了三道乘法計算的題目，同學們想算一算嗎？ 出示第一題：205。教學重點：認識計算器，掌握用計算器進行計算的方法。，并能進行簡單的四則運算。11= 1111= 111111= 11111111= 1111111111= 像這樣的算式你還能寫嗎？比如說？讓學生嘗試著在計算器上算111111111111111111，在算之前說說按規(guī)律，它的得數(shù)是多少？ 再看看計算器上顯示的，你有什么疑問？（不能全部顯示）指出：你們以為拿計算器計算一切都很簡單，其實還有很多的問題，請大家課后可以參照說明書，研究一下為什么會出現(xiàn)這個問題的？以及還有哪些新的知識。1428571= 1428572= 1428573= 1428574= 1428575= 1428576=在學生發(fā)言的基礎上，在黑板上畫一畫： 讓學生參照板書，再來認識各題得數(shù)的規(guī)律。試一試，兩種按法出現(xiàn)了什么新情況？（asn）指出：兩種方法都是可以的。18 學生算完后，指名交流一下得數(shù)。說說你覺得用計算器計算有什么優(yōu)點？三、完成想想做做：用計算器計算下面各題218＋493 2800－1798 6848－579＋386 219135 3363247。6827 學生獨立計算。128 1438＋2576 380426 765＋469－296 3028－2965 625247。試一試：用計算器計算下面各題。二、用計算器計算：例1：計算38＋23018 用計算器算完后，問一問：和口算的結果一樣嗎？ 你覺得口算和計算器算哪個更準確？指出：計算器雖然算得很準，但要注意千萬別輸錯了數(shù)據。試試開機和關機。教學準備： 計算器、例題圖課前讓學生每人都準備好一個統(tǒng)一型號的計算器，對照說明書，簡單了解計算器的各部分。教學重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的一步和只有同一級的兩步式題。認識計算器計算（1）教學內容：教材第40—41頁內容。、解決問題的能力。，注重知識與實際生活的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生的團結合作精神，使人人有事干，人人有進步。五、教學措施針對學生的年齡特點和教材的編排特點，我擬定了以下五條措施。教學難點：三角形、平行四邊形和梯形的認識，用字母表示數(shù)。（4）能主動、認真地閱讀一些數(shù)學背景資料，感受數(shù)學在社會發(fā)展中的作用，進一步形成對數(shù)學的積極情感。（2）在理解數(shù)學內容以及運用數(shù)學知識、方法解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學的價值與作用。（4）在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐步增強對解決問題過程的反思意識。（2）能在解決問題的過程中，合理使用計算器進行計算，初步學會用畫圖的策略整理和表達信息，探索解決問題的有效方法。（4）在收集和整理數(shù)據、選擇相應的形式描述數(shù)據，以及對統(tǒng)計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念。（2）在探索自然數(shù)的一些特征，學習用字母表示數(shù)的過程中，進行觀察、比較、分析、綜合，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。（3）聯(lián)系具體問題初步認識折線統(tǒng)計圖，初步掌握用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據的方法，能按照統(tǒng)計圖里的數(shù)據變化特點進行簡單的分析、交流；初步學會根據數(shù)據特點和實際需要選擇統(tǒng)計圖。二、教學目標 （1）使學生聯(lián)系已有的知識和經驗，經歷從具體問題中抽象數(shù)量關系，并探索算法和運算律的過程，掌握有關的計算方法和運算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡單的運算規(guī)律；初步認識自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。教材努力體現(xiàn)新的教學觀念和學習觀念，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。（2）教材分析本冊教材內容包括：乘法、升和毫升、三角形、混合運算、平行四邊形和梯形、找規(guī)律、運算律、對稱、平移和旋轉、倍數(shù)和因數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題的策略、統(tǒng)計、用字母表示數(shù)等。少數(shù)學生學習習慣不好，上課發(fā)言不積極。（）他(徐繼畬)從未走出中國，卻被美國紀念（華盛頓紀念碑內墻上摘錄了徐繼畬的《瀛寰志略》的石碑）一、基本情況分析（1）學情分析本學期我任教四年級（1)班，共有學生31人。（）（3）350 +（480 + 250）=（350 + 250）+ 480只應用了加法結合律。690 + 174 583 + 68 795 + 367？為什么？（1）等式383 + 95 = 95 + 383應用了