小學三年級數(shù)學試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-18 15:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實生動的情境中考查?？傮w上來說試題的特點 是：立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用、開放滲透、題量適 當、難度適宜。學生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的 時間進行檢查，符合學生的實際水平，做到了照顧全體同學，更著重考察基本知識的掌握與運用。三、試卷答題分析卷面分：3分。第一題：填空。該題內(nèi)容的涉及面廣，考查了質(zhì)量時間單位的運用與換算，分數(shù)的比較，周長的運用，鐘表度數(shù)以及簡單除法計算。其中失分較多的是10這幾個題，第7題第一個圖不認真，數(shù)錯個數(shù)；第8題鐘表度數(shù)中的第一個不能很好地分清分針和秒針，對基礎知識掌握不牢；第10題是已知正方形周長求邊長，出錯原因是不認真審題或計算錯誤。其他題目失分相對較少，有個別同學做題不認真，不仔細。第二題 判斷該題涉及的內(nèi)容有質(zhì)量的比較，除法的基本知識，時間段的計算，圖形的周長這幾個知識點。其中第5小題，出錯的同學較多。主要原因是對于0不能做除數(shù)的特殊情況不能時刻謹記，不知道被除數(shù)和商中出現(xiàn)0的情況如何解決，以及圖形周長已知的情況下形狀是可以發(fā)生變化的。第三題：選擇：失分最為嚴重的是4題，第3題為三位數(shù)乘以一位數(shù)的計算的估算問題，知道積估算被乘數(shù)，對于部分同學來說，逆向思維能力欠佳。第4題是三個分數(shù)的正確排序問題，其實是較為簡單的，但學生做題時急躁不細心導致出錯。第四題：計算該題分為三小部分：直接寫得數(shù)，豎式計算及部分題目的驗算以及混合運算，其中直接寫得數(shù)主要檢測一位數(shù)乘除兩三位數(shù)的口算，正確率很高，只有極個別的同學出現(xiàn)一兩個的失誤。估算失分較多，主要原因有：不能準確找到被除數(shù)或乘數(shù)的最相近的數(shù)，計算不認真，估算后能直接寫出得數(shù)的題目反而沒有耐性，草草了事，以致出錯。列豎式計算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或忘記寫余數(shù)，或是答案抄錯了，這都屬于做題不認真，沒有檢查的好習慣?；旌线\算題目大部分運算順序沒出錯，反而是計算結果失分較多。第五題：位置與平移旋轉題這道題有三分之二的同學拿到了全部分數(shù)，有個別同學失一到二分，也有同學一分不得，主要就是沒有掌握好方位的判斷。第六題 解決實際問題共六個小題，總體來講，難度不大，像3題只要讀懂題目，知道題意，仔細一點就能做對，失分相對較多的是第6題，第四題是長方形圍籬笆一面靠墻的情況，極易出錯，主要是不理解“至少”的意思，在這種情況下只需要求長靠墻就可以了，而絕大部分同學兩種情況都算了出來，答案也是分別作答，并未比較。第5題是求出時間段，然后求速度的問題，時間段的計算沒有太大問題，錯在不知道第二部用乘法還是除法。第6題題目比較長，迷惑性較大，如果不仔細審題就容易出錯，需要先算出一共捐了多少錢，這一步出錯最多，從題目當中判斷此問時出現(xiàn)了偏差，致使失分嚴重。建議與思考：，加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。2,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。3,從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤,可以窺見到學生的學習水平,學習方式,思維的靈活性深刻性,教學的估算能力,教學的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學,教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。4，教學中重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學生會量,會畫等動手能力。5，是要加強平時學生對所學知識的掌握。6，是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。7，是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。8，是加強與學生家長的聯(lián)系，這學期，有一部分原因就是極多學生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家。導致學生愛玩、貪玩的習慣，使學生的精力沒有集中到學習上來。第三篇：小學三年級數(shù)學試卷分析小學三年級數(shù)學試卷分析小學三年級數(shù)學試卷分析一、總體印象本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?？傮w來看，這張卷子基礎知識較多，題量適中，沒有偏、難的題型，但題型比較靈活。二、學生得失分情況及原因第一題、我會算，失分不多，有個別學生計算馬虎，簡算部分出現(xiàn)錯誤，多數(shù)學生計算準確率較高。第二題，我會填，第三小題出現(xiàn)問題，個別學生對有余數(shù)的除法中余數(shù)必須比除數(shù)小這一感念理解模糊，最大能填幾，審題不夠清晰。
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